Unit 4 What can you do？Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詢問他人能力及回答的表達(dá)方式，包括詢問“你能做什么？”和回答“我能做……”。本節(jié)課內(nèi)容與教材Unit4Whatcanyoudo？PartA相聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容在學(xué)生已掌握的基本英語表達(dá)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了詢問他人能力及回答的表達(dá)方式。與教材中的基礎(chǔ)語法和詞匯知識(shí)相銜接，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)詢問他人能力及回答的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息加工能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：核心句型掌握。強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確理解和運(yùn)用句型"Whatcanyoudo?"和回答"Icando..."。

-重點(diǎn)二：詞匯教學(xué)。確保學(xué)生熟練掌握并能正確使用與新能力相關(guān)的詞匯，如"draw"、"paint"、"playtheguitar"等。

-重點(diǎn)三：交際能力。引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：語法難點(diǎn)。理解"can"作為情態(tài)動(dòng)詞的用法，以及在疑問句和否定句中的變化。

-難點(diǎn)二：語境理解。學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用句型時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握語境，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

-難點(diǎn)三：詞匯運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)某些新詞匯的用法和搭配不夠熟悉，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)四：角色扮演。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能難以自然地運(yùn)用句型和詞匯，缺乏真實(shí)情境下的語言運(yùn)用能力。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)中，"Whatcanyoudo?"句型的正確使用是核心，需要通過練習(xí)和實(shí)際對(duì)話來鞏固。

-在詞匯教學(xué)中，"draw"和"paint"的用法需要通過圖片和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，并通過練習(xí)句型"Icandraw/paint"來加強(qiáng)記憶。

-在交際能力培養(yǎng)中，可以通過模擬游戲或小組討論來讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)。

-教學(xué)難點(diǎn)中，"can"的語法變化可以通過填空練習(xí)和句子重構(gòu)來幫助學(xué)生掌握，而語境理解可以通過情景對(duì)話來提高。

-對(duì)于詞匯運(yùn)用，可以通過匹配練習(xí)和造句來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握。

-角色扮演可以通過提供劇本和指導(dǎo)來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板、多媒體教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如：Blackboard、Moodle）

-信息化資源：在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源（如：英語語法練習(xí)題庫、聽力材料）

-教學(xué)手段：圖片卡牌、實(shí)物教具（如：繪畫工具、樂器模型）、情境圖片、視頻片段教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是怎么詢問別人能做什么的？”

展示一些關(guān)于不同人能力的圖片或視頻片段，如繪畫、音樂、體育等，讓學(xué)生初步感受能力的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問他人能力及回答的表達(dá)方式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問他人能力的基本句型"Whatcanyoudo?"，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹回答句型"Icando..."，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

3.詢問他人能力及回答的表達(dá)方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的案例，如詢問朋友會(huì)哪種樂器、詢問同學(xué)是否會(huì)畫畫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生看到如何在實(shí)際情境中使用這些表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些表達(dá)方式在交流中的作用，以及如何通過這些表達(dá)來增進(jìn)了解和友誼。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢問他人能力及回答的表達(dá)方式相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

例如，討論如何用這些表達(dá)方式來介紹自己的特長或詢問他人的能力。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問他人能力及回答的表達(dá)方式的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問他人能力及回答的表達(dá)方式，包括基本句型和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)方式在人際交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用所學(xué)表達(dá)方式詢問家人的能力，并記錄下來，下節(jié)課分享。

7.課后拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語言運(yùn)用能力。

過程：

教師提供一些日常生活中的場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生思考在這些場(chǎng)景中如何使用詢問他人能力及回答的表達(dá)方式。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯，可以引入更多與能力相關(guān)的詞匯，如"cooking"、"singing"、"dancing"、"programming"等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-句型拓展：提供更多樣化的句型，如"Whatareyougoodat?"、"I'mgoodat..."，以及"I'mnotgoodat..."，以幫助學(xué)生更全面地表達(dá)。

