Unit 8 Let's celebrate!第2課時(shí) Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版(2024)七年級(jí)上冊(cè)

Unit8Let'scelebrate!第2課時(shí)Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版(2024)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit8Let'scelebrate!第2課時(shí)Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版(2024)七年級(jí)上冊(cè)

1.教材章節(jié)：Unit8Let'scelebrate!SectionB2a-2c

2.內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞慶?；顒?dòng)展開，通過閱讀課文，了解不同文化背景下的慶祝方式，包括春節(jié)、圣誕節(jié)等。學(xué)生將學(xué)習(xí)到與慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于不同文化慶?；顒?dòng)的文章，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重，提高跨文化交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維，并在合作學(xué)習(xí)中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，具備一定的閱讀基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課所涉及的慶祝活動(dòng)，學(xué)生可能有一定的了解，如中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，但具體的文化背景和慶祝習(xí)俗的了解程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文化差異和慶?；顒?dòng)有較高的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，尤其是在理解文化背景和習(xí)俗時(shí)。此外，學(xué)生在詞匯積累和句型運(yùn)用上可能存在不足，導(dǎo)致在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)遇到障礙。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)某些慶?；顒?dòng)感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“CelebrationShow”活動(dòng)，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備不同文化背景下的慶?；顒?dòng)介紹，包括節(jié)日歷史、習(xí)俗和慶祝方式，通過PPT展示和小組演講的形式進(jìn)行展示。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同文化慶?；顒?dòng)的圖片和視頻，輔助學(xué)生理解文化差異，同時(shí)使用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂練習(xí)和游戲，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道哪些慶?；顒?dòng)？你們最喜歡的慶?；顒?dòng)是什么？”

2.學(xué)生分享自己的慶?；顒?dòng)經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注慶?；顒?dòng)的文化背景。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示不同文化背景下的慶?；顒?dòng)圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些慶祝活動(dòng)的特點(diǎn)。

2.老師提問：“這些慶祝活動(dòng)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：共同點(diǎn)是慶?；顒?dòng)都是人們表達(dá)情感、傳遞祝福的方式；不同點(diǎn)在于慶?；顒?dòng)的形式、習(xí)俗和背景文化。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，注意把握文章大意。

2.老師提問：“文章主要介紹了哪些慶?；顒?dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章主要介紹了春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等慶?；顒?dòng)。

四、課文分析（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“celebrate”、“traditional”、“custom”等。

2.老師提問：“這些詞匯和句型在文章中起到了什么作用？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這些詞匯和句型有助于表達(dá)文章的主題，使讀者更好地理解慶祝活動(dòng)的背景和習(xí)俗。

五、文化對(duì)比（15分鐘）

1.老師展示不同文化背景下的慶祝活動(dòng)圖片，如中國(guó)的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等。

2.老師提問：“這些慶祝活動(dòng)在文化上有哪些差異？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：不同文化背景下的慶祝活動(dòng)在形式、習(xí)俗和背景文化上存在差異。

六、小組討論（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)慶祝活動(dòng)進(jìn)行討論，要求學(xué)生分析該活動(dòng)的背景、習(xí)俗和慶祝方式。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)慶?；顒?dòng)進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組準(zhǔn)備，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)慶祝活動(dòng)的文化背景和習(xí)俗。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的慶?；顒?dòng)資料，下節(jié)課分享。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯積累

-celebrate：慶祝

-traditional：傳統(tǒng)的

-custom：習(xí)俗

-festival：節(jié)日

-celebration：慶典

-culture：文化

-holiday：假日

-celebrationactivities：慶?；顒?dòng)

-culturalbackground：文化背景

-diverse：多樣的

2.句型結(jié)構(gòu)

-Wecelebratefestivalsindifferentways.

-Differentcultureshavedifferentcustoms.

-Peoplefromdifferentculturescelebratetheirfestivalsinvariousways.

-Thefestivalisatimeforfamilyandfriendstogather.

3.文化背景知識(shí)

-春節(jié)（ChineseNewYear）：中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著新的開始和團(tuán)圓。

-圣誕節(jié)（Christmas）：西方的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝耶穌基督的誕生。

-萬圣節(jié)（Halloween）：源自古凱爾特人的節(jié)日，現(xiàn)在主要是孩子們裝扮成各種角色，進(jìn)行討糖活動(dòng)。

-感恩節(jié)（Thanksgiving）：美國(guó)和加拿大的節(jié)日，家人團(tuán)聚，感謝一年的豐收。

4.語法點(diǎn)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習(xí)慣性的動(dòng)作。

-現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-比較級(jí)和最高級(jí)：用于比較兩個(gè)或多個(gè)事物。

5.閱讀理解技巧

-理解文章大意：通過閱讀標(biāo)題、首段和總結(jié)段，把握文章的中心思想。

-識(shí)別關(guān)鍵詞匯：關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，理解其在語境中的含義。

