23梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：梅蘭芳蓄須

內(nèi)容：課文講述了京劇藝術(shù)家梅蘭芳為了民族大義，毅然決然蓄須明志的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳的故事，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)文本分析和角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，理解字詞含義，有一定的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，他們對(duì)京劇有一定的了解，知道京劇是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，對(duì)梅蘭芳這個(gè)名字較為熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)表現(xiàn)出了較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和事件。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看京劇表演或聽(tīng)相關(guān)故事；另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字閱讀和角色扮演來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須這篇課文時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)文言文句式的理解、對(duì)歷史背景的把握以及對(duì)梅蘭芳蓄須行為的深入理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和討論時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)的邏輯性和連貫性不足的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、情景模擬等，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，特別是包含梅蘭芳蓄須課文的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與京劇相關(guān)的圖片，如梅蘭芳的照片、京劇服飾和道具的圖片，以及京劇表演的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀感受京劇的魅力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如用于角色扮演的桌椅），以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)梅蘭芳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道京劇嗎？有沒(méi)有人看過(guò)京劇表演？”

展示一些京劇表演的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受京劇的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹梅蘭芳是中國(guó)京劇表演藝術(shù)家的代表人物，以及他蓄須的故事，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.梅蘭芳蓄須基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解梅蘭芳蓄須的基本概念、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

講解梅蘭芳蓄須的背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和藝術(shù)界的現(xiàn)狀。

詳細(xì)介紹梅蘭芳的生平和藝術(shù)成就，使用圖表或圖片展示他的京劇扮相和舞臺(tái)形象。

3.梅蘭芳蓄須案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解梅蘭芳蓄須行為的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇梅蘭芳蓄須的背景故事進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間蓄須的決定，以及這一行為對(duì)京劇藝術(shù)和民族精神的貢獻(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考梅蘭芳蓄須背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代意義，以及這種精神在當(dāng)代的傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與梅蘭芳蓄須相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“梅蘭芳蓄須對(duì)京劇藝術(shù)的影響”、“梅蘭芳的愛(ài)國(guó)主義精神”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)梅蘭芳蓄須的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳蓄須的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括梅蘭芳蓄須的背景、藝術(shù)價(jià)值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)梅蘭芳蓄須對(duì)京劇藝術(shù)和民族精神的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和傳承傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于梅蘭芳蓄須的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何在日常生活中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅蘭芳生平資料：收集梅蘭芳的生平事跡、藝術(shù)成就以及他在京劇界的地位和貢獻(xiàn)，為學(xué)生提供更全面的了解。

-京劇藝術(shù)知識(shí)：介紹京劇的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)、表演形式和經(jīng)典劇目，幫助學(xué)生深入理解京劇的魅力。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文化背景：研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文化氛圍，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)梅蘭芳蓄須行為的影響。

-國(guó)內(nèi)外京劇表演藝術(shù)家介紹：介紹國(guó)內(nèi)外其他著名的京劇表演藝術(shù)家，如程硯秋、尚小云等，拓展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《梅蘭芳傳》、《京劇藝術(shù)》等書籍，深入了解梅蘭芳的藝術(shù)生涯和京劇的歷史。

-觀看京劇表演：鼓勵(lì)學(xué)生觀看京劇表演，親身體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，感受梅蘭芳的藝術(shù)風(fēng)采。

-參觀京劇博物館：組織學(xué)生參觀京劇博物館，了解京劇的歷史、道具、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇文化的認(rèn)識(shí)。

-舉辦京劇知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加京劇知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)作京劇劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以梅蘭芳蓄須為題材的京劇劇本，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和對(duì)京劇的理解。

-開(kāi)展京劇角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行京劇角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)京劇表演，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

-探訪京劇傳承人：邀請(qǐng)京劇傳承人走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享京劇藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)。