-語境拓展：收集更多實(shí)際生活中的對(duì)話示例，包括不同情境下的詢問和回答，如學(xué)校、家庭、社交活動(dòng)等。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于能力的觀念和表達(dá)方式，如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，而東方文化中可能更注重集體協(xié)作。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家庭成員的能力信息，并使用所學(xué)句型進(jìn)行家庭對(duì)話，記錄對(duì)話內(nèi)容。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同場(chǎng)景下的能力詢問和回答，如面試、朋友聚會(huì)等。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，如“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)”，然后設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于該主題的討論，要求使用詢問他人能力及回答的表達(dá)方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查找關(guān)于能力培養(yǎng)的資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外參與實(shí)際活動(dòng)，如參加英語角、參加社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，以實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-讀書報(bào)告：推薦學(xué)生閱讀與能力培養(yǎng)相關(guān)的書籍，如自我提升、職業(yè)規(guī)劃等，并要求學(xué)生撰寫讀書報(bào)告。

-情景模擬：設(shè)計(jì)一系列情景模擬活動(dòng)，如模擬招聘會(huì)、模擬國際交流活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語言。

-詞匯卡片：制作或收集詞匯卡片，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中隨時(shí)復(fù)習(xí)和拓展詞匯。

-口語練習(xí)：組織定期的口語練習(xí)活動(dòng)，如“英語角”或“英語演講比賽”，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解詢問他人能力及回答的表達(dá)方式時(shí)，教師可以提問：“Howdoyouasksomeonewhattheycando?”，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的理解。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、與同學(xué)互動(dòng)情況等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和課堂適應(yīng)情況。

（3）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、觀點(diǎn)表達(dá)清晰度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這有助于了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)的能力。

（4）角色扮演：通過角色扮演，教師可以觀察學(xué)生在模擬情境中的語言運(yùn)用能力，如句型運(yùn)用是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢等。

（5）課堂練習(xí)：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（6）測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如聽力、口語、閱讀、寫作等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測(cè)試結(jié)果可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。對(duì)于錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出明確的改正建議。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中取得更好的成績。

（3）反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（5）家校溝通：教師應(yīng)與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在家長會(huì)上，教師可以與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

（6）教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解詢問他人能力及回答的表達(dá)方式時(shí)，我們可以嘗試將課堂變成一個(gè)小型社交場(chǎng)合，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地運(yùn)用所學(xué)句型。比如，我們可以設(shè)立一個(gè)“英語角”，讓學(xué)生在真實(shí)的交流環(huán)境中練習(xí)提問和回答。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。例如，展示不同職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生用"Whatcanyoudo?"來詢問對(duì)方的工作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)參與討論和練習(xí)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，或者害怕犯錯(cuò)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于測(cè)試和作業(yè)，這種方式可能無法全面評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。

3.課堂互動(dòng)不夠：雖然我們?cè)谡n堂上嘗試了小組討論和角色扮演，但有時(shí)互動(dòng)的深度和廣度還不夠，學(xué)生的參與感有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，讓他們感受到自己的貢獻(xiàn)被認(rèn)可。

-適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們可以嘗試以下方法：

-引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

-設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如寫作、口語表達(dá)等，以評(píng)估學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

-采用同伴評(píng)價(jià)和自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。

3.深化課堂互動(dòng)：為了加強(qiáng)課堂互動(dòng)，我們可以采取以下措施：

-在小組討論和角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

-設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考問題。

-利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線投票、即時(shí)問答等，增加課堂的互動(dòng)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問他人能力的句型：Whatcanyoudo?

-回答能力的句型：Icando...

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法及其在疑問句和否定句中的變化。

②關(guān)鍵詞匯：

-能力：ability,skill

-詢問：ask,inquire

-回答：answer,respond

③重點(diǎn)句子：

-"Whatcanyoudo?"用于詢問對(duì)方的能力。

-"Icando..."用于回答自己能做什么。

-"Canyou...?"用于進(jìn)