高一語文期末試卷參考

高一語文期末試卷參考1、B【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。料一第三段中明確提到“正是這種山水之勢在開散與聚合之中，在提按與起落之中，起承轉(zhuǎn)合，趨背相異，從而演練與展現(xiàn)出萬物的不同情態(tài)、不同氣韻”這里并沒有說因?yàn)殡y以相融，而是通過開散與聚合，起承轉(zhuǎn)合來展現(xiàn)萬物的不同情態(tài)和氣韻。2、C【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C根據(jù)材料二原文“山水畫的真正獨(dú)立，似乎應(yīng)在中唐前后”，“似乎應(yīng)在”可知。過于絕對;原文“審美趣味和美的理想由具體人事轉(zhuǎn)到自然山水，當(dāng)然不是一件偶然事情。它是歷史行徑、社會變異的間接而曲折的反映”，文中并沒有表示中國山水3、A【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。材料一的觀點(diǎn)是“中國山水畫有一種將觀看化入胸壑，化成天地綜觀的山水眼光”。A.只是說張擇端的“藝”，沒有涉及“山水眼光”，且《清明上河圖》并非山水畫。中國繪畫筆墨之美和詩意，可支撐材料一觀點(diǎn)。繪畫的特點(diǎn)。成“心與物游”的存在。4、《聲聲慢》中提及的淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨，(1分)都飽含著清冷、哀婉、愁緒，(1分)這其實(shí)是詞人當(dāng)時(shí)內(nèi)心愁怨、凄苦分)【4題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。悟的凝視和洞察。與表達(dá)。5、23【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。察世界。與物游”的存在，體現(xiàn)了宋畫以山水展現(xiàn)萬物、綜合諦視世界的特點(diǎn)。棲居的世界，獲得體象和生命的詩意。6．B本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但榮師傅對待徒弟都像對待五舉一樣格外嚴(yán)苛”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“便是謝醒，也覺得師父過分，有心替師弟求情”可知，榮師傅只對待五舉格外嚴(yán)苛。故選B。7．D本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“本來滿懷信心”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“他將忐忑咽下去”可知，五舉并沒有滿懷信心。8．①語言上點(diǎn)撥，教導(dǎo)五舉凡事不能修修補(bǔ)補(bǔ)，要一次做好；鍛煉腳骨力；（答對1點(diǎn)2分，2點(diǎn)即滿分）析．本題考查學(xué)生概括情節(jié)的能力。①在五舉制作月餅失敗后，榮師傅直接指出他的錯(cuò)誤，“你和面的時(shí)候，加了一次水，又加

一次錯(cuò)，成爐廢”。通過這樣的語言，榮師傅明確地教導(dǎo)五舉做事不能反復(fù)修改，要力求一

次做好，這是在制作月餅的過程中給予五舉關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從語言上對他進(jìn)行了點(diǎn)撥。

狠狠地用搟面杖一壓，酥皮便成了死面，回到起點(diǎn)。然后重新又是一輪揉、搟、折”。這個(gè)

過程是對五舉行為上的嚴(yán)格訓(xùn)練，通過不斷地重復(fù)折疊酥皮，考驗(yàn)他的手感和耐心，讓他在

反復(fù)的操作中提升技藝；“榮師傅要求五舉每天炸上十個(gè)芋頭，中間不可停歇”，而且炸芋

蝦需要眼明手快，對火候的把握要精準(zhǔn)，“油鑊里倒入炸油，大火升溫。丟進(jìn)一根芋頭絲，

不停攪拌炸起，待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出”，長時(shí)間站在灶邊面對烘熱火爐，還能鍛煉腳骨

力。這些行為上的訓(xùn)練對五舉的技藝提升起到了關(guān)鍵作用。③在折疊酥皮的過程中，“這揉的是面，卻也是心志。在這夜以繼日的鍛煉中，人沉穩(wěn)了，

