9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知，提升對詩歌意境的理解能力。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提高語言表達的準確性和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的文化自信，了解古代詩人的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達手法，提高邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握《古詩三首》中的詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所表達的情感和哲理。

-熟練朗讀并背誦詩歌，通過朗讀體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

-學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中抽象的意象和深層的情感，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”所蘊含的哲理。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達技巧，如《春曉》中的對仗句和《江畔獨步尋花》中的排比句。

-學(xué)生在理解古代詩歌的語言特點時可能遇到的困難，如古漢語詞匯的理解和句式結(jié)構(gòu)的變化。

-鼓勵學(xué)生進行詩歌的創(chuàng)造性解讀，如對《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”進行個性化表達。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音筆

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、班級學(xué)習(xí)交流平臺

-信息化資源：古典詩詞相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析視頻

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、詩歌創(chuàng)作比賽教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《古詩三首》的朗誦音頻、詩歌背景資料和簡單的翻譯，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試理解詩歌的基本意思。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《登鸛雀樓》、《春曉》和《江畔獨步尋花》三首詩，設(shè)計問題如“詩人通過哪些意象來表達對自然景物的喜愛？”和“你認為詩人想要傳達什么樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的互動統(tǒng)計和學(xué)生的口頭反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀詩歌和資料，嘗試理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄自己的理解和對詩歌的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示詩人的畫像或詩歌背景的視頻，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”所蘊含的詩人情感。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首詩進行仿寫，嘗試運用學(xué)到的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行更深入的詩歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，拓寬知識面。知識點梳理1.古詩的背景知識

-古代詩歌的歷史發(fā)展：了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，包括先秦、漢魏六朝、唐宋元明清等不同時期的特點。

-古代詩人的生平及創(chuàng)作背景：研究詩人的生平經(jīng)歷、思想感情以及創(chuàng)作環(huán)境，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.古詩的基本形式

-詩歌的體裁：掌握古詩的體裁，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-詩歌的韻律：了解古詩的韻律特點，包括平仄、押韻等。

3.古詩的表達技巧

-意象的運用：學(xué)習(xí)詩人如何通過具體的意象來表達抽象的情感和哲理。

-比喻、擬人等修辭手法的運用：掌握比喻、擬人等修辭手法在古詩中的運用，增強語言的表現(xiàn)力。

-對仗、排比等修辭手法的運用：了解對仗、排比等修辭手法在古詩中的運用，提高語言的藝術(shù)效果。

4.古詩的情感表達

-抒情手法：學(xué)習(xí)詩人如何運用抒情手法來表達自己的情感，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

-情感類型：了解古詩中常見的情感類型，如憂愁、喜悅、豪放、婉約等。

5.古詩的閱讀理解

-理解詩句含義：學(xué)會通過分析詩句中的關(guān)鍵詞、意象等，理解詩句的含義。

-把握詩歌主題：通過閱讀全文，把握詩歌的主題思想。

-感受詩歌情感：通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌中的情感。

6.古詩的背誦與默寫

-背誦技巧：掌握科學(xué)的背誦技巧，如分段背誦、反復(fù)朗讀等。

-默寫方法：了解默寫的方法，如理解背誦、記憶關(guān)鍵詞等。

7.古詩的鑒賞與評價

-鑒賞角度：從意象、修辭、情感、結(jié)構(gòu)等方面對古詩進行鑒賞。

-評價標準：掌握評價古詩的標準，如藝術(shù)性、思想性、表現(xiàn)力等。

8.古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-古詩的啟示：從古詩中汲取智慧，為現(xiàn)代生活提供啟示。

-古詩的應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代生活中運用古詩中的語言、思想等。

9.古詩的學(xué)習(xí)方法

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

-交流分享：通過小組討論、課堂展示等方式，促進學(xué)生之間的交流與分享。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

10.古詩的文化價值

-了解古代詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：嘗試在課堂中引入更多多媒體元素，比如利用圖片、動畫來展示詩歌的背景和意境，讓古詩學(xué)習(xí)更加直觀有趣。

2.強化互動式教學(xué)：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)積極性不高，認為古詩詞難懂、枯燥。

2.詩歌解讀深度不夠：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠，解讀較為淺顯。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的背誦和默寫來評價學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)詩歌情境，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在具體情境中感受古詩詞的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.深化詩歌解讀：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句字面意思的基礎(chǔ)上，進一步探究詩歌的深層含義，如作者的情感、寫作背景等。

