2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 第2課時(shí) （3a～4c）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第2課時(shí)（3a～4c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第2課時(shí)（3a～4c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版。本課時(shí)圍繞《金銀島》這一經(jīng)典名著展開，通過(guò)閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中獲取和處理信息的能力。通過(guò)閱讀《金銀島》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。在詞匯方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些與冒險(xiǎn)、寶藏等相關(guān)的詞匯。在語(yǔ)法方面，學(xué)生掌握了現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)故事和經(jīng)典名著有較高的興趣，喜歡通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的故事。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠從文章中獲取關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀長(zhǎng)篇文章時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、理解困難等問(wèn)題。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行寫作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆、句子結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)故事背景和文化差異產(chǎn)生困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新的教材，包含《金銀島》閱讀材料和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《金銀島》相關(guān)的圖片、地圖、人物介紹等視覺材料，以及相關(guān)的教學(xué)視頻片段，以豐富教學(xué)資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以及放置閱讀材料的地方。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示《金銀島》的封面和部分插圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《金銀島》這個(gè)故事嗎？請(qǐng)分享一下你們對(duì)這個(gè)故事的了解。”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的主要角色和情節(jié)，為接下來(lái)的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀引導(dǎo)：

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈畫出關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這段閱讀中了解到了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事背景和人物關(guān)系。

2.詞匯學(xué)習(xí)：

-教師挑選3a部分中出現(xiàn)的生詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例句學(xué)習(xí)單詞含義和用法。

-進(jìn)行詞匯接龍游戲，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

3.語(yǔ)法講解：

-講解一般過(guò)去時(shí)的用法，結(jié)合3a部分的例句進(jìn)行講解。

-通過(guò)填空練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀理解：

-學(xué)生閱讀3b部分，完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.詞匯運(yùn)用：

-學(xué)生運(yùn)用3a部分學(xué)到的詞匯，完成小作文，描述自己經(jīng)歷的一次冒險(xiǎn)。

3.語(yǔ)法應(yīng)用：

-學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，用英語(yǔ)描述自己童年時(shí)期的一次難忘經(jīng)歷。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論故事情節(jié)：

-學(xué)生分組討論故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析人物性格和動(dòng)機(jī)。

2.人物分析：

-學(xué)生討論主要角色，分析他們的行為和動(dòng)機(jī)，以及他們之間的關(guān)系。

3.主題探討：

-學(xué)生討論《金銀島》中所體現(xiàn)的冒險(xiǎn)精神和正義價(jià)值觀。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得在閱讀《金銀島》的過(guò)程中，哪部分內(nèi)容最難理解？”

3.學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，教師總結(jié)并給出建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-treasureisland（金銀島）

-adventure（冒險(xiǎn)）

-map（地圖）

-pirate（海盜）

-ship（船）

-island（島嶼）

-gold（黃金）

-chest（箱子）

-buried（埋葬的）

-treasurehunt（尋寶）

2.語(yǔ)法知識(shí)

-現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，例如：“IhavereadTreasureIsland.”（我已經(jīng)讀過(guò)《金銀島》了。）

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：“HewasreadingTreasureIslandwhenIarrived.”（我到的時(shí)候，他正在讀《金銀島》。）

-一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，例如：“Theyfoundthetreasurelastweek.”（他們上周找到了寶藏。）

3.閱讀策略

-識(shí)別故事中的主題和關(guān)鍵信息。

-理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-識(shí)別故事中的比喻和象征意義。

-分析作者使用的語(yǔ)言和寫作風(fēng)格。

4.文化背景知識(shí)

-了解18世紀(jì)海盜文化及其特點(diǎn)。

-掌握一些與航海、尋寶相關(guān)的詞匯和知識(shí)。

-了解英國(guó)文學(xué)作品中的冒險(xiǎn)主題。

5.寫作技巧

-如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的事件。

-如何運(yùn)用生動(dòng)形象的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來(lái)描述故事情節(jié)。

-如何在寫作中運(yùn)用比喻和象征等修辭手法。

6.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-閱讀理解練習(xí)：通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

-詞匯運(yùn)用練習(xí)：通過(guò)造句或完成填空題來(lái)鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

-語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)改寫句子或完成句子結(jié)構(gòu)分析來(lái)檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握。

