17 記金華的雙龍洞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

17記金華的雙龍洞（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《記金華的雙龍洞》一文，感受作者對(duì)自然景觀的熱愛與贊美之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。通過分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生掌握描寫自然風(fēng)光的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨性閱讀與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力，提高書面表達(dá)能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過寫作表達(dá)個(gè)人情感和審美體驗(yàn)。

4.家國情懷：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的家國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握作者描寫金華雙龍洞的順序和特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的情感。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等寫作技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解作者對(duì)金華雙龍洞的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用課文中的描寫手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，在寫作中嘗試運(yùn)用，提升寫作水平。

②深入體會(huì)作者對(duì)金華雙龍洞的描寫，感受自然景觀的美麗與神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高閱讀理解力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的重點(diǎn)段落和寫作手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景觀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其描寫手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示金華雙龍洞的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)地考察：結(jié)合課程安排，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《記金華的雙龍洞》的描寫手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)雙龍洞的美麗與神秘的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《記金華的雙龍洞》，理解文章的描寫手法和表達(dá)技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引出《記金華的雙龍洞》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的描寫手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要用這么多的細(xì)節(jié)描寫？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的描寫手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的描寫手法，掌握運(yùn)用修辭手法的能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《記金華的雙龍洞》的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的描寫手法，寫一段對(duì)家鄉(xiāng)景色的描寫。

提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫手法和寫作技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《廬山謠》——李白

登鸛雀樓——王之渙

《黃山記》——徐志摩

《九寨溝》——楊朔

《黃山日出》——巴金

《記金華的雙龍洞》這篇課文以生動(dòng)的筆觸描繪了金華雙龍洞的自然景觀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然美的向往。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自然景觀的描寫手法，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

《廬山謠》是唐代詩人李白的作品，通過描繪廬山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)生可以閱讀此詩，學(xué)習(xí)李白如何運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法來描繪山水風(fēng)光。

《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的名篇，通過登高望遠(yuǎn)，描繪了鸛雀樓周圍的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛。學(xué)生可以閱讀此詩，學(xué)習(xí)王之渙如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感。

《黃山記》是現(xiàn)代作家徐志摩的作品，通過對(duì)黃山的描寫，展現(xiàn)了黃山獨(dú)特的自然景觀和人文歷史。學(xué)生可以閱讀此文，學(xué)習(xí)徐志摩如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力來描繪自然風(fēng)光。

《九寨溝》是當(dāng)代作家楊朔的作品，通過對(duì)九寨溝的描繪，展現(xiàn)了九寨溝的美麗景色和獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生可以閱讀此文，學(xué)習(xí)楊朔如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和豐富的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)自然景觀。

《黃山日出》是現(xiàn)代作家巴金的作品，通過對(duì)黃山日出的描寫，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。學(xué)生可以閱讀此文，學(xué)習(xí)巴金如何通過景物描寫來傳達(dá)自己的情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）收集關(guān)于金華雙龍洞的圖片和視頻資料，了解其地理位置、歷史背景和自然景觀特點(diǎn)。

（2）閱讀相關(guān)地理書籍，了解金華雙龍洞所在地區(qū)的地理特征和生態(tài)環(huán)境。

（3）查閱有關(guān)自然景觀保護(hù)的資料，思考如何保護(hù)自然景觀，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的作文，運(yùn)用所學(xué)到的描寫手法，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然博物館、公園等，實(shí)地感受自然景觀的魅力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》這篇課文，通過閱讀和分析，我們領(lǐng)略了作者對(duì)金華雙龍洞的生動(dòng)描繪，感受了自然景觀的神奇與美麗。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.作者通過細(xì)致的觀察和豐富的想象，將金華雙龍洞的自然景觀描繪得栩栩如生，讓讀者仿佛置身其中。

2.文章運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

3.作者在描寫中融入了自己的情感，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和贊美。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列哪個(gè)詞語最能概括作者對(duì)金華雙龍洞的整體感受？

A.奇特B.美麗C.雄偉D.險(xiǎn)峻

2.下列哪個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法？

A.雙龍洞的洞口像一只巨大的眼睛。

B.洞內(nèi)的鐘乳石形狀各異，有的像大象，有的像蘑菇。

C.游客們紛紛拿出手機(jī)拍照留念。

D.我們沿著石階一路向上，仿佛穿越了時(shí)空。

二、填空題

3.作者在描寫金華雙龍洞時(shí)，首先描繪了______，接著又寫了______，最后又寫了______。

三、簡(jiǎn)答題

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者在描寫金華雙龍洞時(shí)，是如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的？

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者對(duì)金華雙龍洞的描寫手法有何感受？

四、寫作題

6.請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)自然景觀的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫手法，字?jǐn)?shù)不少于300字。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①金華雙龍洞的自然景觀特點(diǎn)

②作者觀察和描寫的方法

③修辭手法的運(yùn)用及其效果

②本文重點(diǎn)詞：

①“奇特”：形容金華雙龍洞景觀的獨(dú)特性。

②“生動(dòng)”：形容作者描寫的手法逼真、形象。

③“贊美”：表達(dá)作者對(duì)金華雙龍洞的喜愛之情。

③本文重點(diǎn)句：

①“洞口像一只巨大的眼睛?！薄\(yùn)用比喻，形象地描繪洞口的特點(diǎn)。

②“鐘乳石形狀各異，有的像大象，有的像蘑菇。”——通過擬人手法，賦予鐘乳石生動(dòng)形象。

③“雙龍洞的景色美得讓人陶醉?！薄苯颖磉_(dá)作者對(duì)金華雙龍洞的贊美之情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)《記金華的雙龍洞》的教學(xué)有了以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了洞內(nèi)的美景。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組分析文章中的修辭手法和描寫技巧。這些方法確實(shí)收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也有所提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摷记?，?dǎo)致參與度不高。接下來，我打算在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，比如提前給他們提供討論指南，或者讓他們?cè)谟懻撉斑M(jìn)行角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，能夠迅速把握文章的主旨，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我在課堂上盡量提供了多種學(xué)習(xí)資源，如課后閱讀材料、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自然景觀有著濃厚的興趣，這讓我很高興。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)大自然的敬畏之情。這讓我意識(shí)到，語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)