《會說話的手（二）》教學設計

1/1《會說話的手（二）》教學設計教學目標：1、認知目標：認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現(xiàn)手，讓手成為人的會說話的第二張臉。2、操作目標：用多種形式，表現(xiàn)會說話的手，使自己表現(xiàn)的手具有美感。3、情意目標：學生在美術活動中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。教學重難點：重點：認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現(xiàn)具有創(chuàng)新的手。難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。課前準備：教師：顏料、調(diào)色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生：顏料、調(diào)色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。教學過程：第一課時1、猜謎：(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯(lián)想到什么?(如：斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想象力真豐富。出示一則謎語：兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?：你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)2、印制：(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據(jù)這些手印、指印，大膽地聯(lián)想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現(xiàn)在，我要讓它變變變，因為，它使我聯(lián)想到了……(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。老師：通過之師的大膽想象，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?3、欣賞：(電腦演示)欣賞其他小朋友根據(jù)自己的聯(lián)想，把指印手印設計成了什么?（1）一盆花。（2）各種臉。（3）小蝸牛。（4）小雞和大象。（5）手印拼成的樹。4、游戲：(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯(lián)想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。講評：肯定學生，促進學生的興趣提高。5、作業(yè)：每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。6、拓展部分：像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創(chuàng)意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發(fā)現(xiàn)處處存在美。第二課時1、欣賞手：請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的……讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業(yè)等，得出手是人會說話的第二張臉。2、猜一猜：(欣賞動態(tài)的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態(tài)的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。3、表演：能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。4、表現(xiàn)：先欣賞各種手的創(chuàng)意的作品，如陶土作品、上節(jié)課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、戴眼鏡的人等)、網(wǎng)上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵學生的大膽想象，告訴學生沒有做不出來的作品，只