2024秋新商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第四章 地球表層的基礎(chǔ)自然要素 第4節(jié) 降水的變化與分布

第四章

地球表層的基礎(chǔ)自然要素第四節(jié)

降水的變化與分布

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，烏鎮(zhèn)撒哈拉沙漠觀察水鄉(xiāng)江南和大漠沙海，兩種景觀存在什么差異？這種差異又是如何形成的？新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，目

錄降水及其主要類型降水的季節(jié)變化世界降水的分布

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解降水的定義、主要形式及降水的不同類型。2.閱讀某地區(qū)降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。3.閱讀世界年降水量分布圖,描述和簡要?dú)w納世界降水分布特點(diǎn)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，降水及其主要類型PART01

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，降雨降雪降冰雹大氣中的水汽遇冷凝結(jié)成水滴或冰晶，以雨、雪、冰雹等形式降落到地面。降水及其主要類型降水

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，降雨降雪霧霜冰雹判斷下列天氣哪些屬于降水？統(tǒng)稱為降水降水及其主要類型活動(dòng)探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，102550100250小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨降雨是降水的主要形式毫米降水及其主要類型降雨的等級(jí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，降水及其主要類型降雨的分類

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，測量降雨量的基本儀器是雨量器。降雨量的單位是毫米。降水及其主要類型降雨量的測量

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，怎么計(jì)算某地的日降水量、月降水量和年降水量？月降水量月降水量=當(dāng)月每日觀測到的降水量相加之和日降水量年降水量年降水量=當(dāng)年每月觀測到的降水量相加之和日降水量=兩時(shí)間段（每日的8時(shí)、20時(shí)）觀測的降水量相加之和降水及其主要類型活動(dòng)探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，降水的季節(jié)變化PART02

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，VS鄱陽湖某碼頭水位圖我國鄱陽湖一年內(nèi)，同一河段出現(xiàn)不同的水位差異，與哪一因素有關(guān)？降水的季節(jié)變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，雨季1.找出降雨較多的季節(jié)；2.找出降雨較少的季節(jié)；3.說出降雨的季節(jié)變化特點(diǎn)。北半球某地多年月平均降水量夏季降水多（7月最多）冬季降水少（2月最少）降水不均勻，主要集中于夏季，季節(jié)變化大。降水的季節(jié)變化降雨量柱狀圖的判讀

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)表格資料，按照繪圖步驟，繪制出濟(jì)南市的月平均降水量柱狀圖，并說出濟(jì)南的降水季節(jié)變化特點(diǎn)。濟(jì)南市多年月平均降水量資料（單位：毫米）月份（月）123456789101112降水量（毫米）3.07.48.619.433.177.819221257246.62.6降水的季節(jié)變化繪制降雨量柱狀圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成12段，逐月標(biāo)上月份；2.繪出縱坐標(biāo)軸，根據(jù)最大降水量和最小降水量的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍，以50毫米為單位刻度標(biāo)平分縱坐標(biāo)；3.在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置，逐月標(biāo)出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖；4.在圖的適當(dāng)位置寫上圖名，完成降水量柱狀圖。050100150200降水量／毫米

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12月濟(jì)南市月平均降水量柱狀圖降水特點(diǎn)：不均勻，夏季降水多，冬季降水少，季節(jié)變化大。降水的季節(jié)變化繪制降雨量柱狀圖步驟

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通過比較新加坡、北京、羅馬各月平均降水量柱狀圖，說出三地的降水量季節(jié)變化特點(diǎn)。新加坡北京羅馬全年多雨夏季多雨冬季多雨降水的季節(jié)變化活動(dòng)探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界降水的分布PART03

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，是指將降水量相同的各點(diǎn)連接成的線。等降水量線分布圖來表示降水量的空間分布情況。判讀—降水空間分布2.看疏密：等降水量線稀疏，降水量差別?。坏冉邓烤€密集，降水量差別大。1.看數(shù)值：數(shù)值越大，年降水量越多；某地等降水量分布圖世界降水的分布等降水量線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界年降水量分布世界降水的分布

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界年降水量分布1.赤道地區(qū)年降水量大約是多少毫米？極地地區(qū)大約是多少毫米？2.南北回歸線附近，哪些地方年降水量在200毫米以下？哪些地方年降水量在1000毫米以上？3.在亞歐大陸中緯度地區(qū)，內(nèi)陸地區(qū)與沿海地區(qū)年降水量有什么差別？世界降水的分布活動(dòng)探究

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界年降水量分布2000毫米以上500毫米以下500毫米以下世界降水的分布?xì)w納：規(guī)律一：世界降水從赤道向兩極地區(qū)遞減。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界年降水量分布東多西少世界降水的分布?xì)w納：規(guī)律二：南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，世界年降水量分布規(guī)律三：中緯度地帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。世界降水的分布?xì)w納：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在W