2024-2025學(xué)年高中生物 第6章 第1節(jié) 第1課時 細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教學(xué)實錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第6章第1節(jié)第1課時細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂教學(xué)實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以新人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)第1課時內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點講解細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解細胞周期的概念、有絲分裂的不同階段及其特點，掌握有絲分裂的細胞變化和調(diào)控機制，為進一步學(xué)習(xí)細胞分裂的相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維、生命觀念、科學(xué)探究和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)細胞周期和有絲分裂，學(xué)生能夠理解生命活動的基本規(guī)律，培養(yǎng)對生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高科學(xué)探究的實踐操作技能，同時認識到生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過細胞分裂的概念，但對于細胞周期的具體內(nèi)容和有絲分裂的詳細過程可能缺乏系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對生命現(xiàn)象和生物技術(shù)表現(xiàn)出一定的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗觀察來理解生物學(xué)概念，而另一些學(xué)生則更傾向于通過理論講解和圖表分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞周期和有絲分裂時可能遇到的困難包括：對細胞周期各階段的劃分和相互關(guān)系的理解；有絲分裂過程中染色體行為變化的記憶；以及如何將抽象的生物學(xué)概念與具體的細胞圖像相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對有絲分裂的調(diào)控機制和生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過實例、動畫演示和互動討論等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實驗顯微鏡、高清攝像頭、數(shù)據(jù)采集器。

2.課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育平臺。

3.信息化資源：細胞周期和有絲分裂的動畫視頻、相關(guān)生物學(xué)實驗操作步驟和結(jié)果圖片、細胞周期調(diào)控的在線模擬實驗。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實驗演示、問題引導(dǎo)式教學(xué)、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“細胞周期的四個階段分別是什么？有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細胞周期和有絲分裂的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細胞周期和有絲分裂的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示細胞分裂的視頻，引出“細胞周期和高等植物細胞的有絲分裂”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解細胞周期的四個階段（間期、前期、中期、后期、末期）和有絲分裂的過程，結(jié)合細胞分裂的實際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同階段細胞的特點和染色體行為。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“有絲分裂中如何保證染色體準確分配？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析細胞周期和有絲分裂的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解細胞周期和有絲分裂的原理。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細胞周期和有絲分裂的原理，掌握其技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與細胞周期和有絲分裂相關(guān)的練習(xí)題，如“繪制細胞有絲分裂各階段圖并標(biāo)注關(guān)鍵點”。

提供拓展資源：提供關(guān)于細胞分裂的生物學(xué)研究論文、在線實驗?zāi)M等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細胞周期和有絲分裂的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確描述細胞周期的四個階段及其特點，包括間期、前期、中期、后期和末期。學(xué)生能夠理解有絲分裂過程中染色體的行為變化，如染色體的復(fù)制、縮短、排列、分離和分布等。此外，學(xué)生能夠掌握有絲分裂的調(diào)控機制，包括DNA復(fù)制、紡錘體形成和染色體分離等關(guān)鍵步驟的調(diào)控。

2.分析與解決問題的能力：

學(xué)生在理解細胞周期和有絲分裂的基礎(chǔ)上，能夠分析實際生物學(xué)問題。例如，當(dāng)討論到細胞癌變時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋癌變細胞中細胞周期調(diào)控的異常，以及有絲分裂過程中染色體異常導(dǎo)致腫瘤形成的原因。

3.實踐操作技能：

通過課堂實驗或模擬實驗，學(xué)生能夠掌握觀察細胞有絲分裂的基本操作技能，如制片、染色、觀察和繪圖。學(xué)生能夠熟練使用顯微鏡觀察細胞有絲分裂的不同階段，并能夠識別和描述觀察到的細胞結(jié)構(gòu)變化。

4.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠與他人共同解決問題。這種互動過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞周期和有絲分裂產(chǎn)生了濃厚的興趣，認識到生物學(xué)知識在解釋生命現(xiàn)象和生物技術(shù)中的應(yīng)用價值。這種興趣和動力促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，積極探索生物學(xué)領(lǐng)域的奧秘。

6.思維與創(chuàng)新能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析細胞周期和有絲分裂的復(fù)雜過程。這種思維能力有助于學(xué)生形成創(chuàng)新的思維方式，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

7.應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題的能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的細胞周期和有絲分裂知識應(yīng)用于實際生活。例如，在了解細胞分裂和生長的關(guān)系后，學(xué)生能夠理解為什么植物在適宜的環(huán)境條件下生長迅速；在了解細胞癌變機制后，學(xué)生能夠認識到預(yù)防癌癥的重要性。

8.生物學(xué)觀念的建立：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立正確的生物學(xué)觀念，如細胞是生命的基本單位、細胞分裂是生物生長和發(fā)育的基礎(chǔ)、生物體的遺傳和變異與細胞分裂密切相關(guān)等。

9.綜合素養(yǎng)的提升：

在學(xué)習(xí)細胞周期和有絲分裂的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。這包括科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和社會責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。七、典型例題講解1.例題：

