Unit 1 Every Day Lesson 2 My Family Members'Daily Routines 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級下冊

Unit1EveryDayLesson2MyFamilyMembers'DailyRoutines教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1EveryDayLesson2MyFamilyMembers'DailyRoutines

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年11月5日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過了解家庭成員的日常作息，增強對家庭文化差異的認(rèn)識。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話和寫作練習(xí)，提高英語口語和書面表達(dá)能力。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對家庭生活話題的興趣和探究欲望。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語法知識和簡單的日常交流能力。他們對家庭成員的稱呼有一定的了解，但對于家庭成員的日常作息習(xí)慣描述還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對家庭生活話題有著天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片和實物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字和對話來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述家庭成員的日常作息時，可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。此外，由于日常作息習(xí)慣的差異性，學(xué)生可能難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)不同文化背景下的作息時間。此外，學(xué)生可能在課堂互動中缺乏自信，不敢開口練習(xí)口語。四、教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：北師大版英語教材配套在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：家庭成員日常作息的圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：PPT課件、卡片、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于家庭成員稱呼和簡單作息描述的英語表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家庭成員的日常作息”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你的家庭成員的作息時間是怎樣的？他們每天的活動有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與在線討論的情況來評估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員稱呼和作息描述的英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能思考如何用英語描述不同家庭成員的日?；顒印?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出“家庭成員的日常作息”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解家庭成員的稱呼和日常作息描述的英語表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過實際家庭成員的作息表來講解時態(tài)和頻率副詞的使用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英語表達(dá)。如，讓學(xué)生扮演家庭成員，用英語描述各自的日?；顒?。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員稱呼和作息描述的英語表達(dá)。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇短文描述自己或家庭成員的一天，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與家庭成員作息相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)英語閱讀材料或在線互動學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如寫一篇短文描述自己的日?；顒印?/p>

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線視頻或閱讀材料，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。

本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠用英語描述家庭成員的日常作息，難點在于正確使用時態(tài)和頻率副詞來表達(dá)習(xí)慣性動作。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠在實踐中不斷鞏固和提升語言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“Unit1EveryDayLesson2MyFamilyMembers'DailyRoutines”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯和語法掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別并正確使用與家庭成員相關(guān)的詞匯，如“mother”，“father”，“sister”，“brother”，以及“uncle”，“aunt”等。此外，學(xué)生學(xué)會了使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述家庭成員正在進(jìn)行的日?；顒?，如“Iamreadingabook”，以及使用一般現(xiàn)在時來描述習(xí)慣性的日?；顒樱纭癕ymothergoestoworkat8:00a.m.”。

2.語言表達(dá)能力：

學(xué)生在描述家庭成員的日常作息時，能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行連貫的表達(dá)。他們能夠描述家庭成員的起床時間、早餐時間、上學(xué)/上班時間、晚餐時間和休息時間等。

3.跨文化理解能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的日常作息，增強了對不同文化背景下的家庭生活方式的理解。他們認(rèn)識到不同文化中家庭角色的差異和作息習(xí)慣的多樣性。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了自我管理學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立查找資料，解答疑問，并形成自己的理解。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)的技巧。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點，以及如何在團(tuán)隊中共同完成任務(wù)。

6.課堂參與度：

通過互動式教學(xué)，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提高。他們積極參與課堂討論，勇于提問，并且在角色扮演活動中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力。

7.口語交際能力：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組對話，提高了英語口語交際能力。他們能夠用英語進(jìn)行簡單的日常對話，表達(dá)自己的觀點，并且在交流中逐漸克服了口語表達(dá)的恐懼。

8.寫作能力：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要寫一篇短文描述自己或家庭成員的一天。這一作業(yè)不僅鞏固了他們對詞匯和語法的運用，還提高了他們的寫作能力，使他們能夠用完整的句子和段落來表達(dá)復(fù)雜的思想。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

學(xué)生在課堂上使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會了如何有效地利用在線平臺和電子資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

10.自我反思和評價能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。他們能夠識別自己的強項和弱點，并提出改進(jìn)措施。七、重點題型整理1.描述家庭成員的日常活動：

題型示例：請用英語描述你的爸爸每天早上都做些什么。

答案示例：Myfathergetsupat6:00a.m.Hehasashower,readsthenewspaper,andthengoesforarun.Afterthat,hehasbreakfastandleavesforworkat7:30a.m.

2.使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述習(xí)慣性動作：

題型示例：用一般現(xiàn)在時描述你每天晚上做什么。

答案示例：IwatchTVeveryevening.

題型示例：用現(xiàn)在進(jìn)行時描述你現(xiàn)在正在做什么。

答案示例：Iamdoingmyhomeworkrightnow.

3.比較不同家庭成員的作息時間：

題型示例：比較你的爸爸和媽媽起床的時間，并說明誰先起床。

答案示例：Myfathergetsupat6:00a.m.,whichisearlierthanmymotherwhogetsupat6:30a.m.

4.描述家庭成員的周末活動：

題型示例：請用英語描述你周末通常是怎么過的。

答案示例：Onweekends,Iusuallywakeuplate,havebreakfastwithmyfamily,thengoshoppingorwatchamoviewithfriends.

5.結(jié)合實際情況進(jìn)行對話：

題型示例：假設(shè)你是老師的助手，老師讓你去叫某個同學(xué)，請用英語進(jìn)行對話。

答案示例：Assistant:Hi,John,Mr.Smithwantstoseeyouinhisoffice.

John:Ok,I'llberightthere.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬家庭生活的真實場景，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強了語言的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)：我采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣有助于提高他們的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為課堂活動的設(shè)計未能完全吸引所有學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時顯得不夠自信，這可能是因為課堂氛圍不夠?qū)捤?，學(xué)生缺乏表達(dá)自己想法的機會。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，現(xiàn)有的教學(xué)方法可能不夠具有針對性，需要更加個性化的輔導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在今后的教