19《剃頭大師》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

19《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年的美好回憶，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫人物形象和細(xì)節(jié)的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》章節(jié)相聯(lián)系。學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已接觸過類似的文章，具備一定的閱讀理解能力和對(duì)美好生活的感悟。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作手法，提高自身的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的感知和解讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言表達(dá)技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受作者對(duì)童年生活的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《剃頭大師》的主題思想，即通過剃頭師傅的生動(dòng)形象，展現(xiàn)童年生活的純真和美好。

-學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，如剃頭師傅的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

-掌握作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)課文主題的深入理解，需要引導(dǎo)他們從文字中提煉出作者的情感和思想。

-學(xué)生在模仿作者細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可能難以把握人物性格和情境的準(zhǔn)確性，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)，可能對(duì)某些手法的效果把握不足，需要通過實(shí)例分析來強(qiáng)化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如剃頭師傅的工作場景、童年的游戲等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與剃頭相關(guān)的實(shí)物模型或圖片，用于教學(xué)中的角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們小時(shí)候有沒有什么難忘的童年趣事？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年經(jīng)歷。

-展示與課文相關(guān)的圖片，如剃頭師傅的工具、童年的游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引出課題《剃頭大師》，簡要介紹作者和課文背景。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

-學(xué)生跟讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語調(diào)。

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如剃頭師傅的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

-通過提問：“同學(xué)們，你們覺得剃頭師傅的動(dòng)作是怎樣的？他說話有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-第三條：教師講解作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

-例如：“這里作者把剃頭師傅的剃刀比作‘銀色的劍’，有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考修辭手法的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬剃頭師傅和顧客的對(duì)話，體會(huì)課文中的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握人物性格和對(duì)話內(nèi)容。

-第二條：學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行擴(kuò)寫，展示自己的想象力。

-小組內(nèi)討論，共同完成擴(kuò)寫，教師點(diǎn)評(píng)各組作品。

-第三條：學(xué)生創(chuàng)作自己的童年趣事，運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行語言表達(dá)。

-學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論課文主題，如童年生活的美好、人物性格特點(diǎn)等。

-例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為剃頭師傅是一個(gè)怎樣的人？為什么？”

-第二方面：討論作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-例如：“這里作者把剃頭師傅的剃刀比作‘銀色的劍’，有什么好處？”

-第三方面：討論如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

-例如：“同學(xué)們，你們覺得在你們的童年趣事中，可以用哪些修辭手法來豐富語言表達(dá)？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題、人物形象和修辭手法。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《剃頭大師》的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題

-童年生活的美好回憶

-人物性格特點(diǎn)

-對(duì)美好生活的向往

2.人物形象

-剃頭師傅：技藝高超、性格溫和、富有愛心

-小男孩：天真可愛、好奇好學(xué)、懂得感恩

3.細(xì)節(jié)描寫

-剃頭師傅的動(dòng)作：手法熟練、動(dòng)作細(xì)膩

-剃頭師傅的語言：幽默風(fēng)趣、富有感染力

-剃頭師傅的神態(tài)：專注、耐心、關(guān)愛

4.修辭手法

-比喻：將剃頭師傅的剃刀比作“銀色的劍”，形象生動(dòng)

-擬人：將剃頭師傅的剃刀“說話”，賦予剃刀以人的情感

-排比：通過一系列動(dòng)作的描寫，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

5.語言表達(dá)

-運(yùn)用口語化的語言，增強(qiáng)文章的親切感

-運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，營造輕松愉快的氛圍

-運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪人物形象和場景

6.寫作技巧

-關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格和情感

-運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

-運(yùn)用口語化的語言，使文章更具親和力

7.文化內(nèi)涵

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-反映我國民間藝術(shù)的魅力

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

8.閱讀理解

-理解課文主題，把握文章中心思想

-分析人物形象，體會(huì)作者的情感表達(dá)

-掌握修辭手法，提高語言表達(dá)能力

9.寫作訓(xùn)練

-描寫人物形象，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

-運(yùn)用修辭手法，豐富文章表達(dá)

