10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《竹石》三首古詩，旨在提高六年級學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人借物抒情的手法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升對古典詩詞的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜生命的環(huán)保意識(shí)。

4.提升語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩人借物抒情的寫作手法。

2.感悟詩中竹石象征的高潔品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.把握古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感。

2.對比閱讀三首詩，分析其異同。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩中的意象，體會(huì)詩人的情感。

3.設(shè)計(jì)對比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分析三首詩的異同，培養(yǎng)比較分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竹石》三首古詩的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如竹石圖片，以及與詩中意象相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《竹石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡古詩？有沒有自己喜歡的古詩？請分享一下?！?/p>

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《竹石》的基本概念，即借物抒情的寫作手法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹石》的基本概念、寫作手法和象征意義。

過程：

講解《竹石》的定義，強(qiáng)調(diào)其借物抒情的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩人借竹石表達(dá)的高潔品質(zhì)，使用詩句中的意象來幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《竹石》的特性和重要性。

過程：

選擇《竹石》三首中的任意一首進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人的情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對個(gè)人成長和社會(huì)價(jià)值觀的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《竹石》中的詩進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論這首詩的主題、象征意義以及詩人在詩中的情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《竹石》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的主題、象征意義及小組的討論亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《竹石》在傳承中華文化、培養(yǎng)審美情趣等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以竹石為題材的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果并激發(fā)創(chuàng)造力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《竹石》作者鄭燮的其他詩作，如《題竹石圖》、《題畫竹石》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解詩人的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-《竹石》背后的歷史背景介紹，包括鄭燮的生平事跡，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-與《竹石》主題相關(guān)的現(xiàn)代詩歌或散文，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、魯迅的《秋夜》等，通過對比閱讀，探討古今詩人在表達(dá)情感和意境方面的異同。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)竹子的文化象征意義，如竹子的堅(jiān)韌、高潔等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在古代文學(xué)中的體現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，以竹石為題材，嘗試運(yùn)用《竹石》中的寫作手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《竹石》在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將這些古典詩詞的價(jià)值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，讓學(xué)生查找關(guān)于鄭燮的其他作品，比較其不同時(shí)期的寫作風(fēng)格和主題，分析其藝術(shù)成就和影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以《竹石》為主題的詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀植物園或公園，觀察竹子的生長狀態(tài)，感受竹子的自然之美，并與《竹石》中的意象進(jìn)行對比。

-在學(xué)校的美術(shù)課上，指導(dǎo)學(xué)生以《竹石》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-利用學(xué)校的音樂資源，讓學(xué)生創(chuàng)作或演奏與《竹石》意境相符的音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.家庭作業(yè)建議：

-家長可以協(xié)助學(xué)生查找《竹石》相關(guān)的書籍或資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-家長可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中分享《竹石》的學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-家長可以與學(xué)生一起討論《竹石》中的哲學(xué)思想，引導(dǎo)孩子思考人生價(jià)值和道德品質(zhì)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估：

1.提問與互動(dòng)：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對《竹石》這首古詩的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋詩歌內(nèi)容、寫作手法、作者背景等方面。

-觀察學(xué)生的回答，注意其準(zhǔn)確性、邏輯性和表達(dá)能力。對于回答不準(zhǔn)確或存在疑問的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，確保知識(shí)的正確傳達(dá)。

2.觀察與反饋：

-通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作態(tài)度和情感投入，教師可以評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，適時(shí)給予關(guān)注和幫助，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.小組討論與協(xié)作：

-通過小組討論，教師可以評估學(xué)生是否能夠理解詩歌的主題，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和評價(jià)。

-觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

4.課堂測試與評估：

-設(shè)計(jì)課堂小測試，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對《竹石》的掌握程度。

-測試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，根據(jù)學(xué)生的答案分析其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

5.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、合作能力等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如改變教學(xué)節(jié)奏、調(diào)整教學(xué)方法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對于學(xué)生的反饋，教師應(yīng)給予重視，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，共同改進(jìn)教學(xué)過程。

7.課后作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思路和表達(dá)能力。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古典詩詞《竹石》的作者鄭燮及其生平簡介。

-《竹石》的寫作背景和創(chuàng)作意圖。

-借物抒情的寫作手法及其在《竹石》中的體現(xiàn)。

②重點(diǎn)詞句：

-“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

-“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

-“石上松，松上石，石上松?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①鄭燮的生平簡介和創(chuàng)作背景，為理解《竹石》的創(chuàng)作意圖提供背景知識(shí)。

②《竹石》中的“咬定青山不放松”和“千磨萬擊還堅(jiān)勁”等詞句，通過借物抒情的手法，表達(dá)了詩人對堅(jiān)韌不拔精神的贊美。

③“石上松，松上石”的意象，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了竹石之間的緊密聯(lián)系，以及詩人對這種品質(zhì)的推崇。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

-題目：《竹石》中“咬定青山不放松，立根原在破巖中”一句，詩人通過竹子表達(dá)了怎樣的品質(zhì)？

-答案：詩人通過“咬定青山不放松，立根原在破巖中”這句詩，表達(dá)了竹子堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)生存的品質(zhì)，象征了詩人自己面對困難不屈不撓的精神。

2.題型：詩句理解

-題目：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@句話如何體現(xiàn)了竹子的特點(diǎn)？

-答案：這句話通過“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”形象地描繪了竹子在經(jīng)歷了無數(shù)磨難后依然堅(jiān)韌不拔的形象，突出了竹子的堅(jiān)韌特性。

3.題型：詩歌比較閱讀

-題目：比較《竹石》中的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”和“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”兩句，它們在表達(dá)上有什么異同？

-答案：兩句詩都通過比喻和擬人手法表達(dá)了竹子的堅(jiān)韌品質(zhì)，但第一句更側(cè)重于描繪竹子生長的環(huán)境和條件，第二句則強(qiáng)調(diào)了竹子在逆境中的不屈不撓。

4.