Module 2 Unit 1 She's listening to the radio（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module2Unit1She'slisteningtotheradio（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容選自2023-2024學年外研版《一起》英語二年級下冊Module2Unit1She'slisteningtotheradio。內(nèi)容包括：學習本單元的單詞listento、radio，句型She'slisteningtotheradio和Whatisshedoing?She'slisteningtotheradio.通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握聽力和口語表達的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與聽、說、讀、寫活動，提升對英語語音、詞匯和句型的理解和運用能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在二年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語字母和簡單的詞匯，具備了一定的聽說基礎。他們能夠識別一些日常用品的名稱，并能進行簡單的自我介紹和詢問他人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著一定的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較好的模仿能力和記憶力，能夠通過重復練習掌握新詞匯。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和互動學習，有的則偏好通過故事和情景學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學生的母語，他們在發(fā)音和語調(diào)上可能存在一定的困難。此外，二年級學生在語法理解和復雜句型構建上可能遇到挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏足夠的聽力練習而難以理解聽力材料。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的語言環(huán)境和實踐機會，幫助學生逐步克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、互動白板、教學平板電腦。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語聽力材料、相關教學視頻。

-教學手段：實物教具（如收音機模型）、圖片卡片、角色扮演道具、英語歌曲。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學生在歡快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們還記得我們之前學過的英語歌曲嗎？誰能唱一首給我們聽？”通過這樣的問題，引導學生回顧已學過的英語歌曲，為接下來的聽力訓練做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示單詞listento和radio的圖片，并講解其含義。同時，通過PPT展示句型She'slisteningtotheradio，并解釋其結構。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示一個人正在聽收音機的場景，讓學生直觀地理解句型的用法。

-互動探究：教師提問：“同學們，你們知道radio是什么嗎？它有什么作用？”引導學生思考并回答，從而加深對radio的認識。

3.聽力訓練（約10分鐘）

-教師播放一段關于聽收音機的英語聽力材料，讓學生認真聆聽并回答問題。

-學生活動：學生根據(jù)聽力材料，回答教師提出的問題，如：“Whatisshedoing?Whoisshelisteningto?”

-教師指導：對于學生的回答，教師給予及時的評價和指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.口語練習（約10分鐘）

-教師引導學生進行角色扮演，模擬聽收音機的場景。學生分為兩人一組，一人扮演正在聽收音機的人，另一人扮演提問者。

-學生活動：學生在角色扮演中運用所學句型進行對話，如：“Whatareyoulisteningto?”“I'mlisteningtotheradio.”

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有l(wèi)istento、radio等單詞的卡片，讓學生進行單詞接龍游戲，鞏固所學詞匯。

-教師指導：教師觀察學生的游戲過程，確保學生正確運用所學詞匯。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學句型進行對話練習，并完成相關的練習題。

7.課堂小結（約2分鐘）

-教師對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語兒歌與故事**：利用英語兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》的旋律，改編與radio相關的歌詞，如“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O,Hehadaradio,E-I-E-I-O,Herearadio,therearadio,everywherearadio,oh!”這樣既有趣又能夠幫助學生記憶單詞。

-**日常生活場景圖片**：收集與radio相關的日常生活場景圖片，如家庭中的收音機、戶外聽廣播的人群等，用于課堂展示和討論。

-**在線英語聽力資源**：推薦適合二年級學生的在線英語聽力資源，如BBCLearningEnglish的兒童頻道，提供適合兒童水平的聽力材料。

2.拓展建議：

-**家庭英語角**：鼓勵學生在家庭中設立英語角，家長可以與學生一起聽英語廣播，討論廣播中的內(nèi)容，增強家庭英語氛圍。

-**制作廣播節(jié)目**：讓學生分組，每組制作一個簡短的廣播節(jié)目，內(nèi)容包括介紹廣播節(jié)目內(nèi)容、播放相關音樂或新聞片段，并要求學生用英語進行簡短評論。

-**英語角色扮演**：利用學?；蛏鐓^(qū)的公共廣播設備，讓學生進行英語角色扮演，模擬廣播站的工作，如天氣預報、新聞播報等。

-**英語故事書**：推薦一些以radio為主題的英語故事書，如《RadioDays》等，通過閱讀來提高學生的閱讀能力和對radio的理解。

-**詞匯卡片游戲**：制作聽力和口語詞匯卡片，讓學生在游戲過程中學習和鞏固與radio相關的詞匯。

-**英語歌曲學習**：選擇一些與radio相關的英語歌曲，如《Radioactive》等，讓學生通過歌曲學習新詞匯和表達方式。

-**英語手工制作**：制作收音機的手工模型，讓學生在動手制作的過程中學習radio的結構和功能。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，用所給單詞的正確形式完成句子。

-例題：Sheis_______(listen)totheradio.

-答案：listening

2.選擇正確的答案

-題型：從給出的選項中選擇與課文內(nèi)容相符的答案。

-例題：Whatisshedoing?

A.SheiswatchingTV.

B.Sheislisteningtotheradio.

C.Sheisreadingabook.

-答案：B.Sheislisteningtotheradio.

3.替換句子中的詞語

-題型：將句子中的某個詞語替換為課文中學到的同義詞或近義詞。

-例題：Thegirlis_______(listening)totheradio.

A.hearing

B.listening

C.seeing

-答案：A.hearing

4.寫出句子的一般疑問句

-題型：將陳述句改寫為一般疑問句。

-例題：Sheislisteningtotheradio.

A.Isshelisteningtotheradio?

B.Canshelistentotheradio?

C.Doesshelistentotheradio?

-答案：A.Isshelisteningtotheradio?

5.補充句子

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，補充完整句子。

-例題：Sheis_______(listen)totheradiobecauseshelikesmusic.

A.listening

B.listen

C.tolisten

-答案：A.listening板書設計①重點知識點

-單詞：listento,radio

-句型：She'slisteningtotheradio.Whatisshedoing?She'slisteningtotheradio.

②詞語

-listento：聽

-radio：收音機

③句型

-She'slisteningtotheradio.（她正在聽收音機。）

-Whatisshedoing?She'slisteningtotheradio.（她在做什么？她在聽收音機。）教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要圍繞Module2Unit1She'slisteningtotheradio這個主題展開。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放英語兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》的改編版，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。這個方法收到了很好的效果，學生們都積極參與進來，課堂氣氛活躍。

在講解新知時，我采用了情景模擬的方式，讓學生直觀地理解句型She'slisteningtotheradio。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比單純的講解更加有效，學生們能夠更快地掌握句型。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在聽力訓練環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻穆犃毩?。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的聽力練習，讓學生在課堂上多聽、多說、多練習。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動還不夠充分。有些學生雖然積極參與，但還有一部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注這些學生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的提高，而且課堂參與度也明顯提升。

當然