人教版高中歷史必修一第13課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】：

簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。簡(jiǎn)述是簡(jiǎn)要敘述，能準(zhǔn)確敘述辛亥革命的主要過(guò)程。認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義是要求從辛亥革命的主要過(guò)程敘述中理解辛亥革命在推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。

【教材分析】：

第一目“清末民主革命風(fēng)潮”，講辛亥革命的歷史背景，重點(diǎn)簡(jiǎn)述了民族危機(jī)的深化，資產(chǎn)革命政黨成立，革命理論形成，革命與改良論戰(zhàn)，武裝起義。

第二目“武昌首義”，講辛亥革命的總爆發(fā)和初步成果。

第三目“民國(guó)的建立和帝制的終結(jié)”，講中華民國(guó)的成立并頒布臨時(shí)約法，清帝退位與帝制終結(jié)，袁世凱奪取革命果實(shí)，辛亥革命的歷史意義。

【學(xué)生分析】：

學(xué)生在初中教材已簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了中國(guó)同盟會(huì)的成立、三民主義、武昌起義、中華民國(guó)的成立、袁世凱奪取革命果實(shí)等內(nèi)容，具備一定的史實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生能力的提高有一個(gè)由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)程。高一初始階段可恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合歷史圖片等形象思維引導(dǎo)，以課堂設(shè)問(wèn)、情景創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，感悟歷史。

【現(xiàn)實(shí)意義】：

辛亥革命在經(jīng)濟(jì)上推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，在政治上推翻了反動(dòng)的清王朝，結(jié)束了兩千多年的君主專制，使中華民族主體地位恢復(fù)，其對(duì)中華民族復(fù)興的意義實(shí)在難以估量；辛亥革命的寶貴遺產(chǎn)還在于它制定了完整的革命斗爭(zhēng)的口號(hào)，在中國(guó)建立民主革命國(guó)家，在革命的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣慨和革命精神，為后來(lái)的新民主主義革命開(kāi)了先河。辛亥革命還是一場(chǎng)“解放思想的偉大革命”，它移風(fēng)易俗，民主共和觀念深人人心。

江澤民說(shuō)，百年歷史，三次巨變，三大偉人。孫中山為首的革命黨人實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史的第一次巨變。辛亥革命是中華民族復(fù)興的一個(gè)奠基石。辛亥革命功績(jī)至偉，其中“振興中華”的精神將永遠(yuǎn)鼓舞著后來(lái)人!

【教學(xué)目標(biāo)】

1．基本知識(shí)：了解辛亥革命的背景；掌握辛亥革命的主要過(guò)程（武昌起義；湖北軍政府的成立；中華民國(guó)南京臨時(shí)政府的成立；臨時(shí)約法；帝制終結(jié)；袁世凱奪權(quán)）；理解辛亥革命的歷史意義。

2．能力與方法：通過(guò)分析辛亥革命的背景，培養(yǎng)學(xué)生教材信息提取能力和概括闡釋歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)袁世凱奪權(quán)的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、歷史地分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生對(duì)辛亥革命成功與失敗的辯論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)“論從史出、史論結(jié)合”的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)啟發(fā)式、課堂設(shè)問(wèn)、情景創(chuàng)設(shè)、課堂辯論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的興趣；辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開(kāi)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變；孫中山為首的革命黨人實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史的第一次巨變。辛亥革命是中華民族復(fù)興的一個(gè)奠基石。辛亥革命功績(jī)至偉，其中“振興中華”的精神將永遠(yuǎn)鼓舞后人。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)分析：中國(guó)同盟會(huì)的成立和三民主義；武昌起義的爆發(fā)；南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)約法》；辛亥革命的歷史意義

2、難點(diǎn)分析：同盟會(huì)綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系；如何評(píng)價(jià)辛亥革命

【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用啟發(fā)式談話和講述法進(jìn)行，同時(shí)配合提問(wèn)、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從感知?dú)v史中不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)用啟發(fā)式談話法和講述法既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。

【教學(xué)流程】：

導(dǎo)入新課：（設(shè)堂設(shè)問(wèn)）1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，從《南京條約》一直到《辛丑條約》，中國(guó)怎樣一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)？2、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗說(shuō)明了什么呢？

