1古詩三首《惠崇春江晚景》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首《惠崇春江晚景》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首《惠崇春江晚景》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《惠崇春江晚景》一詩的學習。內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解、背誦及對詩中畫面和情感的理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本詩與教材中《春曉》等詩歌有關(guān)聯(lián)，通過學習本詩，學生可以復習和鞏固對春天氣候、自然景物的描寫方法，同時提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《惠崇春江晚景》，學生將提升對古典詩歌的朗讀和表達能力，培養(yǎng)對自然美景的觀察力和想象力，增強文化自信，同時學會從詩歌中汲取情感，豐富自己的精神世界。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內(nèi)容：重點把握詩中描繪的春江晚景，包括鴨戲水、蔞蒿滿地、蘆芽短等自然景物，以及詩人對春天景象的喜愛之情。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律，通過朗讀體會詩歌的意境。

2.教學難點：

-詩歌意境的理解：幫助學生理解詩中描繪的畫面，如“春江水暖鴨先知”中的“水暖”與“鴨先知”之間的聯(lián)系，以及“蔞蒿滿地蘆芽短”所表現(xiàn)的春天景象。

-詩歌情感的表達：引導學生體會詩人對春天美景的贊美和喜愛，以及詩中所蘊含的哲理。

-詩歌背誦：指導學生記憶詩句，特別是對一些較長的句子和不易記憶的詞語進行重點輔導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，包括《惠崇春江晚景》一課的詩歌文本。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的春江景色的圖片，以及描繪春天的音樂片段，以增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學輔助工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和音樂，以及教師用書，以輔助教學講解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示春日景色圖片，引導學生談論自己見過的春天的景象，激發(fā)學生對春天的興趣。

-提問：“同學們，你們知道春天有哪些特點？你們在春天都看到了哪些美麗的景色？”

-引出課題：“今天，我們就來學習一首描寫春天美景的詩歌——《惠崇春江晚景》?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀詩歌，教師帶領(lǐng)學生朗讀詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-解釋重點詞語：“春江水暖鴨先知”中的“水暖”和“鴨先知”分別指什么。

-分析詩句意境：引導學生想象詩中描繪的春江晚景，如“蔞蒿滿地蘆芽短”，感受春天的生機。

-詩歌情感體會：討論詩人對春天美景的喜愛之情。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詩歌背誦：學生分組，每組背誦一首與春天相關(guān)的詩歌，全班進行評比。

-詩歌仿寫：學生根據(jù)詩歌的格式，仿寫一首自己心中的春天。

-詩歌表演：學生分組，根據(jù)詩歌內(nèi)容進行情景表演。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.描述詩中描繪的春江晚景，并用自己的語言復述詩句。

2.分析詩人在詩中表達的情感，并舉例說明。

3.討論如何將詩歌中的意境運用到自己的寫作中。

-例如回答：

1.“詩中描繪了春江水暖，鴨子在水中嬉戲，蔞蒿滿地，蘆芽初長，非常美麗。”

2.“詩人表達了對春天美景的喜愛，以及對生活的熱愛?！?/p>

3.“我們可以學習詩人觀察自然、贊美生活的態(tài)度，將這些情感融入自己的寫作中?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌內(nèi)容、重點詞語、詩句意境和詩歌情感。

-提問：“今天我們學習了《惠崇春江晚景》，你們覺得這首詩有什么特別的地方？”

-總結(jié)：“通過學習這首詩，我們了解了春天的美麗景色，感受到了詩人對春天的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去觀察和感受大自然的美?！?/p>

-鼓勵學生將所學運用到生活中，關(guān)注自然，熱愛生活。

（用時總計：45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力提升：

-學生通過朗讀、背誦《惠崇春江晚景》這首古詩，增強了語言表達能力，提高了對詩歌的朗讀技巧。

-學生在仿寫詩歌的過程中，學會了運用詩句的格式和修辭手法，提升了詩歌創(chuàng)作的初步能力。

2.思維發(fā)展與提升：

-學生在分析詩歌意境和情感表達時，鍛煉了聯(lián)想和想象的能力，提高了對詩歌的理解和鑒賞能力。

-通過小組討論，學生學會了從不同角度思考問題，提升了批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學生通過欣賞《惠崇春江晚景》所描繪的春江晚景，培養(yǎng)了審美情趣，增強了審美鑒賞能力。

