2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《智取生辰綱》為文本，通過(guò)分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、審美鑒賞和思維分析能力為目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感知古典小說(shuō)的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)閱讀理解力，分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用，學(xué)習(xí)古典文學(xué)的語(yǔ)言魅力。

4.增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《智取生辰綱》中人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)；

②分析小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，把握事件之間的邏輯關(guān)系；

③領(lǐng)悟小說(shuō)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《智取生辰綱》所反映的社會(huì)背景和歷史價(jià)值；

②通過(guò)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，理解人物心理變化；

③跨越時(shí)空距離，體會(huì)古典小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示古典小說(shuō)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地把握文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)小組合作，分析文本中的修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《智取生辰綱》中人物背景和情節(jié)概要。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《智取生辰綱》的人物性格和情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“宋江的性格特點(diǎn)有哪些？”“智取生辰綱的動(dòng)機(jī)是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解小說(shuō)背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《水滸傳》相關(guān)片段，引出《智取生辰綱》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解小說(shuō)中的人物關(guān)系、矛盾沖突和主題思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人物心理和情節(jié)發(fā)展。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解小說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《智取生辰綱》相關(guān)的人物分析或情節(jié)分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦《水滸傳》相關(guān)書籍或影視作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

通過(guò)對(duì)《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）了解《水滸傳》的背景和作者施耐庵。

（2）掌握《智取生辰綱》中的人物形象，如宋江、吳用、林沖等。

（3）理解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如智取生辰綱的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（4）把握小說(shuō)的主題思想，如忠義、反抗壓迫等。

2.閱讀理解能力方面

通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、主題等。

（2）能夠分析文章的敘述手法，如對(duì)話、心理描寫等。

（3）能夠理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。

3.思維分析能力方面

學(xué)生在分析《智取生辰綱》的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠從多個(gè)角度分析人物性格，如宋江的忠義、吳用的機(jī)智等。

（2）能夠分析情節(jié)發(fā)展中的因果關(guān)系，如智取生辰綱的失敗與成功因素。

（3）能夠理解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景和歷史價(jià)值。

4.文學(xué)鑒賞能力方面

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，文學(xué)鑒賞能力得到提高，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠識(shí)別和欣賞小說(shuō)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（2）能夠從人物、情節(jié)、主題等方面評(píng)價(jià)小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。

（3）能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他文學(xué)作品的分析。

5.文化素養(yǎng)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的過(guò)程中，文化素養(yǎng)得到提升，具體表現(xiàn)在：

（1）了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

（2）掌握中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念。

（3）增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.合作交流能力方面

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作交流能力得到鍛煉，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠與同學(xué)共同探討問(wèn)題，分享觀點(diǎn)。

（2）能夠尊重他人意見(jiàn)，積極參與討論。

（3）能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面

通過(guò)自主學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠自主查找資料，了解相關(guān)背景知識(shí)。

（2）能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

（3）能夠總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、準(zhǔn)確回答問(wèn)題等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《水滸傳》，拓展知識(shí)面，深入理解古典文學(xué)的魅力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.人物分析題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析宋江在《智取生辰綱》中的角色和作用。

2.情節(jié)理解題：描述智取生辰綱的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并說(shuō)明其中關(guān)鍵情節(jié)的作用。

3.主題探討題：結(jié)合《智取生辰綱》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“忠義”這一主題的理解。

4.語(yǔ)言特色題：分析《智取生辰綱》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

5.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們相互評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

檢測(cè)目的：

1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就《智取生辰綱》這節(jié)課談一談我的反思和改進(jìn)思路。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面做得還不錯(cuò)。學(xué)生們通過(guò)角色扮演和小組討論，對(duì)宋江、吳用等人物的性格特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)智取生辰綱的情節(jié)發(fā)展也有了更清晰的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在講解人物心理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以把握人物在特定情境下的心理活動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物背景了解不夠，或者是對(duì)心理學(xué)知識(shí)掌握不牢固。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于人物背景和心理學(xué)的知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解人物心理。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論話題不夠感興趣，或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我覺(jué)得講授法雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用討論法、案例研究法等，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

至于教學(xué)媒體的使用，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然直觀，但有時(shí)過(guò)于依賴