9《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析《古詩三首》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊，本課旨在通過學(xué)習(xí)三首經(jīng)典古詩，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。三首詩分別體現(xiàn)了自然之美、親情之愛和友情之情，與課本中“詩歌欣賞”單元相呼應(yīng)，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累古詩詞的語言表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力；通過分析詩歌意象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和審美感知；通過體會詩歌情感，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對語言文字的感受力和理解力逐漸增強(qiáng)，但總體上還處于初步接觸和模仿的階段。在知識層面，學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文字材料。在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但獨(dú)立分析和理解詩歌的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但有的學(xué)生可能因?yàn)槟挲g特點(diǎn)而注意力不集中，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持課堂活力。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響他們對古詩的學(xué)習(xí)效果。

鑒于以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：一是通過生動有趣的導(dǎo)入和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是通過分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲；三是通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，如朗讀、表演、繪畫等，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的魅力。同時，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地背誦古詩，提高記憶效果。

3.利用多媒體展示古詩的背景圖片和作者簡介，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演詩人或古代人物，加深對詩歌情感的理解。

5.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作詩歌，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述中國古代詩歌的輝煌歷史，介紹古詩在中華文明中的地位，引導(dǎo)學(xué)生對古詩產(chǎn)生好奇心。

-回顧舊知：簡單回顧學(xué)生已學(xué)的古詩知識，如《靜夜思》、《春曉》等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解三首古詩的背景、作者和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：選取與三首古詩相關(guān)的歷史故事或生活場景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如“‘白日依山盡，黃河入海流’中的意象有何特點(diǎn)？”

-角色扮演：組織學(xué)生分組，分別扮演詩人、詩人好友或古代聽眾，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩的魅力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行古詩的背誦、朗讀和表演。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)詩歌的情感。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是模仿原有詩歌的形式，也可以是自由發(fā)揮。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識體系。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)感受，提出疑問，教師進(jìn)行解答。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-背誦作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦三首古詩，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意思。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)作一首自己的古詩，可以是描繪自然景色、表達(dá)情感或講述小故事。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集與三首古詩相關(guān)的歷史背景、作者生平及創(chuàng)作背景，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》和李白的《望廬山瀑布》。

-詩歌相關(guān)圖片：搜集與古詩內(nèi)容相符的圖片，如山水畫、花鳥畫等，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

-詩歌朗誦音頻：尋找專業(yè)朗誦者的音頻資料，讓學(xué)生在課后聆聽，提高朗誦技巧和情感表達(dá)。

-詩歌主題影視作品：推薦與古詩主題相關(guān)的影視作品，如《廬山謠》、《春曉》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對詩歌的理解。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解詩人所處的時代背景和創(chuàng)作心境，如探討王之渙為何創(chuàng)作《登鸛雀樓》。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如描繪《春曉》中的春天景象或《望廬山瀑布》中的壯麗山河。

-詩歌角色扮演：組織學(xué)生分組，分別扮演詩人、詩人好友或古代聽眾，通過角色扮演的形式，體驗(yàn)古詩的魅力。

-詩歌改編故事：讓學(xué)生嘗試將古詩改編成現(xiàn)代故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對古詩的理解。

-詩歌朗誦比賽：舉辦班級或?qū)W校的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗誦技巧和自信心。

-詩歌主題講座：邀請語文教師或文化專家進(jìn)行講座，分享詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)和技巧，拓寬學(xué)生的知識面。

-詩歌主題旅游：組織學(xué)生參觀與古詩相關(guān)的名勝古跡，如登鸛雀樓、游廬山等，讓學(xué)生在實(shí)地感受中加深對詩歌的理解。

-詩歌主題讀書會：定期舉辦詩歌主題讀書會，讓學(xué)生分享閱讀心得，交流詩歌鑒賞體會。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了三首經(jīng)典古詩，分別是王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《春曉》和李白的《望廬山瀑布》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些古詩的背景、作者和詩歌內(nèi)容，感受到了古詩所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻哲理。

首先，我們通過朗讀和背誦，掌握了這三首古詩的基本內(nèi)容。在朗讀過程中，我們注意了詩歌的節(jié)奏和韻律，體會到了古詩的音樂美。在背誦過程中，我們加深了對詩歌的記憶，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

其次，我們通過分析詩歌的意象和修辭手法，理解了詩歌所表達(dá)的思想感情。例如，在《登鸛雀樓》中，詩人通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)，表達(dá)了自己對壯闊山河的向往；在《春曉》中，詩人通過描繪春天的景象，表達(dá)了對美好生活的向往；在《望廬山瀑布》中，詩人通過描繪瀑布的壯觀，表達(dá)了對自然之美的贊嘆。