-開(kāi)展京劇主題班會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展以京劇為主題的班會(huì)活動(dòng)，分享自己對(duì)京劇的了解和感受，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-創(chuàng)作京劇主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以京劇為主題的繪畫作品，展現(xiàn)他們對(duì)京劇的理解和熱愛(ài)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以“梅蘭芳蓄須的意義”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)梅蘭芳蓄須行為的理解和感悟。

答案示例：

梅蘭芳蓄須，不僅僅是對(duì)個(gè)人藝術(shù)生涯的抉擇，更是對(duì)民族大義的堅(jiān)守。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，他選擇蓄須明志，不僅是對(duì)京劇藝術(shù)的執(zhí)著，更是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。他的行為告訴我們，藝術(shù)家的責(zé)任不僅在于傳承文化，更在于為國(guó)家民族貢獻(xiàn)自己的力量。

2.角色扮演：

分組模擬梅蘭芳蓄須前后的場(chǎng)景，每組選擇一個(gè)角色，如梅蘭芳、家人、朋友、觀眾等，進(jìn)行角色扮演，展示角色之間的互動(dòng)和情感變化。

答案示例：

角色扮演示例一：梅蘭芳（扮演者A）在家人面前表達(dá)蓄須的決心，家人（扮演者B、C）表示擔(dān)憂和反對(duì)，但最終理解并支持梅蘭芳的決定。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

以“梅蘭芳蓄須”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。

答案示例：

梅蘭芳蓄須志，京劇舞臺(tái)映輝煌。

民族精神揚(yáng)，藝術(shù)人生永傳揚(yáng)。

4.采訪模擬：

假設(shè)你是記者，采訪梅蘭芳，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，列出至少三個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么選擇這些問(wèn)題。

答案示例：

問(wèn)題一：您為什么選擇在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間蓄須？

問(wèn)題二：蓄須期間，您是如何平衡個(gè)人藝術(shù)追求和民族大義的？

問(wèn)題三：您認(rèn)為您的蓄須行為對(duì)京劇藝術(shù)和民族精神有何影響？

5.主題討論：

以“梅蘭芳蓄須對(duì)當(dāng)代青少年的啟示”為主題，組織一次討論，要求學(xué)生提出至少兩個(gè)觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

答案示例：

觀點(diǎn)一：梅蘭芳蓄須展現(xiàn)了堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷，當(dāng)代青少年應(yīng)學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神，為國(guó)家和民族的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

觀點(diǎn)二：梅蘭芳在藝術(shù)上的執(zhí)著追求，啟示我們青少年要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于梅蘭芳蓄須的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生在課堂討論中能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效合作，共同完成討論任務(wù)。展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述討論結(jié)果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在展示過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

對(duì)于課后作業(yè)，如寫作練習(xí)、詩(shī)歌創(chuàng)作等，教師將對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的合理性、表達(dá)的流暢性和創(chuàng)意的體現(xiàn)。教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給出具體評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論、提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于課堂參與度較低的學(xué)生，教師將私下溝通，了解原因，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)各小組的團(tuán)隊(duì)合作能力、展示效果和討論深度。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，教師將給予肯定；對(duì)于需要改進(jìn)的小組，教師將提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，找出共性問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)：教師將針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。對(duì)于有創(chuàng)意的作品，教師將給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力。

總體而言，教師將通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解梅蘭芳蓄須的故事時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如展示京劇表演視頻、梅蘭芳的照片等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解梅蘭芳蓄須背后的故事，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文理解困難：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在一定困難，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的把握。

2.小組討論時(shí)間分配不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不均，部分小組討論過(guò)于熱烈，而有些小組則顯得較為沉默。

3.課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生反饋，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文理解困難，我將提前準(zhǔn)備一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如常用詞匯、句式等，在課堂上進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.為了解決小組討論時(shí)間分配不均的問(wèn)題，我將提前規(guī)劃好討論主題和時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.對(duì)于課后作業(yè)，我將及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)