-創(chuàng)作自己的童年趣事，傳承美好回憶

10.審美情趣

-感受作者對(duì)童年生活的獨(dú)特情感體驗(yàn)

-體會(huì)作者運(yùn)用語言的魅力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)課堂1.課堂提問與回答

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“同學(xué)們，剃頭師傅給小男孩剃頭時(shí)，他有什么感受？”以此來檢查學(xué)生對(duì)人物情感的把握。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括他們對(duì)討論的積極性、小組合作的表現(xiàn)等。

-例如，通過觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否能夠準(zhǔn)確地模仿人物的語言和動(dòng)作。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設(shè)性的建議。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-例如，在擴(kuò)寫細(xì)節(jié)描寫的活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，是否能夠豐富文章內(nèi)容。

5.課堂測試

-設(shè)計(jì)簡短的課堂測試，如填空題、選擇題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

-例如，測試學(xué)生對(duì)課文主要人物、情節(jié)和主題的理解。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-同時(shí)，組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教學(xué)反饋

-教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，無論是正面還是負(fù)面的評(píng)價(jià)，都要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-例如，對(duì)于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)；對(duì)于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供具體的指導(dǎo)和幫助。

8.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長配合的地方。

-例如，提醒家長關(guān)注孩子在家的閱讀和寫作情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。

9.評(píng)價(jià)記錄

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行長期跟蹤和評(píng)估。

-例如，建立學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)。教學(xué)反思今天的《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)，讓我有了一些深刻的體會(huì)。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和圖片展示的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于問題不太理解，回答時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文還不夠熟悉，所以在課堂上需要更多的時(shí)間去消化和理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、擴(kuò)寫細(xì)節(jié)和創(chuàng)作童年趣事等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演不夠投入，可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邔?duì)場景的想象不夠豐富。在接下來的教學(xué)中，我打算多提供一些指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)入角色。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極參與，但是在討論過程中，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者沒有很好地傾聽他人的意見。這讓我意識(shí)到，在小組討論中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

總的來說，今天的課讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。

2.提供更多實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

3.通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到文學(xué)的魅力。

5.及時(shí)與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解1.例題：

-課文原文：“剃頭師傅的手法非常熟練，他的剃刀在頭發(fā)上飛快地滑動(dòng)，就像銀色的劍在空中飛舞?！?/p>

-問題：請(qǐng)用比喻的修辭手法，描述你喜歡的老師的教學(xué)風(fēng)格。

答案：老師講解知識(shí)時(shí)，就像春風(fēng)化雨，滋潤著我們的心田。

2.例題：

-課文原文：“剃頭師傅的剃刀說話了，‘咔嚓，咔嚓’的聲音，就像一首美妙的樂曲。”

-問題：請(qǐng)用擬人的修辭手法，描述你家的寵物。

答案：我的小狗總是歡快地?fù)u著尾巴，仿佛在跟我說話。

3.例題：

-課文原文：“小男孩看著剃頭師傅的手法，羨慕得眼睛都亮了?！?/p>

-問題：請(qǐng)用排比的修辭手法，描述夏天的炎熱。

答案：夏天的陽光，熱得讓人汗流浹背；夏天的風(fēng)，熱得讓人心煩意亂；夏天的夜晚，熱得讓人無法入睡。

4.例題：

-課文原文：“剃頭師傅把小男孩的頭發(fā)剃得干干凈凈，就像給他洗了一個(gè)澡。”

-問題：請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法，描述你家鄉(xiāng)的四季。

答案：春天的家鄉(xiāng)，花開得五彩斑斕，如詩如畫；夏天的家鄉(xiāng)，綠意盎然，生機(jī)勃勃；秋天的家鄉(xiāng)，碩果累累，豐收在望；冬天的家鄉(xiāng)，銀裝素裹，寧靜祥和。

5.例題：

-課文原文：“剃頭師傅的剃刀在頭發(fā)上飛快地滑動(dòng)，就像銀色的劍在空中飛舞。”

-問題：請(qǐng)用夸張的修辭手法，描述你的一次旅行經(jīng)歷。

答案：那次旅行，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了大自然的神奇景象，感受到了無盡的歡樂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童年生活的美好回憶

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