-分析文章結(jié)構(gòu)：了解文章的組織結(jié)構(gòu)，如總分總、并列等。

6.寫作技巧

-描述慶?；顒?dòng)：通過使用具體的細(xì)節(jié)和感官描述，生動(dòng)地描繪慶祝活動(dòng)的場(chǎng)景。

-表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：在寫作中表達(dá)自己對(duì)慶祝活動(dòng)的看法和感受。

7.跨文化交際

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化背景下的慶?；顒?dòng)。

-交流慶祝習(xí)俗：與他人分享自己國(guó)家的慶?；顒?dòng)，增進(jìn)相互了解。

8.合作學(xué)習(xí)

-分組討論：通過小組合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-角色扮演：通過模擬不同角色，加深對(duì)文化差異的理解。

9.課堂互動(dòng)

-提問與回答：通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂參與度。

-小組展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高自信心。

10.作業(yè)布置

-收集資料：鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于慶祝活動(dòng)的資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-分享與討論：通過分享和討論，加深對(duì)慶?；顒?dòng)的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)不同文化慶?；顒?dòng)的書籍或文章，如《世界各地的節(jié)日》或《文化差異與交流》等，這些材料可以幫助學(xué)生了解更多的文化背景和慶祝習(xí)俗。

-視頻資源：尋找并推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的YouTube視頻，如“春節(jié)慶?；顒?dòng)”、“圣誕節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗”等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地了解不同文化的慶?；顒?dòng)。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一種或多種拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排進(jìn)行選擇。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在學(xué)習(xí)過程中遇到的新詞匯、新句型和新的文化知識(shí)，以便在課堂上分享和討論。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇簡(jiǎn)短的文章，描述自己了解的某個(gè)慶?；顒?dòng)，并解釋其文化意義。

-對(duì)于閱讀材料的拓展，學(xué)生可以嘗試分析不同文化中慶?；顒?dòng)的相似性和差異性，并思考這些差異如何反映了各自文化的價(jià)值觀和傳統(tǒng)。

-視頻資源的拓展要求學(xué)生不僅要觀看視頻，還要嘗試總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息和觀察到的文化細(xì)節(jié)。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀清單或視頻推薦列表，提供給學(xué)生作為參考。

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯的列表，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前觀看并總結(jié)視頻的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，以便在課堂上與學(xué)生討論。

-教師可以安排一些小組討論時(shí)間，讓學(xué)生分享他們?cè)谡n后拓展中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的交流和深入理解。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解釋文化習(xí)俗的背景、解答語言疑問等。

4.作業(yè)建議：

-設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，讓學(xué)生詢問家人或朋友他們最喜歡的慶?；顒?dòng)，并記錄下答案。

-讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的海報(bào)或PPT，展示他們所了解的某個(gè)慶?；顒?dòng)，包括歷史、習(xí)俗和慶祝方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的慶?；顒?dòng)，并嘗試用英語記錄下他們的觀察和感受。教學(xué)反思今天上了Unit8Let'scelebrate!第2課時(shí)Reading這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我嘗試通過提問的方式引入話題，但感覺學(xué)生的參與度不是很高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是問題的難度不適合這個(gè)年齡段的學(xué)生。接下來，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一些心思，設(shè)計(jì)一些更貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)他們興趣的問題。

然后，我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示不同文化背景下的慶?；顒?dòng)圖片，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些慶祝活動(dòng)的背景知識(shí)不太熟悉，這導(dǎo)致他們?cè)陂喿x課文時(shí)遇到了一些困難。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀速度和理解能力參差不齊。有的學(xué)生讀得很快，但理解不夠深入；有的學(xué)生雖然讀得慢，但能較好地把握文章大意。對(duì)此，我決定在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。

在課文分析環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重點(diǎn)詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些詞匯和句型的理解比較到位，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，還是存在一些困難。這說明我在詞匯和句型的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。我打算在今后的教學(xué)中，增加詞匯和句型的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在文化對(duì)比環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論不同文化背景下的慶?；顒?dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)某些文化習(xí)俗的理解不夠準(zhǔn)確。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文化習(xí)俗的講解，讓學(xué)生對(duì)文化差異有更深入的了解。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，能夠很好地融入角色。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

最后，在總結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)慶?；顒?dòng)資料的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我希望通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生們能夠更加了解自己的文化，同時(shí)也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問

-我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在閱讀課文后，我會(huì)提問：“WhocelebratesChineseNewYear?Whydopeoplecelebrateit?”

-通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文化習(xí)俗的理解，以及他們是否能將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際語境中。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與，是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-觀察學(xué)生的非語言行為，如眼神交流、肢體語言等，也能提供學(xué)生參與度和興趣程度的信息。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生之間的合作情況。例如，我會(huì)觀察他們是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠共同解決問題。

-我會(huì)詢問每個(gè)小組成員，了解他們?cè)谛〗M中的角色和貢獻(xiàn)，以此評(píng)價(jià)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

5.及時(shí)反饋

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