細胞周期中，染色體數(shù)量加倍發(fā)生在哪個階段？

答案：中期。

2.例題：

有絲分裂過程中，姐妹染色單體開始分離的時期是？

答案：后期。

3.例題：

下列哪個現(xiàn)象不屬于有絲分裂前期？

A.核仁解體

B.細胞膜內(nèi)陷

C.染色質(zhì)凝集

D.紡錘體形成

答案：B.細胞膜內(nèi)陷（細胞膜內(nèi)陷是細胞分裂末期細胞質(zhì)分裂的現(xiàn)象）

4.例題：

下列關(guān)于有絲分裂中染色體行為的描述，正確的是？

A.染色體在前期復(fù)制后數(shù)量加倍

B.染色體在后期著絲點分裂，姐妹染色單體分離

C.染色體在末期進入子細胞

D.以上都是

答案：D.以上都是

5.例題：

某種植物細胞在有絲分裂前期，觀察到細胞核中有40條染色體，那么在有絲分裂后期，該細胞中染色體的數(shù)量是多少？

答案：80條。

6.例題：

下列關(guān)于細胞周期和有絲分裂的描述，錯誤的是？

A.細胞周期包括間期、前期、中期、后期和末期

B.有絲分裂前期染色體開始縮短和凝集

C.有絲分裂中期染色體排列在赤道板上

D.有絲分裂后期細胞質(zhì)分裂，細胞核分裂

答案：D.有絲分裂后期細胞質(zhì)分裂，細胞核分裂（細胞質(zhì)分裂和細胞核分裂是兩個不同的過程，細胞質(zhì)分裂發(fā)生在有絲分裂末期）

7.例題：

下列關(guān)于細胞周期調(diào)控的描述，正確的是？

A.細胞周期調(diào)控主要發(fā)生在有絲分裂前期

B.細胞周期調(diào)控主要發(fā)生在有絲分裂后期

C.細胞周期調(diào)控主要發(fā)生在間期

D.細胞周期調(diào)控主要發(fā)生在末期

答案：C.細胞周期調(diào)控主要發(fā)生在間期

8.例題：

下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別，錯誤的是？

A.有絲分裂產(chǎn)生的子細胞遺傳物質(zhì)相同，減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞遺傳物質(zhì)不同

B.有絲分裂的目的是為了生長和修復(fù)，減數(shù)分裂的目的是為了生殖

C.有絲分裂過程中染色體復(fù)制一次，減數(shù)分裂過程中染色體復(fù)制兩次

D.有絲分裂和減數(shù)分裂的細胞周期長度相同

答案：D.有絲分裂和減數(shù)分裂的細胞周期長度相同（有絲分裂的細胞周期長度通常是減數(shù)分裂的兩倍）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.實驗結(jié)合理論：在講解細胞周期和有絲分裂時，我安排了相關(guān)的實驗，讓學(xué)生通過實驗操作來加深對理論知識的理解，這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到生物學(xué)知識的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：細胞周期和有絲分裂涉及到的很多概念都比較抽象，部分學(xué)生在理解上存在困難，這需要我在教學(xué)過程中更加注重概念的講解和實例的引用。

2.課堂管理需要加強：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不夠集中，課堂紀律需要進一步加強，我需要尋找更加有效的課堂管理方法。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式比較單一，我需要探索更加多元化的評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃在教學(xué)中增加更多實例和圖片，同時利用多媒體技術(shù)，如動畫演示，使抽象概念更加具體化。

2.強化課堂紀律：我將通過建立班級規(guī)則、定期進行課堂紀律檢查等方式，加強課堂管理，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入平時成績、課堂表現(xiàn)、小組合作等多方面的評價方式，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強師生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，同時我也將積極回應(yīng)學(xué)生的疑問，營造一個積極的師生互動氛圍。

5.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將嘗試提供個性化的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。例如，在討論有絲分裂過程中染色體的行為變化時，學(xué)生能夠準確描述染色體在各個階段的動態(tài)變化，表現(xiàn)出對知識點的良好掌握。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在展示小組討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地向全班同學(xué)介紹他們對于細胞周期和有絲分裂的理解，以及他們設(shè)計的實驗方案。這種成果展示不僅增強了學(xué)生的表達能力，也促進了他們之間的合作和交流。

3.隨堂測試：

為了即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課程結(jié)束時進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學(xué)生對細胞周期和有絲分裂基本概念的理解、分析問題和解決問題的能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和簡答題，但在案例分析題上存在一定的困難，說明學(xué)生在應(yīng)用知識解決實際問題時還有待提高。

4.實驗報告評估：

學(xué)生完成了一次有關(guān)細胞有絲分裂的實驗報告。在評估實驗報告時，我重點關(guān)注了實驗操作的準確性、實驗數(shù)據(jù)的可靠性以及實驗結(jié)論的合理性。報告顯示，學(xué)生在實驗操作上表現(xiàn)出較高的熟練度，但在數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推導(dǎo)方面還有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告，我給出了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高參與