也漸漸挫去了少年人的輕浮氣?？偠灾?，要的是他一個(gè)‘慢’”。通過這種長時(shí)間且需要

高度專注的訓(xùn)練方式，讓五舉在重復(fù)勞動中學(xué)會沉穩(wěn)，摒棄浮躁的心態(tài)，從品性上對他進(jìn)行

塑造；炸芋蝦需要迅速的動作，“功夫其實(shí)在個(gè)‘炸’字。油鑊里倒入炸油，大火升溫。丟

進(jìn)一根芋頭絲，不停攪拌炸起，待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出。要的是眼明手快，動作慢了，油

溫降下來，無法炸脆，又油又腍。火若太大了，芋蝦瞬間變硬變濃”，而市面上很多芋蝦是

偷懶做成繡球狀，榮師傅要求五舉嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)制作，培養(yǎng)他不偷懶的品性。9．①詳寫點(diǎn)心制作步驟，榮師傅如何教訓(xùn)五舉“大按”技藝，巨細(xì)靡遺；②略寫五舉從學(xué)做月餅到可以打蓮蓉的一段經(jīng)歷，惜墨如金；③詳略得宜，使文章重點(diǎn)突出，余味悠長。（每點(diǎn)2分）【解析】本題考查學(xué)生對文本情節(jié)安排及其效果進(jìn)行賞析的能力。①作者詳細(xì)描繪了點(diǎn)心制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是榮師傅教導(dǎo)五舉學(xué)習(xí)制作酥皮和炸芋蝦的過程。例如，文中細(xì)膩刻畫了酥皮的制作流程：“揉、搟、折，不停歇地……這一折一疊，稍懈怠走神，便無法盡美”這樣的描述不僅讓人仿佛親眼見證了點(diǎn)心的誕生，更重要的是傳遞出傳統(tǒng)工藝背后所蘊(yùn)含的匠心獨(dú)運(yùn)與精益求精的精神。此外，關(guān)于炸芋蝦的描寫同樣精彩紛呈，通過對溫度、時(shí)間及手法的精確把握，展示了烹飪藝術(shù)的高度與難度。“油鑊里倒入炸油，大火升溫……待起泡浮面，轉(zhuǎn)小火即出”這些具體的細(xì)節(jié)不僅豐富了故事情節(jié)，也為讀者勾勒出一幅幅生動鮮活的畫面，讓人感受到了中華美食文化的博大精深。②作者對五舉從初次接觸月餅制作到熟練掌握蓮蓉技藝的轉(zhuǎn)變，則采用了較為簡約的敘述方式。僅以“五舉接近成年的時(shí)候，榮師傅教了他打蓮蓉”寥寥數(shù)語一帶而過。這種處理手法并非忽視或省略關(guān)鍵情節(jié)，而是基于文學(xué)創(chuàng)作的考量，通過留白賦予讀者更多想象的空間。它暗示了五舉在榮師傅悉心指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，經(jīng)歷了無數(shù)日夜的努力，終于達(dá)到了一定的技也反映了傳統(tǒng)技藝代代相傳、薪火相繼的普遍規(guī)律。③《燕食記》的節(jié)選部分通過精心設(shè)計(jì)的詳略對比，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與形式上的和諧統(tǒng)一。一方面，詳盡描繪點(diǎn)心制作的具體步驟，既彰顯了作品的真實(shí)感與生活氣息，也突顯了主人公五舉在艱難困苦中堅(jiān)持不懈、追求卓越的品格特征；另一方面，對五舉成長軌跡的適度省略則激發(fā)了讀者的好奇心與探索欲，促使他們在文字間尋找隱藏的故事線索，從而達(dá)到情感共鳴與審美享受的目的?？