-學生在實踐活動中的詩歌表演和仿寫，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.文化傳承與理解：

-學生通過學習這首古詩，了解了古典詩歌的基本特點，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

-學生在討論中表達了對春天美景的贊美之情，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的傳承和尊重。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升：

-學生在課堂學習過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等多種語文技能，提升了語文素養(yǎng)。

-學生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，提高了人際交往能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩人對大自然的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度，培養(yǎng)了積極向上的情感。

-學生通過學習《惠崇春江晚景》，增強了文化自信，樹立了正確的價值觀。教學反思與總結(jié)今天上了《惠崇春江晚景》這首詩，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生的參與度也蠻高的。不過，回過頭來想想，還是有不少地方可以改進的。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以做得更生動一些。我主要是通過展示春日景色圖片來引入課題，但感覺學生的反應并沒有那么熱烈?；蛟S我可以嘗試用一些更貼近學生生活經(jīng)驗的例子，比如讓他們回憶自己見過的春天景色，或者講述自己與春天有關(guān)的趣事，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

接著，新課講授的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的意境理解得不夠深入。比如“春江水暖鴨先知”，他們可能只是知道這句話的意思，但并不明白詩人為什么要這樣寫。所以，我可能在講解詩句時，可以更細致地分析詩人的用意，幫助他們更好地理解詩歌。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌背誦和仿寫的時候，有些同學表現(xiàn)得比較吃力。這說明我在之前的備課中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有針對不同層次的學生設(shè)計不同的學習任務。以后，我會在設(shè)計活動時，更加注重分層教學，讓每個學生都能有所收獲。

小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們討論得挺熱烈的，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太會表達自己的觀點。這可能是因為他們在平時的學習中，缺乏表達和交流的機會。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的口語表達能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，設(shè)計分層教學任務，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

-我會加強課堂管理，確保課堂秩序，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習。

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和思維能力。

-我會繼續(xù)研究教學方法，提高教學效果，為學生的全面發(fā)展提供更好的幫助。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《惠崇春江晚景》的內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語解釋以下詩句的意思。

詩句：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

答案：這句詩描述了春天江邊的一幅美景。竹林外面，有幾枝桃花初放；江水變得溫暖，鴨子們最先感受到了春天的到來。

2.例題：分析以下詩句中的修辭手法。

詩句：“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

答案：這句詩運用了對比的修辭手法。通過“蔞蒿滿地”和“蘆芽短”的對比，描繪出春天景物的變化，同時點明了河豚上市的時節(jié)。

3.例題：請根據(jù)《惠崇春江晚景》的內(nèi)容，填寫下面的詩句。

上聯(lián)：“竹外桃花三兩枝”

下聯(lián)：（）

答案：下聯(lián)：“水中鴨子幾雙游”

4.例題：請用詩意的語言描述詩中“春江水暖鴨先知”這句詩的意境。

答案：春風拂過江面，江水漸漸回暖，鴨子們早已感受到了春天的氣息，紛紛下水嬉戲，仿佛在告訴人們，春天真的來了。

5.例題：請結(jié)合《惠崇春江晚景》的內(nèi)容，寫一段話，表達你對春天的感受。

答案：春天來了，萬物復蘇。我看到了江邊的桃花綻放，感受到了溫暖的春風，聽到了鴨子們歡快的叫聲。春天，真是一個充滿生機和希望的季節(jié)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極朗讀詩歌，并對詩句進行理解和討論。

-課堂氣氛活躍，學生們在小組討論中能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-學生們的小組討論成果展示充分，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語解釋詩句的意思，并分析詩歌中的修辭手法。

-學生們能夠用自己的語言復述詩句，展現(xiàn)了對詩歌意境的理解。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容涉及詩歌的背誦、詩句意思的理解以及修辭手法的識別。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確背誦詩歌，對詩句意思的理解也較為準確。

4.學生作品評價：

-學生在仿寫詩歌的活動中，能夠運用詩歌的格式和修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-學生們的作品展現(xiàn)了他們對詩歌的理解和創(chuàng)作能力，同時也體現(xiàn)了他們對春天的獨特感受。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和主動發(fā)言給予肯定，同時提醒學生在討論時要尊重他人意見，注意傾聽。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成討論任務，并