11 牛郎織女（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)，包括對(duì)神話(huà)故事的理解、對(duì)人物形象的分析以及對(duì)故事情節(jié)的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“神話(huà)與傳說(shuō)”單元相關(guān)，學(xué)生已有對(duì)神話(huà)故事的初步了解，能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)神話(huà)故事的認(rèn)識(shí)和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：神話(huà)故事情節(jié)的理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎織女故事中牛郎、織女等人物的關(guān)系和故事發(fā)展，讓學(xué)生掌握神話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：神話(huà)故事中象征意義的把握。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)故事中的自然現(xiàn)象、動(dòng)物形象等往往蘊(yùn)含著豐富的象征意義，如牛郎織女的故事中銀河象征了分離，鵲橋象征了愛(ài)情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：神話(huà)人物形象的分析。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析神話(huà)人物形象需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和抽象思維能力。教師應(yīng)通過(guò)舉例和分析，幫助學(xué)生理解神話(huà)人物性格特征的形成原因。

-難點(diǎn)二：神話(huà)故事的文化內(nèi)涵理解。神話(huà)故事往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如對(duì)自然、生命、愛(ài)情等的理解。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解神話(huà)故事背后的文化意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（一）》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如牛郎織女的神話(huà)故事插圖、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗介紹等，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等討論工具，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日背后的故事和文化內(nèi)涵。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？它們有什么特別的習(xí)俗嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的故事，也是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，大家想不想知道這個(gè)節(jié)日的由來(lái)呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解神話(huà)故事背景：介紹七夕節(jié)的來(lái)歷，以及牛郎織女的故事梗概。

2.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的人物性格特點(diǎn)，如牛郎的勤勞、織女的聰明等。

3.把握故事情節(jié)：講解故事的發(fā)展過(guò)程，包括牛郎織女相識(shí)、相愛(ài)、分離以及鵲橋相會(huì)的情節(jié)。

4.探討象征意義：引導(dǎo)學(xué)生思考牛郎織女的故事中，銀河、鵲橋等元素所蘊(yùn)含的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-牛郎織女的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

-你認(rèn)為牛郎和織女的愛(ài)情故事有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.分享討論成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為牛郎織女的故事反映了我國(guó)古代人民怎樣的價(jià)值觀？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)韌等。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于七夕節(jié)的習(xí)俗？

2.學(xué)生回答：乞巧、賞月、放荷燈等。

3.教師總結(jié)：七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，希望大家能夠傳承和弘揚(yáng)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)神話(huà)故事的過(guò)程中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的文化素養(yǎng)？

2.學(xué)生回答：通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等方式，了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話(huà)故事《牛郎織女（一）》，了解了故事背景、人物形象和象征意義。

2.作業(yè)布置：

-每位同學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于《牛郎織女》故事的讀后感。

-收集有關(guān)七夕節(jié)的習(xí)俗，下節(jié)課分享給大家。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化背景：介紹七夕節(jié)的起源、歷史演變以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，包括與牛郎織女相關(guān)的民間傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦等。

-神話(huà)故事研究：提供一些關(guān)于神話(huà)故事的學(xué)術(shù)研究資料，如神話(huà)的起源、神話(huà)與宗教的關(guān)系、神話(huà)中的文化象征等。

-中國(guó)古代節(jié)日：介紹與七夕節(jié)相關(guān)的其他傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，以及它們背后的故事和習(xí)俗。

-美術(shù)作品欣賞：推薦一些描繪牛郎織女神話(huà)故事的古代繪畫(huà)、刺繡等美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受神話(huà)的魅力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《牛郎織女》的故事原著，對(duì)比不同版本的故事，探討故事在不同文化背景下的演變。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演牛郎、織女等角色，通過(guò)表演加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于七夕節(jié)的詩(shī)詞，通過(guò)朗讀和賞析，感受古代詩(shī)人對(duì)這一節(jié)日的情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如制作七夕節(jié)的傳統(tǒng)手工藝品，如荷燈、針線(xiàn)包等，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。

