2023四年級語文上冊 第八單元 27 故事二則教學(xué)實錄 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元27故事二則教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《2023四年級語文上冊》第八單元27課《故事二則》，內(nèi)容包括《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇神話故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的故事、民間傳說等文學(xué)形式有關(guān)，有助于學(xué)生進一步了解神話故事的特點和表現(xiàn)手法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《獵人海力布》和《牛郎織女》，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，理解故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的語言表達能力，通過討論和分享，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉口頭表達和思維邏輯能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的認知能力和語言表達能力都有了顯著提升。在知識層面，學(xué)生對故事和民間傳說的興趣濃厚，但閱讀理解能力尚需加強，對神話故事中的象征意義和深層內(nèi)涵的把握能力有限。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力還有待提高。他們在課堂上能夠積極參與討論，但往往缺乏深入思考和獨立見解。此外，學(xué)生的語言表達能力雖然有所提高，但在復(fù)述和表達個人觀點時，仍存在詞匯量不足和句子結(jié)構(gòu)簡單的問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念正在形成，對正義、善良等價值觀有所認識，但在面對復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時，對是非曲直的判斷能力仍需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動不足，影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

綜合來看，四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《故事二則》時，需要教師引導(dǎo)他們深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，同時注重提升他們的語言表達能力和批判性思維能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖模板。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《獵人海力布》和《牛郎織女》的故事梗概，并思考故事中的人物性格和故事主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞神話故事的特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認為《獵人海力布》中的海力布是一個怎樣的角色？他為什么會被石頭壓住？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或提問情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考海力布的犧牲精神以及故事所傳達的道德教育意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解神話故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與神話故事相關(guān)的音樂或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解神話故事的特點，如象征意義、人物形象等，結(jié)合《獵人海力布》和《牛郎織女》的實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和故事主題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對故事的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解神話故事的特點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神話故事的特點，掌握分析故事的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述故事，并分析故事中的人物性格和故事主題。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.語言表達能力的提高

學(xué)生在課堂上復(fù)述故事、表達個人觀點時，詞匯量得到了擴充，句子結(jié)構(gòu)也更加豐富。他們能夠運用所學(xué)知識，將故事情節(jié)、人物形象等進行生動描述，使語言表達更加生動、形象。

3.文化素養(yǎng)的增強

4.思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在分析故事時，需要運用邏輯思維和批判性思維。通過對故事中人物、情節(jié)的深入探討，學(xué)生能夠逐步提高自己的思維能力。

5.道德觀念的形成

神話故事中蘊含著豐富的道德觀念，如正義、善良、勇敢、奉獻等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對這些價值觀有了更深刻的認識，有助于形成正確的道德觀念。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升

課堂上，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂上積極參與討論、課后拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運用神話故事中的象征意義，分析其他文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生在口語表達、書面表達等方面取得顯著進步，能夠用豐富的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，生動地描述故事情節(jié)。

3.學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識更加深刻，對民間傳說的興趣日益濃厚，增強了文化自信。

4.學(xué)生在分析問題、解決問題時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維能力。

5.學(xué)生在道德觀念方面有了明顯的提升，能夠自覺踐行正義、善良、勇敢、奉獻等價值觀。

6.學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

7.學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、重點題型整理1.故事情節(jié)梳理題

-題型：請根據(jù)《獵人海力布》的故事情節(jié)，按照時間順序梳理故事的主要事件。

-答案示例：海力布救了龍王的女兒，得到了聽懂動物語言的神奇能力；海力布告訴村民們動物的語言，村民們不相信，海力布因此被石頭壓??；村民們?yōu)榱司群ＡΣ迹煤ＡΣ嫉钠ぷ龀晒?，最終打敗了妖怪。

2.人物性格分析題

-題型：分析《獵人海力布》中的海力布和村民們的人物性格特點。

-答案示例：海力布善良、樂于助人，他救了龍王的女兒，并告訴村民們動物的語言；村民們自私、貪婪，不相信海力布的話，最終導(dǎo)致了悲劇。

3.神話故事主題探討題

-題型：結(jié)合《獵人海力布》和《牛郎織女》兩篇神話故事，探討神話故事的主題。

-答案示例：神話故事通常包含著對自然、社會、道德等方面的思考，如《獵人海力布》反映了人與自然和諧共處的理念，《牛郎織女》則講述了忠貞不渝的愛情。

4.故事寓意理解題

-題型：解釋《獵人海力布》中“海力布的皮做成鼓”這一情節(jié)的寓意。

-答案示例：這一情節(jié)寓意著團結(jié)就是力量，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝困難。

5.人物對話復(fù)述題

-題型：請復(fù)述《牛郎織女》中牛郎和織女對話的片段，并說明這段對話的意義。

-答案示例：牛郎：“織女，你愿意和我一起生活嗎？”織女：“我愿意，但每年只能相會一次。”這段對話表達了牛郎和織女之間深厚的愛情，同時也反映了他們面對困難時的堅定信念。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在課堂上起到了一定的作用，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得非常活躍。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，可能是因為他們不善于表達自己或者缺乏自信。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前做一些準備工作，比如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解故事背景，這樣他們才能在討論中更有話說。

此外，我在課堂上注重了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵他們提出不同觀點，但有時可能會忽略了對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。比如，在講解神話故事的特點時，我沒有給學(xué)生足夠的時間去理解和消化，這可能導(dǎo)致他們對這部分知識的掌握不夠牢固。

從知識層面來看，學(xué)生們對《獵人海力布》和《牛郎織女》這兩篇神話故事有了更深入的理解，他們能夠分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想。在技能方面，學(xué)生的語言表達能力得到了提升，他們能夠用自己的話復(fù)述故事，并嘗試分析故事中的寓意。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠感受到故事中的道德教育意義。

當(dāng)然，也有不足之處。首先，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，他們在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)方面投入的時間和精力不夠。其次，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)事件時，處理得不夠及時和得當(dāng)，這可能會影響到課堂的整體氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過布置有針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地掌握課堂內(nèi)容。

2.在課堂上，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，尤其是那些不太善于表達的學(xué)生，我會創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到討論中來。

3.對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我會更加耐心細致，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

4.在課堂管理方面，我會提前準備好應(yīng)對突發(fā)事件的預(yù)案，提高自己的應(yīng)變能力。板書設(shè)計①神話故事概述

-神話故事的定義

-神話故事的特點：想象性、象征性、教育性

②《獵人海力布》

-故事梗概：海力布救龍女、獲得聽懂動物語言的能力、告知村民妖怪真相、被石頭壓住、村民用海力布皮做成鼓打敗妖怪

-人物性格：海力布的善良、樂于助人，村民的自私、貪婪

-主題思想：團結(jié)互助、勇敢善良

③《牛郎