出示課標(biāo)要求，解讀課標(biāo)。

學(xué)習(xí)第一目“清末民主革命風(fēng)潮”（板書(shū)：辛亥革命的歷史背景）

簡(jiǎn)要解釋民主革命的含義。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、概括辛亥革命的歷史背景：民族危機(jī)的深化→清政府內(nèi)外交困→資產(chǎn)革命團(tuán)體成立→資產(chǎn)革命政黨成立與革命理論形成→革命與改良論戰(zhàn)→武裝起義

結(jié)合課本小字內(nèi)容，引導(dǎo)分析同盟會(huì)綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二目“武昌首義”，（板書(shū)：辛亥革命的主要過(guò)程，武昌首義）

結(jié)合圖片、地圖分析武昌起義的爆發(fā)、結(jié)果、影響。引導(dǎo)分析教材中的思考題：你認(rèn)為吳兆麟的話有道理嗎？（板書(shū)：湖北軍政府成立）

學(xué)習(xí)第三目“民國(guó)的建立和帝制的終結(jié)”（板書(shū)：中華民國(guó)的成立，南京臨時(shí)政府的成立，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布）

設(shè)堂設(shè)問(wèn)：南京臨時(shí)政府的性質(zhì)？假如你生活在20世紀(jì)初期，你喜歡民國(guó)成立前的生活，還是民國(guó)成立后的生活？

（板書(shū)：帝制終結(jié)：清帝退位）

設(shè)堂設(shè)問(wèn)：為什么袁世凱能夠登上“總統(tǒng)”寶座？對(duì)辛亥革命意味著什么？（結(jié)束：袁世凱奪權(quán)）

課堂辯論：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”，有人說(shuō)“辛亥革命失敗了”，你認(rèn)為呢？為什么？

教師總結(jié)。（板書(shū)：歷史意義）

【教學(xué)結(jié)構(gòu)】：

歷史背景：民族危機(jī)的深化→清政府內(nèi)外交困→資產(chǎn)革命團(tuán)體成立→資產(chǎn)革命政黨成立與革命理論形成→革命與改良論戰(zhàn)→武裝起義

歷史過(guò)程：爆發(fā)：武昌首義；湖北軍政府的成立；中華民國(guó)的成立（南京臨時(shí)政府的成立，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布）；帝制終結(jié)：清帝退位；結(jié)束：袁世凱奪權(quán)

歷史意義：性質(zhì)：是一次“比較完全意義上”的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

國(guó)內(nèi)方面：推翻中國(guó)兩千多年來(lái)的君主專制制度；建立亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；民主共和觀念深入人心；推動(dòng)資本主義發(fā)展；促進(jìn)了社會(huì)思想和生活近代化。

國(guó)際方面：沉重打擊帝國(guó)主義侵略勢(shì)力；鼓舞推動(dòng)亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

一、歷史背景

二、歷史過(guò)程

1、爆發(fā)：武昌首義

2、湖北軍政府的成立

3、中華民國(guó)的成立

（1）南京臨時(shí)政府的成立

（2）《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布

4、帝制終結(jié)：清帝退位

5、結(jié)束：袁世凱奪權(quán)

三、歷史意義辛亥革命

說(shuō)課稿

一．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（一）知識(shí)與能力

1.熟悉辛亥革命的主要過(guò)程，記憶中華民國(guó)建立的時(shí)間，理解中華民國(guó)建立的歷史意義。

2.能夠結(jié)合史實(shí)從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)生的自主探究，教師的引導(dǎo)和一定程度上的講授；情景再現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史，反思?xì)v史；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法。

（三）情感與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)革命者奮不顧身的斗爭(zhēng)，體會(huì)他們的獻(xiàn)身精神，并對(duì)此作出正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二.課堂教學(xué)類型：綜合課

三.教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容一向是中學(xué)歷史教學(xué)中的重點(diǎn)，它標(biāo)志著中國(guó)歷史的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是前幾課所講的列強(qiáng)加緊侵略中國(guó)造成的影響的擴(kuò)大，以及承接上節(jié)課中人民探索救國(guó)救民道路的一個(gè)部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過(guò)程和結(jié)局的講授，還要使學(xué)生對(duì)辛亥革命的意義和教訓(xùn)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

n說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象是高一的新生，高一的學(xué)生剛由初中升上來(lái)，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài)，但相對(duì)與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。初中歷史教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有高中新課標(biāo)那么高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有一定的系統(tǒng)性，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還缺乏深度。所以，在教學(xué)中主要采用了再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，創(chuàng)設(shè)情境，主要用啟發(fā)式的談話法、討論法，分小組搶答等，配合老師的講解來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

n說(shuō)教法、學(xué)法

一.重難點(diǎn)及如何突破

按照新課標(biāo)的要求，這節(jié)課的重點(diǎn)是辛亥革命的主要過(guò)程和歷史意義。難點(diǎn)是對(duì)辛亥革命成功與否的分析。

為突出這一重點(diǎn)，用播放一段視頻的形式讓學(xué)生對(duì)辛亥革命的簡(jiǎn)單過(guò)程，特別是武昌起義的發(fā)生過(guò)程有一個(gè)感性的直觀的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)歷史。在學(xué)生觀看之前，提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，看完之后顯示一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生搶答問(wèn)題，加深記憶。

