培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思模板

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思模板培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思模板。國將興，心貴師而重傅。教師上課是一定要帶著教案進課堂的，教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，如何編寫一份規(guī)范的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，編輯為大家呈上培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思，供你參考和使用，請收藏和分享。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇1“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：1、教學(xué)方法的趣味性。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個教師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的教師往往忽視趣味性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。我們教師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務(wù)，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學(xué)生留下深刻的印象，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。2、教學(xué)目標(biāo)的針對性。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學(xué)生寫日記時覺得沒有內(nèi)容可寫的情況下，確定了“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”這個十分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點。這個教學(xué)重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點展開討論，拓展了學(xué)生寫日記時的視野，在一定程度上幫助學(xué)生克服了對于寫日記的畏難心理。學(xué)生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內(nèi)容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這也說明教學(xué)目標(biāo)的針對性是如何的重要。3、教學(xué)內(nèi)容的拓展性。我們的教師在進行這種類型課的教學(xué)時，往往，只是就教材講教材，只是引導(dǎo)學(xué)生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。相反，我們的教師如果能在充分地利用教材的基礎(chǔ)上，努力拓展教材，不斷地豐富教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，增強教學(xué)內(nèi)容的時代性、針對性、實用性，學(xué)生就會感到了十分新鮮有趣。因為，這是在他預(yù)習(xí)和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學(xué)有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學(xué)生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當(dāng)然不同了。4、教學(xué)過程的互動性。教師用問題牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道來迎合教師，這也是教師在上這種課型時，經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。這必然促使學(xué)生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。我們的教師在組織教學(xué)時只有多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生多觀察圖畫，多表達自己的見解，才有可能發(fā)揮出這種課型在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的應(yīng)有的作用。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學(xué)生寫日記的內(nèi)容”還是“復(fù)習(xí)寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。我就要想辦法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學(xué)生都乘一乘。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會給你不同的感覺，因為他們是不同的個體，會呈現(xiàn)不一樣的思維成果。比如說讓學(xué)生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——加入校運動隊。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學(xué)會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇3教學(xué)“勤”習(xí)慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。從學(xué)生的實際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點難點比較集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學(xué)目的達到了。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇4開學(xué)之際，打開嶄新的語文書，引入眼簾的是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。本冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。前者也是后者的實施手段之一。因此，我用一課時的時間，把教學(xué)的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。何謂“勤”呢？我先讓孩子們給這個字組組詞。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學(xué)苦練”“勤能補拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。接下來，我讓他們看圖說一說。圖上有誰，在什么地方干什么？通過觀察說話后明白，無論在什么地方，和誰在一起，遇到不認識的字都要學(xué)會查字典。接下來，我又教學(xué)了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。教學(xué)主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。圖上的小朋友在什么地方采用什么樣的方式學(xué)習(xí)？他們在主動學(xué)習(xí)生字，也是“勤奮好學(xué)”的表現(xiàn)。對于孩子的學(xué)習(xí)途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學(xué)會勤查字典。當(dāng)然，我知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓(xùn)練、堅持。在以后長期的教學(xué)中逐漸強化他們主動學(xué)習(xí)的意識，愛上查字典，愛上讀書學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇5教學(xué)“勤查字典”習(xí)慣時，在看圖明確查字典的重要性以后，我重點進行了查字典的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)音序查字法，采用小組比賽的形式，學(xué)生大多數(shù)能較快地查出來。從學(xué)生的實際教學(xué)出發(fā)，考慮到練習(xí)1的教學(xué)中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學(xué)會從字典中讀懂字的解釋，再結(jié)合句子正確選擇義項。這樣的教學(xué)重點難點比較集中，學(xué)生會感覺難度大。所以我在習(xí)慣教學(xué)中將部首查字法的一般步驟先進行了教學(xué)，以降低后面教學(xué)的難度。從課堂效果看，每個學(xué)生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數(shù)學(xué)生能順利找到。課后，我讓學(xué)生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行查字典的鞏固練習(xí)。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)興趣這么濃厚，我覺得，自己的教學(xué)目的達到了。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇6開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學(xué)伊始，就對學(xué)生強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認為是非常必要的。兩年的教學(xué)實踐證明，使用蘇教版的學(xué)生和我以前教的使用人教版的學(xué)生相比較，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，確實是讓我非常滿意的。這個學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間我就布置學(xué)生在家長的指導(dǎo)下練寫鋼筆字。從學(xué)生們交上來的習(xí)字冊來看，大部分同學(xué)還是完成得很認真的，效果不錯。指導(dǎo)學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字。在學(xué)生寫字的過程中，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點評好在什么地方？說得不全面的地方，我再適時進行補充。巡視了一圈下來，心里還是挺快樂的，因為學(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多！利用下課前的五分鐘時間，我對學(xué)生提出了這樣幾個要求：每個同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。每個同學(xué)至少要準(zhǔn)備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細認真，開始使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的'東西。習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不怠。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思篇7本冊要求學(xué)生在仔細觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學(xué)實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和使用工具書的良好習(xí)慣。讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了。事實上，我們五（_）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天都讀書寫筆記的孩子