-利用圖書(shū)館或在線(xiàn)資源，查找有關(guān)中國(guó)古代神話(huà)故事的書(shū)籍和資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-通過(guò)觀看與神話(huà)故事相關(guān)的電影或電視劇，分析現(xiàn)代媒體如何詮釋和演繹傳統(tǒng)神話(huà)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于牛郎織女故事的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)或角色。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究神話(huà)故事中的自然現(xiàn)象和文化符號(hào)，如銀河、鵲橋、牛郎織女等，探討它們?cè)诠适轮械南笳饕饬x。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化節(jié)慶活動(dòng)，通過(guò)參與實(shí)踐，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《牛郎織女》的其他版本或相關(guān)故事，如《天仙配》、《天河配》等，通過(guò)對(duì)比不同版本的故事，讓學(xué)生了解神話(huà)故事的多樣性和流傳過(guò)程中的變化。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于牛郎織女神話(huà)故事的動(dòng)畫(huà)短片或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《牛郎織女》的不同版本，思考不同版本之間的異同，以及這些差異背后的文化原因。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)與牛郎織女故事相關(guān)的短故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的情節(jié)或角色，以此鍛煉自己的創(chuàng)意寫(xiě)作能力。

-組織學(xué)生觀看與神話(huà)故事相關(guān)的視頻資源，在觀看后進(jìn)行討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于牛郎織女的民間傳說(shuō)，了解這一神話(huà)故事在不同地區(qū)和民族中的流傳形式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或?qū)W校的文化活動(dòng)，如制作七夕節(jié)的傳統(tǒng)手工藝品，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制牛郎織女的故事插圖，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)故事的理解和情感。

-教師可以推薦一些關(guān)于中國(guó)古代神話(huà)故事的研究書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生可以組成小組，共同研究牛郎織女神話(huà)故事中的文化符號(hào)，如銀河、鵲橋等，探討它們?cè)诠适轮械南笳饕饬x。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于牛郎織女神話(huà)故事的研究報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并分享給同學(xué)和老師。

-教師可提供一些在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的信息，如教育網(wǎng)站、圖書(shū)館電子資源等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生可以嘗試用現(xiàn)代科技手段，如制作PPT或視頻，展示自己對(duì)牛郎織女神話(huà)故事的理解和創(chuàng)意。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保拓展學(xué)習(xí)的有效性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放節(jié)日視頻和提出問(wèn)題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來(lái)，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，比如引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更容易投入學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，有助于學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。下一步，我將探索如何更好地結(jié)合多媒體教學(xué)，比如制作互動(dòng)課件，提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信心。我需要尋找方法，比如設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性的討論題目，或者通過(guò)同伴互助來(lái)提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。我計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.拓展內(nèi)容深度不夠：課后拓展環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源較為基礎(chǔ)，可能無(wú)法滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求。我需要進(jìn)一步挖掘拓展內(nèi)容的深度和廣度，提供更具挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)材料。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試不同的評(píng)價(jià)方法，如項(xiàng)目評(píng)估、學(xué)習(xí)日志、表現(xiàn)性任務(wù)等，以便更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

3.深化拓展內(nèi)容：在課后拓展環(huán)節(jié)，我將提供更多層次的學(xué)習(xí)材料，如高級(jí)閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

5.注重個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《牛郎織女（一）》這篇課文，這個(gè)故事講述了牛郎和織女跨越銀河相愛(ài)的美好傳說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了七夕節(jié)的來(lái)歷，感受到了古代人民對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。

首先，我們分析了故事中的人物形象，牛郎的勤勞和織女的聰明給我們留下了深刻的印象。他們的性格特點(diǎn)反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，我們把握了故事情節(jié)，從相識(shí)、相愛(ài)到分離，再到鵲橋相會(huì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)了浪漫和感人。這個(gè)故事讓我們體會(huì)到了愛(ài)情的美好和堅(jiān)韌。

最后，我們探討了神話(huà)故事中的象征意義，如銀河象征著分離，鵲橋象征著愛(ài)情。這些象征元素讓我們更加深刻地理解了故事的內(nèi)涵。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《牛郎織女》的故事梗概。

2.牛郎和織女分別代表了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3.故事中的銀河和鵲橋分別象征著什么？

4.你認(rèn)為《牛郎織女》這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行