Unit 6單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊

Unit6單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊主備人備課成員教材分析Unit6單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊

本單元圍繞“HealthyEating”主題，通過聽力、閱讀、口語和寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解健康飲食的重要性，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言理解能力：通過聽力、閱讀材料，提高學(xué)生對健康飲食相關(guān)信息的理解能力。

2.語言表達(dá)能力：通過口語和寫作練習(xí)，提升學(xué)生用英語描述健康飲食的習(xí)慣和觀點(diǎn)的能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的飲食差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備基本的英語詞匯和語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在健康飲食方面，學(xué)生可能已有一些基本的飲食觀念，但對健康飲食的科學(xué)性和文化多樣性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對飲食話題普遍感興趣，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不一，部分學(xué)生可能對英語口語表達(dá)較為自信，而寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有依賴同伴合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解健康飲食相關(guān)詞匯時(shí)可能遇到困難，如“nutritious”、“diet”等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到對話中。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何組織語言、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解健康飲食的基本概念和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的參與度和理解力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬健康飲食顧問，向他人推薦健康食品；進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下的飲食習(xí)慣；組織游戲，如“單詞接龍”，幫助學(xué)生鞏固詞匯。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體資源，如健康飲食相關(guān)的視頻、圖片和圖表，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列健康飲食相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、全谷物等，并提出問題：“Whatarethese?Doyouknowwhattheyaregoodfor?”引導(dǎo)學(xué)生思考食物與健康的關(guān)系。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的食物和飲料的英語詞匯，如“apple”、“milk”、“coffee”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解健康飲食的基本原則，如均衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)等，并引入相關(guān)的英語詞匯，如“balanceddiet”、“exercise”等。

-舉例說明：教師通過展示健康食譜的例子，如沙拉、烤雞胸肉等，解釋如何將健康飲食原則應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家中或?qū)W校中的健康飲食習(xí)慣，并討論如何將這些習(xí)慣用英語表達(dá)。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演健康飲食顧問，向其他同學(xué)推薦健康食品，并使用英語解釋其營養(yǎng)價(jià)值。

-游戲活動(dòng)：教師組織“健康飲食知識(shí)競賽”，通過問答形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一份健康飲食計(jì)劃，包括早餐、午餐、晚餐和零食的建議。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，檢查學(xué)生的作業(yè)，并針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在家中的飲食習(xí)慣，并思考如何改進(jìn)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人一起制作一份健康食譜，并嘗試按照食譜進(jìn)行烹飪。

-次日檢查：教師在下一節(jié)課開始時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

注意：以上教學(xué)過程為示例，實(shí)際教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.主題：HealthyEating（健康飲食）

2.詞匯：

-Healthy：健康的，有益的

-Diet：飲食，食譜

-Nutritious：有營養(yǎng)的，滋養(yǎng)的

-Exercise：鍛煉，運(yùn)動(dòng)

-Balanced：均衡的，平衡的

-Fruits：水果

-Vegetables：蔬菜

-Grains：谷物

-Meat：肉類

-Dairy：乳制品

-Water：水

-Fastfood：快餐

-Organic：有機(jī)的

3.句型：

-Ieatabalanceddiet.（我吃均衡的飲食。）

-It'simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetables.（吃各種水果和蔬菜很重要。）

-Doyouexerciseregularly?（你經(jīng)常鍛煉嗎？）

-Fastfoodisnothealthy.（快餐不健康。）

-Waterisessentialforahealthybody.（水對于健康的身體是必不可少的。）

4.語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時(shí)：表示動(dòng)作已經(jīng)完成或?qū)ΜF(xiàn)在有影響。

-介詞搭配：usefor（用于...），eatadiet（吃...食譜），begoodfor（對...有益）

-疑問句：Doyou...?（你...嗎？）

5.閱讀理解：

-了解健康飲食的基本原則。

-識(shí)別文章中的關(guān)鍵詞匯和短語。

-總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

6.聽力理解：

-聽懂對話或獨(dú)白中的信息。

-識(shí)別并理解與健康飲食相關(guān)的詞匯和句型。

-根據(jù)聽力材料回答問題。

7.口語表達(dá)：

-用英語描述自己的飲食習(xí)慣。

-提出關(guān)于健康飲食的建議。

-與他人討論健康飲食的重要性。

8.寫作表達(dá)：

-編寫簡單的健康飲食計(jì)劃。

-寫作關(guān)于健康飲食的小文章或日記。

9.文化意識(shí)：

-了解不同文化背景下的飲食差異。

-認(rèn)識(shí)到健康飲食在全球范圍內(nèi)的普遍關(guān)注。重點(diǎn)題型整理1.完形填空題

-題型說明：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇最合適的詞或短語填入空格中，使句子意思完整。

-例題：Inahealthydiet,itisimportanttoinclude___________fruitsandvegetableseveryday.

A.manyB.muchC.someD.few

-答案：C.some

2.詞匯匹配題

-題型說明：將列出的詞匯與課文中的對應(yīng)詞或短語匹配。

-例題：Matchthewordswiththeirmeanings:

-A.balanceddiet(a)eatingavarietyoffoods

-B.nutritious(b)havingthequalityofbeinghealthy

-C.exercise(c)thephysicalactivity

-D.fastfood(d)foodthatisquicktoprepare

-答案：A-(a),B-(b),C-(c),D-(d)

3.句型轉(zhuǎn)換題

-題型說明：將給定的句子從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式，如從陳述句變?yōu)橐蓡柧洹?/p>

-例題：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Original:Eatingfastfoodisnotgoodforourhealth.

-Converted:___________?

-答案：Iseatingfastfoodgoodforourhealth?

4.閱讀理解題

-題型說明：閱讀課文或相關(guān)材料，回答問題，測試對文章內(nèi)容的理解。

-例題：Whatarethetwomainpointsdiscussedinthearticleabouthealthyeating?

-A.Theimportanceofexerciseandhealthyfoodchoices.

-B.Thebenefitsoforganicfoodandhowtoprepareit.

-C.Thedifferencesbetweenfastfoodandhome-cookedmeals.

-D.Thehistoryofhealthyeatingandfamousdiettrends.

-答案：A.Theimportanceofexerciseandhealthyfoodchoices.

5.口語交際題

-題型說明：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景對話，測試學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-例題：Imagineyouareatarestaurantwithafriend.Youwanttoorderahealthymeal.Createadialoguebetweenyouandyourfriend.

-答案示例：

-StudentA:Excuseme,doyouhaveanyhealthyoptions?

-StudentB:Yes,wehaveavarietyofsaladsandgrilledmeats.

-StudentA:Great!I'llhavethevegetablesalad,please.

-StudentB:Sure,andwouldyoulikeasidesaladorabakedpotatowiththat?

-StudentA:Asidesaladwouldbeperfect,thankyou.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的健康飲食情境，讓學(xué)生在模擬的場景中學(xué)習(xí)英語，比如組織學(xué)生扮演健康飲食顧問，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.融入多媒體資源：我利用多媒體資源，如健康飲食相關(guān)的視頻和圖片，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，一些學(xué)生比較活躍，而部分學(xué)生則相對沉默。這可能會(huì)影響課堂的整體效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，這可能不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，我在講解新知時(shí)可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分，影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升。

反思改進(jìn)措施（三