最后，我們通過角色扮演和創(chuàng)作活動，進(jìn)一步體會了古詩的魅力。在角色扮演中，我們模擬了詩人當(dāng)時的情境，感受到了他們的情感；在創(chuàng)作活動中，我們嘗試用自己的語言表達(dá)對古詩的理解，提升了詩歌創(chuàng)作能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請簡述《登鸛雀樓》的主要內(nèi)容和作者。

2.分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話的意象和修辭手法。

3.描述《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景象，并解釋這句話的意義。

4.請用自己的話解釋“白日依山盡，黃河入海流”這句話所表達(dá)的思想感情。

5.創(chuàng)作一首以“春”為主題的古詩，要求運(yùn)用至少一種你學(xué)到的修辭手法。典型例題講解典型例題1：

題目：《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”一句，從修辭手法和意境上進(jìn)行分析。

解答：

這句詩使用了夸張的修辭手法，通過“欲窮千里目，更上一層樓”這一表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了詩人渴望登高望遠(yuǎn)、開闊視野的愿望。意境上，這句詩描繪了一幅詩人登樓遠(yuǎn)眺，不斷向更高處攀登，直至望盡千里的壯闊畫面，寓意著詩人追求知識和理想的精神。

典型例題2：

題目：請解釋《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句的含義。

解答：

這句詩表達(dá)了詩人清晨醒來時，因春意盎然而感到困意未消的情景。詩人以“春眠不覺曉”開篇，描繪了春天早晨特有的寧靜和溫暖。接著，“處處聞啼鳥”描繪了春天清晨鳥兒歡快的鳴叫聲，反襯出詩人醒來后的寧靜與舒適。

典型例題3：

題目：分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象。

解答：

這句詩通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一意象，生動地描繪了廬山瀑布壯麗的景象。詩人運(yùn)用夸張手法，將瀑布的高度描述得極其夸張，給人以視覺上的沖擊。同時，將瀑布比喻為銀河，增添了浪漫主義的色彩，使得景象更加神秘而美麗。

典型例題4：

題目：解釋《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”一句的意境。

解答：

這句詩描繪了詩人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺四周的自然景觀。白日西斜，山影逐漸消失，象征時間的流逝；黃河奔騰不息，匯入大海，象征生命的不斷向前。這句詩意境宏大，蘊(yùn)含著對自然和生命的深刻感悟。

典型例題5：

題目：請分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一句的意象。

解答：

這句詩通過“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這一意象，表現(xiàn)了春天夜晚的靜謐與凄美。詩人以夜晚的風(fēng)雨聲作為背景，突顯了夜晚的寧靜。同時，“花落知多少”表達(dá)了詩人對春天的感慨，以及對時光流逝的無奈。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩的背景和作者介紹

-詩歌的意象和修辭手法

-詩歌的情感表達(dá)和主題思想

②關(guān)鍵詞句：

-《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓”、“白日依山盡，黃河入海流”

-《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”

-《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

③邏輯關(guān)系闡述：

①《登鸛雀樓》

-詩人通過描繪登高遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)了對壯闊山河的向往。

-“欲窮千里目，更上一層樓”體現(xiàn)了詩人不斷追求知識和理想的決心。

-“白日依山盡，黃河入海流”寓意著時間的流逝和生命的不斷向前。

②《春曉》

-詩人通過描繪春天的景象，表達(dá)了對美好生活的向往。

-“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了春天早晨的寧靜與生機(jī)。

-“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”表達(dá)了詩人對春天易逝的感慨。

③《望廬山瀑布》

-詩人通過描繪廬山瀑布的壯觀景象，表達(dá)了對自然之美的贊嘆。

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用夸張手法，增強(qiáng)了詩歌的視覺沖擊力。

-詩歌整體上展現(xiàn)了詩人對自然景觀的熱愛和對生命力的贊頌。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講解、互動、游戲等，這些方法都起到了很好的效果。尤其是通過角色扮演和詩歌創(chuàng)作，學(xué)生們的參與度非常高，他們不僅學(xué)到了知識，還激發(fā)了興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的理解還是不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中對詩歌的解讀可能還不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我注意到了以下幾點(diǎn)：

①注重詩歌的朗讀和背誦。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀和背誦，學(xué)生更容易記住詩歌的內(nèi)容，也更能體會詩歌的韻味。因此，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。

②引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和修辭手法。通過分析，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意義，感受詩人的情感。我在講解時，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解這些概念。

③鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作是學(xué)習(xí)詩歌的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化。我在課堂上提供了創(chuàng)作指導(dǎo)，并給予學(xué)生積極的反饋。

在教學(xué)管理方面，我注意到以下幾點(diǎn)：

①課堂紀(jì)律較好，學(xué)生能夠遵守課