對(duì)于難點(diǎn)，老師出示一道動(dòng)腦筋的題目，即課后的活動(dòng)建議題，讓學(xué)生按不同意見(jiàn)分成兩組自由討論，最后再總結(jié)。

二．教學(xué)手段

自制多媒體課件《辛亥革命》；視頻《辛亥革命》

三.教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的一些方法：粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點(diǎn)劃批，提高歷史閱讀能力；材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結(jié)答案，課堂上發(fā)表意見(jiàn)。

2、通過(guò)情景再現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史，反思?xì)v史；

3、師生互動(dòng)，探究互研，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和討論的積極性，論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法。

4、閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知?dú)v史。

5、用啟發(fā)式的談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫(huà)導(dǎo)入的方法，針對(duì)學(xué)生的情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，幫學(xué)生開(kāi)拓思維，使其對(duì)該課的線索有一個(gè)清晰的了解。說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

顯示一幅漫畫(huà)：一個(gè)腐爛了有蟲(chóng)子的蘋(píng)果，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：造成蘋(píng)果腐爛的原因有哪些？再引入正題：如果把這個(gè)蘋(píng)果比喻成19世紀(jì)末的清政府，它的寓意上什么？然后引導(dǎo)學(xué)生講甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)各階層的反抗情況，從而導(dǎo)入本課。講授新課

一.背景（約14分鐘）

（一）清政府的內(nèi)憂外患

通過(guò)剛才的這幅漫畫(huà)引入本課的背景，只簡(jiǎn)單地講。結(jié)合后面講講預(yù)備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化。

（二）資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)

通過(guò)閱讀課本，再通過(guò)啟發(fā)式的談話法，讓學(xué)生了解這段歷史，一起回答老師提出的問(wèn)題，引出下面的知識(shí)點(diǎn)。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)：（1）興中會(huì)（2）中國(guó)同盟會(huì)

顯示一個(gè)表格，要求學(xué)生閱讀后，看誰(shuí)能最迅速填此表格（關(guān)于同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、總理、宗旨、刊物）

2.思想論戰(zhàn)：革命派對(duì)改良派

用講解法點(diǎn)明兩派論戰(zhàn)的中心問(wèn)題以及由論戰(zhàn)產(chǎn)生的影響。

3.武裝斗爭(zhēng)：（1）皖浙起義（2）黃花崗起義

啟發(fā)學(xué)生回答兩次起義，顯示起義烈士或參加者的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烈士的這種精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情。

二．爆發(fā)：武昌起義（1911.10.10）（約10分鐘）

1.概況

讓學(xué)生認(rèn)真觀看一段《辛亥革命》的視頻，看后看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快，搶答老師的問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)果：成立湖北軍政府

結(jié)合剛才的那段視頻，再?gòu)?qiáng)調(diào)黎元洪的上臺(tái)和起義后湖北軍政府的一些情況強(qiáng)調(diào)政權(quán)組成對(duì)中國(guó)政局的影響。

3.影響：各地響應(yīng)，清朝統(tǒng)治瓦解

要求學(xué)生討論：如何看待“和平光復(fù)”？（討論法）

三.成果：（約10分鐘）

1.民國(guó)的建立和《臨時(shí)約法》

強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)：中華民國(guó)成立的時(shí)間。顯示成立時(shí)全國(guó)的形勢(shì)圖。（講述法）

顯示約法的一些內(nèi)容，讓學(xué)生思考，再由老師說(shuō)明其中體現(xiàn)出的原則。

[補(bǔ)充材料]

2.帝制終結(jié)（1912.2）

3.袁世凱奪取中華民國(guó)政權(quán)

通過(guò)顯示當(dāng)時(shí)復(fù)雜情況和三方關(guān)系示意圖（綱要圖示法），分析袁世凱上臺(tái)的原因。

四.歷史意義和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（約5分