3.豐富評價方式：采用多種評價方式，如小組合作、個人展示、詩歌創(chuàng)作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

4.結(jié)合生活實際：引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與日常生活聯(lián)系起來，通過案例分析、討論等形式，讓學(xué)生體會古詩詞的現(xiàn)實意義。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)，形成教育合力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古詩三首》的重點知識點：

-詩歌的背景和作者簡介

-詩歌的主題思想和情感表達

-詩歌的意象和修辭手法

②《古詩三首》的關(guān)鍵詞：

-登鸛雀樓：白日、依山盡、黃河、入海流

-春曉：夜來風(fēng)雨聲、花落知多少、春眠不覺曉

-江畔獨步尋花：黃師塔前江水東、春光懶困倚微風(fēng)

③《古詩三首》的重點句子：

-《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-《春曉》：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

-《江畔獨步尋花》：“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦與默寫：

-學(xué)生需背誦《古詩三首》中的任意兩首詩，并在課后進行默寫。

-默寫時要求正確書寫生字，注意詩句的韻律和格式。

2.詩歌理解與分析：

-選擇一首詩歌，撰寫一篇不少于200字的詩歌理解與分析文章。

-文章需包含對詩歌意象、情感、修辭手法的分析，以及個人對詩歌的理解和感悟。

3.詩歌創(chuàng)作：

-以《古詩三首》中的某首詩為靈感，創(chuàng)作一首新的小詩。

-新詩需保持與原詩相似的格律和韻腳，同時表達自己的情感和思想。

4.詩歌背景研究：

-研究所選詩歌的作者背景和創(chuàng)作時期，撰寫一份簡短的報告。

-報告需包括作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、詩歌主題等內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-作業(yè)應(yīng)在課后第二天內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：

-對學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)，不僅要指出錯誤，還要表揚正確的地方。

-對詩歌理解與分析文章，要具體指出學(xué)生的分析是否到位，是否能夠準確把握詩歌的意境和情感。

3.改進建議：

-對于背誦和默寫中的錯誤，給出正確的示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似錯誤。

-對于詩歌理解與分析文章，提出具體的改進建議，如如何更好地運用修辭手法，如何深化對詩歌主題的探討。

-對于詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，同時指出可以改進的地方，如如何更好地運用意象，如何增強詩歌的韻律感。

4.個性化指導(dǎo)：

-根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進建議直接寫在作業(yè)上。

-通過口頭反饋，在課堂上或課后與學(xué)生進行一對一的交流，解答學(xué)生的疑問。典型例題講解1.例題一：《登鸛雀樓》中的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”的理解與應(yīng)用

-解答：這句詩表達了詩人渴望遠望、不斷追求進步的精神。在應(yīng)用時，可以用來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要有遠大的目標，不斷努力，勇攀高峰。

-補充例題：

①用“欲窮千里目，更上一層樓”的意境寫一段話，表達你對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

答案：在學(xué)習(xí)中，我總是渴望探索更廣闊的知識領(lǐng)域，就像登鸛雀樓一樣，不斷向上攀登，只為看到更遠的風(fēng)景。

2.例題二：《春曉》中的詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意象分析

-解答：這句詩通過“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”兩個意象，生動地描繪了春天清晨的寧靜和生機勃勃的景象。

-補充例題：

①請用《春曉》中的意象，創(chuàng)作一段描寫春天景色的文字。

答案：春回大地，萬物復(fù)蘇。清晨的陽光透過窗欞，映照在綠意盎然的花園里。鳥兒在枝頭歡快地鳴叫，蝴蝶在花間翩翩起舞，春風(fēng)輕拂，帶來陣陣花香。

3.例題三：《江畔獨步尋花》中的詩句“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)”的修辭手法分析

-解答：這句詩運用了擬人的修辭手法，將“春光”賦予了人的特性，生動形象地描繪了春天溫煦的陽光。

-補充例題：

①請用擬人的修辭手法，描寫一首你喜歡的季節(jié)。

答案：夏天的陽光如同熱情洋溢的笑臉，照亮了大地。微風(fēng)輕拂，仿佛是大自然在低語，帶來了夏日的清涼。

4.例題四：《古詩三首》中的詩句“白日依山盡，黃河入海流”的哲理思考

-解答：這句詩通過描繪自然景象，表達了事物變化無常的哲理，啟示我們要順應(yīng)自然，積極面對生活的起伏。