21 古詩三首 涼州詞教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課為四年級上冊語文統(tǒng)編版，通過《涼州詞》三首的教學，旨在引導學生體會古詩詞的韻味和意境，培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美情趣。課程設(shè)計緊扣教材，結(jié)合學生生活實際，通過朗讀、背誦、鑒賞等多種形式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過反復朗讀、背誦，提升學生語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，引導學生通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)審美能力和批判性思維。

3.增強學生文化傳承與理解能力，讓學生感受古詩詞的文化底蘊，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

4.提高學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過學習《涼州詞》，引導學生發(fā)現(xiàn)美的存在，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。此外，他們在閱讀和寫作方面也積累了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的字詞解釋和句子分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出的能力包括對字詞的理解、對詩句的背誦以及對詩歌意境的初步感知。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一部分學生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《涼州詞》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞中一些生僻字詞的理解；二是把握詩歌的意境和情感表達；三是將詩歌中的意象與自己的生活實際相聯(lián)系。此外，由于古詩詞的語言表達與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能難以完全理解詩歌的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的講解，幫助學生理解《涼州詞》的背景、意境和作者情感。

2.討論法：引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，激發(fā)學生的思維和表達能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受涼州的邊塞風光和戰(zhàn)爭氛圍，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《涼州詞》的背景圖片、地圖以及相關(guān)的歷史資料，增強視覺沖擊力。

2.音頻播放：播放古風音樂和《涼州詞》的朗誦錄音，讓學生在聽覺上感受詩歌的韻味。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)詩歌鑒賞視頻，拓展學生的學習渠道。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師首先播放一段關(guān)于涼州地區(qū)的歷史紀錄片片段，引導學生觀察涼州的地理環(huán)境和歷史文化。隨后，教師簡要介紹《涼州詞》的作者王翰及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

1.詩歌朗讀：教師范讀《涼州詞》，學生跟讀，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

2.字詞解釋：教師引導學生解釋詩句中的生僻字詞，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉臥沙場君莫笑”等，幫助學生理解詩句含義。

3.詩歌鑒賞：教師引導學生分析詩歌的意象、意境和情感表達，如“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”等，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

1.詩歌背誦：學生分組進行《涼州詞》的背誦比賽，鞏固對詩歌的記憶。

2.詩歌改寫：學生嘗試將《涼州詞》中的詩句改寫成現(xiàn)代漢語，鍛煉學生的語言表達能力。

3.詩歌創(chuàng)作：學生根據(jù)《涼州詞》的意境，創(chuàng)作一首自己的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩歌意象：學生討論“黃河遠上白云間”中的黃河和白云分別代表了什么意象，以及這些意象在詩歌中的作用。

2.詩歌情感：學生討論“醉臥沙場君莫笑”中的“君莫笑”表達了怎樣的情感，以及這種情感對整首詩的影響。

3.詩歌風格：學生討論《涼州詞》的語言風格，如豪放、奔放等，以及這種風格與作者王翰的生平經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象、情感和風格等方面。同時，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如生僻字詞的理解、詩歌意境的把握以及詩歌風格的鑒賞。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，提高自己的語文素養(yǎng)。

用時：45分鐘

教學流程具體安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-詩歌朗讀（5分鐘）

-字詞解釋（5分鐘）

-詩歌鑒賞（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-詩歌背誦（5分鐘）

-詩歌改寫（5分鐘）

-詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確朗讀《涼州詞》，并在教師的引導下，理解詩句中的生僻字詞，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉臥沙場君莫笑”等。這有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.詩歌鑒賞能力增強：

學生在教師的指導下，學會了如何分析詩歌的意象、意境和情感表達。通過討論“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”等詩句，學生能夠更好地把握詩歌的韻味和風格，提高詩歌鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)提高：

通過學習《涼州詞》的背景、作者生平和創(chuàng)作背景，學生對中國古代邊塞文化和歷史有了更深入的了解，增強了文化認同感和民族自豪感。

4.思維能力發(fā)展：

學生在小組討論中，需要運用邏輯思維和批判性思維來分析詩歌的意象、情感和風格。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高解決問題的能力。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：

通過詩歌改寫和創(chuàng)作活動，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

6.合作能力提升：

在小組討論和實踐活動過程中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.價值觀塑造：

通過學習《涼州詞》中表達的忠誠、豪邁、堅韌等價值觀，學生能夠在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

具體學習效果如下：

1.學生能夠準確地朗讀《涼州詞》，并背誦其中的詩句。

2.學生能夠解釋詩句中的生僻字詞，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉臥沙場君莫笑”等。

3.學生能夠分析詩歌的意象、意境和情感表達，如“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”等。

4.學生能夠?qū)ⅰ稕鲋菰~》中的詩句改寫成現(xiàn)代漢語，并創(chuàng)作一首自己的詩歌。

5.學生能夠通過小組討論，分享對詩歌的理解和感受，提高溝通能力。

6.學生能夠了解《涼州詞》的背景、作者生平和創(chuàng)作背景，增強文化認同感。

7.學生能夠在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《涼州詞》的作者：王翰

-詩歌背景：唐代邊塞風光

-詩歌主題：邊塞將士的豪情壯志

②重點詞：

-葡萄美酒夜光杯

-醉臥沙場君莫笑

-黃河遠上白云間

-一片孤城萬仞山

③重點句：

-“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

-“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”

-“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、積極性和專注度。學生需在課堂上積極參與朗讀、討論和實踐活動，展示出對《涼州詞》的興趣和理解。評價內(nèi)容包括：

-朗讀是否準確、流利，是否有感情；

-是否能夠正確解釋詩句中的生僻字詞；

-是否能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對詩歌的意境和情感進行合理分析；

-是否能夠在小組討論中提出有見地的觀點，并尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生在合作學習中的表現(xiàn)，包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效；

-小組是否能夠共同完成詩歌改寫和創(chuàng)作任務；

-小組展示的詩歌作品是否具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力；

-學生在展示過程中是否能夠清晰、自信地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對《涼州詞》的理解和記憶情況，測試內(nèi)容包括：

-對詩句中關(guān)鍵詞匯的理解；

-對詩歌意象和情感的分析；

-對詩歌背景和作者生平的了解；

-對詩歌整體結(jié)構(gòu)和韻律的把握。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將評價學生對詩歌學習的持續(xù)性和深入程度，包括：

-學生是否能夠獨立完成詩歌背誦和改寫作業(yè)；

-學生是否能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對詩歌進行進一步的思考和拓展；

-學生是否能夠?qū)⒃姼鑼W習與日常生活相結(jié)合，形成自己的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下方面：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正向反饋和必要的指導；

-針對小組討論成果展示，評價學生的合作精神和創(chuàng)新思維；

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，分析學生的掌握程度，指出學生的強項和不足；

-針對學生的個性化學習需求，提供個性化的教學建議和輔導；

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《涼州詞》時，我嘗試通過多媒體展示涼州的地理環(huán)境和歷史圖片，讓學生仿佛置身于邊塞風光之中，這樣的情境教學能夠讓學生更直觀地感受詩歌的意境。

2.互動式學習：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們尊重他人的意見，這種互動式學習能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞的理解不夠深入：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩句中的生僻字詞理解不夠，這影響了他們對詩歌的整體把握。

2.部分學生參與度不高：在小組討論和實踐活動過程中，有些學生顯得較為被動，沒有積極參與進來，這可能導致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強生僻字詞的教學：針對學生理解生僻字詞的問題，