傮w而言，這種敘事策略不僅有助于深化主題思想，還極大地提升了文本的藝術(shù)魅力，令讀者回味無窮。10CEH【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。應(yīng)在C處斷開；“敗”作用謂語，“我”作賓語，“于柏舉”作后置狀語，故應(yīng)在E處斷開；表達(dá)一種擔(dān)憂或詢問的態(tài)度，在H處斷開。故應(yīng)在CEH處斷開。11C【解析】本題考查學(xué)生分析和理解文言實(shí)詞虛詞的意義和用法的能力。都是出于這個(gè)(原因)吧。B．正確句意：積聚珍寶。/只要有命令就聽從。形容完全服從命令。/國的鮑氏。/舉起酒杯向朋友勸酒。D．正確。兩個(gè)“長者”，都指年紀(jì)大的人。句意：可是你為什么聽信專進(jìn)讒言的臣子殺害老臣呢？/向老者折腰行鞠躬禮。12D【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。意思是即使沒有伯嚭的話，吳王也已經(jīng)懷疑伍子胥了。故選D。13（1）越王勾踐帶領(lǐng)五千披甲持盾的士兵守住會稽山，并派大夫文種通過吳國的太宰伯嚭來向吳王求和。（2）現(xiàn)在大王調(diào)集國家所有的兵力去攻打齊國，而伍子胥的意見沒有被采納，就停止不前，裝作有病不跟隨大王行動，大王不能不防備他?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“越子”，越王勾踐；第一個(gè)“以”，帶領(lǐng)；“因”，通過；“行成”，求和。（每點(diǎn)1分）（2）“用”，被采納；“輟”，停止；“佯”，假裝。（每點(diǎn)1分，整體句意1分）14、①不善納諫；②沉迷享樂；③與百姓離心離德；④缺乏識人之見；⑤缺乏遠(yuǎn)見。（答對1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)滿分）【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）根據(jù)材料一中“伍員曰：‘不可。勾踐能親而務(wù)施，施不失人，親不棄勞。與我納諫。（2）根據(jù)材料二中“今聞夫差，次有臺榭陂池焉，宿有妃嬙嬪御焉；一日之行，所欲必成，玩好必從；珍異是聚，觀樂是務(wù)”概括為：吳王夫差沉迷享樂。（3）根據(jù)材料二中“視民如仇，而用之日新”概括為：吳王夫差與百姓離心離德。缺乏識人之見。（5）根據(jù)“伍子胥諫曰：‘夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，譬猶石田，無見。參考譯文：材料一：恐怕吳國的宮殿要變成池沼了吧！”材料二：么能打敗我們呢？”材料三：15．B本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和手法的鑒賞能力。B“三四句實(shí)寫落花飛舉飄揚(yáng)”“西江”，這是虛寫，不是實(shí)寫。故選B。16門人的勉勵(lì)，愿他振翅高飛，奮力進(jìn)取。（2分）②（1人去江西后，善自擇居，慎于交友，不要同卑俗之人居處和往來。（2分）

