賣火柴的小女孩教案設(shè)計

賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計「篇一」學(xué)習(xí)目標1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3、了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。學(xué)習(xí)重難點1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排2課時教學(xué)準備五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2、板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2、簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3、按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1、下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2、用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3、結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨——另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4、找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5、指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）6、如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2、以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3、選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心，提出疑問1、在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2、出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?。1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2、學(xué)生匯報。教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3、觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4、選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1、火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2、交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3、比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4、配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1、在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸1、讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。2、課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標：1、理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。2、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象的表達方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點詞句中體會作者的思想感情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文第一課時教學(xué)目標：1、掌握本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。教學(xué)過程：一、出示課題，簡介作者1、板書課題，作者安徒生2、簡介作者安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為世界童話之王。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本給兒童們看的童話。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3、利用插圖，導(dǎo)入新課。請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運。二、按預(yù)習(xí)要求初讀課文1、讀預(yù)習(xí)，理解預(yù)習(xí)要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？2、指名說說3、找出這一段的中心句，用在課文中注明。（可憐的小女孩）4、圍繞中心句展開討論（1）這一段怎樣寫小女孩可憐？（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會。5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)目標：1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解終于（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）奇異是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？指導(dǎo)朗讀。2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段？（擦燃滅）這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容？（現(xiàn)實幻象現(xiàn)實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。相機指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過朗讀加深理解。（3）學(xué)生讀完師接著讀：她趕緊擦著了一大把火柴。問：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）這里的光明和快樂指的是什么意思？飛走了指什么？為什么又說她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了呢？（6）表達朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在奶奶！這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜。??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的。這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的抱摟，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于飛的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。第三課時教學(xué)目標：最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2、小女孩后來怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解兩個幸福的意思。3、你從這句話中體會到了什么？4、練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的1、課文中說誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西，作者知道不知道？那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢？2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的？3、請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計「篇三」教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象（虛實結(jié)合）的表達方法。教學(xué)重點、難點理解課文內(nèi)容，從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話，下面我們先來聽寫幾個詞語，誰愿意自告奮勇到黑板前來寫。（大年夜、賣火柴、擦然、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）（點評學(xué)生的書寫）2、你能用上這7個詞語，說說這篇童話講了一個什么故事嗎？(抓住課文的關(guān)鍵詞也可以歸納文章的主要內(nèi)容。——方法引領(lǐng))二、以“幸福”為線索，解讀小女孩的命運（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信小女孩賣火柴、擦燃火柴、最后凍死街頭的畫面還定格在同學(xué)們的腦海里，下面就讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。讀完之后，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？——同桌互說、請生交流。（二）、理解火柴給小女孩帶來的“幸?！?。1、一個個“問號”需要我們好好的來梳理、來回答。讓我們帶著這些問題再一次回到課文中去，細細地品讀小女孩五次擦然火柴的部分，邊讀邊思考她每次擦然火柴后都看到了什么？你從中體會(學(xué)生說到體會到什么，再問從哪里體會到的？)到了什么？2、生自讀自悟。3、生交流，師相機講解。A:抓第一次擦燃火柴部分的語句談感受預(yù)設(shè)：“哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。　?。（1）謝謝你讓我們分享了小女孩這一刻的溫暖。讓我們再來讀讀吧?。?）讀完這段話后，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號）再讀一讀，你從這幾個感嘆號中體會到了什么？（3）滲透作者虛實結(jié)合的表達方法。過渡：誰來接著談?wù)勑∨⒑髱状尾寥换鸩袼吹降幕孟螅緽:抓第二次擦然火柴部分的語句談感受預(yù)設(shè)：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來”。C:抓第三次擦然火柴部分的語句談感受預(yù)設(shè)：“這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去”。師：謝謝你讓我們看到了這么大、這么美的圣誕樹。那是怎么個大，怎么個美呢？用你的朗讀讓我們感受到。是啊，不是說眼睛是心靈的窗戶嗎？這些美麗的畫片不正是你們的美好的心靈嗎？現(xiàn)在你正向這個小女孩眨眼睛呢，你會跟她說什么，送給她什么祝福？

出示句式：小女孩，————————————。師：多美妙的童話，多么美好的祝愿，讓我們祝福小女孩夢想成真。D:抓第四次擦燃火柴部分的語句談感受過渡：小女孩不僅要獲得了這些物質(zhì)上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足。所以，她第四次、第五次擦燃火柴就看到了——奶奶。（出示句子，生讀，談感受）E:抓第五次擦燃一把火柴部分的語句談感受過渡：就這樣，她的夢想終于實現(xiàn)了。（出示句子，生讀）

生：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保ㄓ懈星槔首x）（1）小女孩飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了，她們倆是在光明和快樂中飛走了。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你是怎樣理解這句話的？4、賣火柴的小女孩的生活是那樣悲慘，她的幻想是那么美好，我們再回過頭來想想剛剛你們提出的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？（1）出示：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@句話中的兩個“幸?！笔鞘裁匆馑迹浚?）出示：小女孩死了，她的嘴上為什么還帶著微笑？讀到這兒，我們的心情是那樣沉重，一個有著美好幻想的小女孩，一個想過幸福生活的小女孩，卻悲慘地死去了！三、拓展延伸1、同學(xué)們，這個賣火柴的小女孩，生活是那樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局又是這樣的悲慘。如果再給小女孩一次擦燃火柴的機會，她還會看到什么呢？請你們學(xué)著作者那樣運用虛實結(jié)合的表達方法寫一段話吧。2、請生交流。四、總結(jié)全文賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計「篇四」一、教育目標1、學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2、理解重點句。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。二、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。（二）難點從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。（三）解決辦法通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1、啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現(xiàn)了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是如何過大年的？”（吃、穿、住）你們是幸福的，可這個小女孩在大年夜卻這樣生活著（課件）你們知道她是誰嗎？（賣火柴的小女孩）2、簡介時代背景及作者安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天就來學(xué)習(xí)他筆下的《賣火柴的小女孩》（二）整體感知，理清線索1、自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）2、板書：賣火柴、擦火柴、人死去（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容1、默讀思考：讀了這一段，體會到了什么？（當時的天氣冷極了，小女孩生活窮苦，特別可憐。）2、從哪里看出小女孩可憐，貧窮？（大年夜、下著雪、光著頭、赤著腳、破衣服、爸爸打她等）3、指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。4、總結(jié)擴展。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情。（四）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（1）自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）2、指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。3、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實4、小結(jié)自學(xué)情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。（五）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容1、讀后思考。（1）這一段主要寫了什么？（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（3）怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”。2、指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。（六）總結(jié)、擴展1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。（七）布置作業(yè)我邀請賣火柴的小女孩做客賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計「篇五」教材簡析：《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索，記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當時社會的黑暗，表達了作者對窮苦兒童的深切同情。學(xué)情分析：課文的語言樸素自然，極其生動，文章的語句除了表面的意思外，還蘊涵著作者深切的同情、強烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠，學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會非常重要。基于現(xiàn)實展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力。教學(xué)設(shè)計理念：本文設(shè)計依據(jù)“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，以達到教與學(xué)的情感共鳴。教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運的悲慘，體會作者的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達方法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘。教學(xué)難點：理解體會最后三個自然段中兩句含義深刻的話，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題（一）、教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？（《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》）那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎？恩，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧。（二）、簡介作者及時代背景課件展示（安徒生，1805年4月2日—1875年8月4日，丹麥作家，詩人，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會寫這樣一篇童話故事的。課件展示。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午”。二、齊讀課題，質(zhì)疑課題（一）齊讀課題，板書課題——《賣火柴的小女孩》閱讀短