-小組討論：通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與故事相關(guān)的短文或繪畫，以加深對(duì)故事的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞《金銀島》展開，通過(guò)閱讀理解和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)這本書有了更深的了解。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得不錯(cuò)。通過(guò)展示《金銀島》的插圖和簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生們很快就對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。我看到他們眼中閃爍的興奮光芒，這說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了不同的教學(xué)方法。比如，在講解詞匯時(shí)，我不僅僅給出了單詞的定義，還通過(guò)例句讓學(xué)生感受單詞的實(shí)際用法。這種結(jié)合語(yǔ)境的教學(xué)方式，我覺得挺實(shí)用的，學(xué)生們似乎也能更好地接受。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了閱讀理解、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法應(yīng)用等環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)陂喿x理解上做得不錯(cuò)，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。但在詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法應(yīng)用上，有些學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯和語(yǔ)法的掌握還不夠牢固。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極互動(dòng)的一面。他們能夠就故事情節(jié)、人物性格和主題進(jìn)行討論，這讓我很欣慰。不過(guò)，也有一些學(xué)生不太愿意開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法上的掌握還不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)鞏固他們的基礎(chǔ)。

其次，部分學(xué)生參與討論的積極性不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)復(fù)述故事，或者創(chuàng)作自己的冒險(xiǎn)故事。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金銀島（TreasureIsland）

-冒險(xiǎn)（adventure）

-地圖（map）

-海盜（pirate）

-船（ship）

-島嶼（island）

-黃金（gold）

-箱子（chest）

-埋葬的（buried）

-尋寶（treasurehunt）

②重點(diǎn)詞匯：

-treasure（寶藏）

-pirate（海盜）

-map（地圖）

-chest（箱子）

-buried（埋葬的）

-hunt（尋找）

③重點(diǎn)句子：

-"HaveyoureadTreasureIslandyet?"（你讀過(guò)《金銀島》了嗎？）

-"Themapshowedthelocationofthetreasure."（地圖顯示了寶藏的位置。）

-"Theyburiedthechestontheisland."（他們?cè)趰u上埋藏了箱子。）課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀3a部分的文本，回答以下問(wèn)題：

-Whatisthemaingoalofthecharactersinthestory?

-Howdotheyplantofindthetreasure?

-Whatchallengesdotheyfaceontheirjourney?

答案：

-Themaingoalofthecharactersistofindthetreasure.

-Theyplantofollowthemapandcluesleftbythepirate.

-Theyfacechallengessuchasharshweather,wildanimals,andtreacherousterrain.

2.詞匯練習(xí)：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，使用正確的詞匯填空：

-Thepiratecaptainhada(n)___________fortreasure.

-Thecrewwaseagerto___________theislandandfindthegold.

-Themapshowedtheexactlocationofthe___________.

答案：

-map

-explore

-treasure

3.語(yǔ)法練習(xí)：

用一般過(guò)去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)改寫以下句子：

-Theyarelookingforthetreasure.

-Hefoundthemapintheoldhouse.

答案：

-Theywerelookingforthetreasure.

-Hehasfoundthemapintheoldhouse.

4.寫作練習(xí)：

假設(shè)你是故事中的一個(gè)角色，寫一段話描述你在尋寶過(guò)程中的一個(gè)難忘經(jīng)歷。

答案示例：

Oneday,aswewereexploringthedensejungle,Istumbleduponanold,rustedchest.Itwashiddenunderapileofleavesandbranches.Icouldn'tbelievemyeyes!Iknewthiswasasignificantdiscovery.Wecarefullyopenedthechestandfoundapieceofthemap.Itwasapieceofthepuzzlethatwouldleadustothetreasure.Thatmomentwasunforgettable,anditgaveusrenewedhopeanddetermination.

5.文化知識(shí)拓展：

閱讀以下關(guān)于海盜的短文，回答問(wèn)題：

"ThepirateBlackbeardwasknownforhisfearsomeappearanceandruthlessnature.Hehadalongbeard,whichhekepttiedbackwithastring,andworeapatchoveroneeye.BlackbeardwassaidtohaveapersonalvendettaagainsttheBritishgovernment,andheattackedmanyships,includingthoseoftheRoyalNavy."

-WhatwasoneofBlackbeard'sdistinguishingfeatures?

-WhywasBlackbeardknowntoberut