③（1科舉及第，不負(fù)所學(xué)，施展平生的抱負(fù)。（2分）（每點(diǎn)3開論述即可得分。若有其他答案，合理亦可酌情給分）16．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。了對門人才華的高度認(rèn)可，認(rèn)為門人就如同鳳凰一般出眾。同時(shí)，說自己家沒有梧桐樹不

高的目標(biāo)，奮力進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。德和追求，不被不良的人和事所影響，做出正確的人生選擇。功，不負(fù)自己的所學(xué)，為自己的人生書寫輝煌的篇章。17、(1)所以傳道受業(yè)解惑也（則）知明而行無過（矣）(2)東船西舫悄無言唯見江心秋月3|醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。人生如夢，一尊還酹江月。等等（有月即可）（每空1分）18(1分)財(cái)?shù)鹊男睦碓妇昂托腋Ｗ非蟆?2分)(意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)19、A.高官厚祿(1分)B.榮華富貴(1分)20、③句改為“再到自由的跨越/發(fā)展”；⑦句改為“已然成為中華文明和中華美學(xué)風(fēng)范獨(dú)特而重要的象征”。(每處2分。若有其他修改方式，合理亦可酌情給分)21、甲：通常以牡丹象征富貴乙：一方面創(chuàng)造著紋飾(每處2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)22、場景一：“蘋果”的“蘋”與“平安”的“平”諧音(1分)，“橙子”的“橙”與“心想事成”的“成”諧音，(1分)“柿子”的“柿”與“事事如意”的“事”諧音。(1分)送友人這三樣水果，寓意為(22個(gè)即可2分)場景二：“粽子”的“粽”與“高中”的“中”諧音(1分)，“向日葵”的“葵”與“魁首”的“魁”諧音(1分)，“旗袍”的“旗”與“旗開得勝”的“旗”諧音(1分)。在高考中，用這三樣事物祝?？忌鸢窀咧小⒁慌e奪魁、旗開得勝。(2分，寓意寫對2個(gè)即可2分)2選1計(jì)分，后寫場景不計(jì)分）【解析】18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括要點(diǎn)的能力。以音相諧，有隱語象征；依據(jù)第二段“如因蝙蝠或佛手與‘?！C音而寓之‘?！狻笨芍?，隨音象征“?！?；同音”可知，隨音象征“壽”；壽、財(cái)?shù)鹊男睦碓妇昂托腋Ｗ非蟆?9．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。（1）依據(jù)前文“因鹿與‘祿’諧音，故常繪于戴高冠的人物紋背后”可知，此空強(qiáng)調(diào)的是“祿”和“戴高冠的人”相連，所以可填：高官厚祿。高官厚祿：官職高，俸祿豐厚。（2）依據(jù)前文甲處“通常以牡丹象征富貴”“與芙蓉組合”可知，此空強(qiáng)調(diào)的是“牡丹”貴：指榮譽(yù)、富裕和高貴的地位。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原文段的語病有：（1）③句成分殘缺。缺少上句“完成”的賓語，改為“再到自由的跨越/發(fā)展”；（2）⑦句不合邏輯，前后矛盾?！耙讶弧焙汀皩ⅰ泵?，把“將”字去掉，改為“已然成為中華文明和中華美學(xué)風(fēng)范獨(dú)特而重要的象征”。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。和“富貴”相連，所以可填：通常以牡丹象征富貴。一直在創(chuàng)造著紋飾”。所以可填：一方面創(chuàng)造著紋飾。22．本題考查學(xué)生解釋詞語含義、詞的語境義的能力。（1）場景一：到來；“橙子”的“橙”與“心想事成”的“成”諧音，象征心想事成、誠意滿滿；象征著事業(yè)順利。祝福真誠的祝愿。（2）場景二：名；績。23評分標(biāo)準(zhǔn)作文起評分44分。如果作文有思考深度，鼓勵(lì)打高分。如果僅僅停留在觀點(diǎn)加事例的，在起評分上下。偏題原則上不超過36分；標(biāo)題要求：無標(biāo)題的扣2分扣分標(biāo)準(zhǔn)不足200字不超過5分；超過200字，不足400字不能超過10分；超過400字，不足600字不能超過20分。以上三種情況，只打內(nèi)容和表達(dá)分，發(fā)展等級不打分。600字至800字，每少50字扣一分。只寫標(biāo)題給1分。寫標(biāo)題加一到兩行字，給12分。每三個(gè)錯(cuò)別字扣一分，扣完3分為止，同一個(gè)字重復(fù)錯(cuò)誤不扣分，沒有標(biāo)題扣2分。抄襲作文：通篇抄襲試卷中文本內(nèi)容，12分。70%抄襲，少于10分。跑題作文：完全沒提材料相關(guān)內(nèi)容，不超過20分。審題立意開。我們應(yīng)該始終保持對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。重老師，珍惜向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)樗麄兪俏覀儷@取知識的引路人。3.自主學(xué)習(xí)：“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿!”這句話鼓勵(lì)我們要有自主學(xué)習(xí)的能力，善于思考，勇于探索。迷于形式主義和空洞的言辭。話讓我們明白，讀書的目的是為了求知，而不是為了追求數(shù)量。感悟和思考。這樣，我們就能撰寫出一篇既符合題目要求，又能展現(xiàn)自己思考的作文。參