Unit3 Sports（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊

Unit3Sports（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Sports（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit3Sports（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊，主要包括本單元的單詞學習，如：sport,match,player等，以及句型“Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的英語基礎知識相聯(lián)系，學生已掌握基礎的字母表、單詞拼寫及簡單句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠擴展詞匯量，掌握描述體育活動的表達方式。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過日常對話和情景模擬，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同國家的體育文化，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析體育活動的特點和規(guī)則，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習體育活動的英語表達，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞記憶與應用：重點掌握本單元的體育活動相關詞匯，如sport,match,player等。

2.句型運用：熟練運用句型“Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...”進行日常交流。

難點：

1.詞匯理解與運用：學生可能對某些體育活動名稱不熟悉，影響詞匯的準確運用。

2.情景對話的流暢性：學生在模擬真實場景進行對話時，可能存在表達不流暢的問題。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解詞匯含義，并通過游戲和練習鞏固記憶。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習句型，鼓勵學生大膽開口，逐步提高對話流暢性。

3.提供詞匯卡片和練習題，讓學生課后復習，強化記憶和運用。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解體育活動相關詞匯和句型，然后引導學生進行小組討論，分享自己喜歡的體育活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如教練、運動員等，模擬體育比賽的場景，提高學生的語言運用能力。

3.利用多媒體展示體育賽事視頻，激發(fā)學生學習興趣，同時通過游戲如“單詞接龍”和“體育知識競賽”等活動，增強課堂互動和趣味性。

4.鼓勵學生自主制作體育海報，展示所學詞匯和句型，提高學生的綜合運用能力和創(chuàng)造力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放一段國際體育賽事的精彩片段，激發(fā)學生的興趣，并引導學生關注體育活動。

2.提問：“Whatsportsdoyoulike?”（你喜歡什么運動？）讓學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題。

3.教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師通過PPT展示本單元的詞匯和句型，如sport,match,player,Whatdoyoudoforsports?Iplayfootball/basketball/...等。

2.對重點詞匯和句型進行講解，結(jié)合圖片和實例，幫助學生理解和使用。

3.鼓勵學生跟讀并模仿，加強語音語調(diào)的練習。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，模擬不同體育比賽的場景，如足球比賽、籃球比賽等，進行角色分配和對話練習。

2.游戲活動：“單詞接龍”，學生依次說出與體育活動相關的詞匯，增加詞匯量。

3.制作體育海報：學生以小組為單位，使用所學詞匯和句型制作體育海報，展示所學內(nèi)容。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論自己最喜歡的體育活動，并說明原因。

2.小組內(nèi)分享自己喜歡的體育明星，討論他們的成就和特點。

3.討論體育活動對個人和社會的影響。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，重點強調(diào)詞匯和句型的運用。

2.學生分享在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)體育活動的重要性和英語學習的意義。

用時總計：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《SportsAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地的體育文化，包括各種運動的歷史、規(guī)則和著名運動員。通過閱讀這本書，學生可以了解不同國家的體育特色，拓展國際視野。

-《TheHistoryofOlympicGames》：這本書詳細介紹了奧林匹克運動會的歷史，從古希臘奧運會到現(xiàn)代奧運會的發(fā)展歷程。學生可以通過閱讀了解奧林匹克精神，以及體育對人類社會的影響。

-《SportsNutritionforYoungAthletes》：這本書主要介紹了青少年運動員的營養(yǎng)需求，包括飲食建議和營養(yǎng)補充。對于對體育有興趣的學生，了解正確的營養(yǎng)知識對于他們的健康和運動表現(xiàn)至關重要。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇自己感興趣的體育項目，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集相關信息，包括該項目的起源、發(fā)展、規(guī)則和著名運動員。

-鼓勵學生觀看體育比賽，特別是奧運會等國際大賽，學習如何分析比賽和評價運動員的表現(xiàn)。

-學生可以嘗試自己參與某種體育活動，如參加學校的體育社團或俱樂部，親身體驗運動帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。

3.實踐活動建議：

-組織一次班級內(nèi)的體育知識競賽，讓學生在游戲中學習體育知識，提高興趣。

-安排一次戶外體育活動，如足球比賽、籃球比賽或運動會，讓學生在實踐中學以致用。

-邀請體育教練或?qū)I(yè)運動員來校進行講座，分享他們的訓練經(jīng)驗和成功故事，激勵學生。

4.創(chuàng)作活動：

-學生可以創(chuàng)作一篇關于自己最喜歡的體育活動的短文，用英語描述該活動的特點、規(guī)則和個人感受。

-設計一個關于體育項目的海報，展示項目的起源、規(guī)則和著名運動員，并使用英語進行文字說明。

-制作一個關于體育文化的視頻或PPT，介紹一種國際性的體育活動，包括其歷史、文化和在全球的影響。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatisyourfavoritesport?Whydoyoulikeit?”（你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡它？）通過學生的回答，教師可以評估他們對體育活動的了解和興趣。

-觀察與反饋：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論的互動情況以及角色扮演的表現(xiàn)，評估學生的語言運用能力和團隊合作能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及是否能夠流暢地進行對話。

-小組合作評價：在小組活動中，教師可以評價學生的分工合作、溝通能力和解決問題的能力。例如，在制作體育海報的小組活動中，教師可以觀察每個學生在團隊中的角色和貢獻。

-課堂測試：通過設計簡單的口頭或書面測試，教師可以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。例如，可以讓學生用所學詞匯和句型描述一個他們參與的體育活動。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習：對學生的詞匯練習進行批改，檢查他們是否能夠正確拼寫和運用新學的體育相關詞匯。例如，可以要求學生用新學的詞匯寫一段關于他們最喜歡的運動的短文。

-句型練習：評估學生對句型的掌握情況，如是否能夠正確使用“Whatdoyoudoforsports?”等句型進行交流。

-角色扮演劇本：對學生的角色扮演劇本進行評價，關注他們的語言流暢性、角色表現(xiàn)和創(chuàng)意運用。

-體育海報：評價學生的海報設計，包括內(nèi)容的準確性、創(chuàng)意和英語表達的質(zhì)量。

3.及時反饋與鼓勵：

-對于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，教師應提供具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生通過自我評價和同伴評價來提高自我反思能力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚和獎勵，以增強他們的學習動力。

-對于需要幫助的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

4.教學評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便跟蹤學生的學習進度。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習成果和需要改進的地方。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先啊，我覺得在導入新課的時候，我用了體育賽事的視頻，這個方法挺不錯的，學生們一下子就被吸引了過來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的體育項目并不是很熟悉，所以在提問的時候，他們的回答不是很積極。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更加貼近學生的實際，比如先問他們平時喜歡哪些運動，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更容易參與到課堂中來。

然后呢，新課講授的部分，我盡量用了一些圖片和實例來幫助學生理解，效果還是不錯的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些詞匯的記憶還是不夠牢固，比如“player”這個詞，有些學生就會寫成“playe”。這個情況讓我想到，在今后的教學中，我可能需要設計一些更有效的記憶方法，比如制作詞匯卡片，或者讓學生通過游戲來記憶。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和游戲，學生們參與得挺積極的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中，對話不夠自然，有時候會顯得有些生硬。這可能是因為他們對句型的掌握還不夠熟練。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些情景模擬的練習，讓學生在實際的語境中運用所學。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們討論得挺熱烈的，他們分享了自