《花兒朵朵（二）》教學(xué)設(shè)計

PAGE《花兒朵朵（二）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題花兒朵朵（二）作者孟軍南京市瑯琊路小學(xué)類型造型·表現(xiàn)課時1—2課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是繼《花兒朵朵（一）》之后的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)，對花卉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩已有了較為全面的認識與了解，在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用各種彩色紙質(zhì)媒材進行撕紙貼畫、制作紙花等創(chuàng)意表現(xiàn)，并通過教學(xué)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極探究紙藝創(chuàng)作的方法與創(chuàng)意思想，依據(jù)不同紙張的性能，學(xué)習(xí)、掌握一些基本的紙藝制作技法，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。學(xué)生情況：較于繪畫表現(xiàn)課而言，學(xué)生更青睞手工制作類的美術(shù)課，低年段學(xué)生尤為突出，且對自己的制作特別自信，這一興趣值得呵護。但由于他們年齡尚小，知識較淺，動手操作能力還是比較弱，因此教學(xué)要給予學(xué)生嘗試、探究的平臺，激發(fā)學(xué)生對撕紙貼畫和動手做花的思考與探究的精神，獲得撕、折、擰、搓等方法，豐富自己的造型表現(xiàn)活動。教學(xué)方式、手段：1.通過回顧上一課時的學(xué)生作業(yè)，鞏固學(xué)生對花卉結(jié)構(gòu)、形態(tài)與色彩的理解，為新授做好鋪墊；2.通過欣賞古今中外不同形式、風(fēng)格的藝術(shù)作品、生活用品，加深學(xué)生對花之美、花之意的感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)與生活的聯(lián)系；3.以自主嘗試、命題創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生探究有別于繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)手法，探究撕、折、擰、搓等的技能技法，體會撕紙貼畫、紙藝花卉的獨特魅力；4.通過欣賞評析、小組探討，積極營造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)氛圍。教師準備：教師制作各色紙花，自制課件，準備教學(xué)所用材料、工具以及部分學(xué)生用紙。學(xué)生準備：剪刀、膠棒、鉛筆、彩紙。教學(xué)目標知識與技能目標：通過名家作品的欣賞豐富學(xué)生的美術(shù)知識；通過嘗試、練習(xí)掌握撕、折、擰、搓等基本技法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各色紙藝花卉，提高審美能力與造型能力。過程與方法目標：以“自主嘗試”“命題創(chuàng)作”等方法探究藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新的意識；以同齡人撕紙作品的欣賞增加學(xué)生的信心；通過紙藝花卉的賞析，引導(dǎo)學(xué)生探究紙藝花卉的表現(xiàn)方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：進一步體會花卉與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，以及用藝術(shù)的手法表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的內(nèi)在的生命涌動。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.在欣賞與分析中感受藝術(shù)表現(xiàn)的多種形式，豐富美術(shù)知識，提高美術(shù)修養(yǎng)；2.通過嘗試與探討激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的探究精神與創(chuàng)新意識；3.在多次的動手實踐中感受紙藝花卉的魅力，保持對藝術(shù)表現(xiàn)的興趣與活力。教學(xué)難點：1.掌握撕紙貼畫的基本方法，完善撕紙貼畫的作品；2.學(xué)習(xí)撕、折、擰、搓、纏繞等方法，豐富自己的造型技能；3.了解紙藝花卉的制作方法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各色紙藝花卉。教學(xué)設(shè)計一、感知與體驗1.回顧與提煉。有針對地選擇《花兒朵朵（一）》的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回顧花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩，進一步體悟自己的創(chuàng)作思路，并就學(xué)生大膽的表現(xiàn)和豐富的想象加以贊許與鼓勵。2.欣賞與感悟。通過欣賞古今中外不同形式、風(fēng)格的繪畫作品（花卉主題），加深學(xué)生對花之美、花之意的感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)創(chuàng)作的初衷。自古以來，人們欣賞花、喜愛花，有學(xué)者認為古代“花”和“華”是同一個字，華夏名族的“華”就是“花”字。早在五六千年前的原始文明就已記錄著花的蹤影，還記得這朵花嗎？那時起，人們便與花為伴、以花為美，在許多生活用品上都有花的裝扮。看看，清代的茶壺上盛開著荷花，元代的玉佩上盛開的是什么花？這還有一朵現(xiàn)代的花，它會盛開在哪？（它開在舞蹈演員的服飾上。）有花兒的裝扮，寶寶更可愛、更美麗；這些造型各異的花究竟是什么呢？（提包）這朵花盛開后會是什么呢？連高大的建筑都以花的造型呈現(xiàn)在我們眼前，看！有人還用花兒拼貼花姑娘。3.小結(jié)并點題?；▋涸缫焉钊氲饺藗兊膬?nèi)心，一直以來相伴著我們的生活，只要你有心，花兒可以盛開在我們生活的每一處。這節(jié)課我們繼續(xù)走進花的世界，學(xué)習(xí)第7課《花兒朵朵（二）》（完善課題）。二、嘗試與探究1.思考與嘗試。材料準備：彩紙、膠棒、32K鉛畫紙；思考：如何用彩紙、膠棒等有限的材料表現(xiàn)花兒？嘗試著表現(xiàn)一朵花。2.分析與探究（實物投影）。欣賞學(xué)生表現(xiàn)的花，并請學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作方法；（根據(jù)學(xué)生回答，板書關(guān)鍵詞：撕、貼）遇到困難或者有疑惑的同學(xué)提出問題，師生共同解決難題；教師小結(jié)并提示注意事項：撕紙的時候用拇指和食指一邊撕一邊移動紙張，這樣才能撕出你想要的形象；貼的時候不用全部涂膠、完全貼牢，可以局部靠花蕊處涂膠粘貼，花瓣顯得自然生動；先貼花瓣再貼花蕊，花瓣可以一層也可以多層。3.賞析與完善。欣賞課本中的撕紙作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的童趣與美感；（花兒有大有小，有高有低，有正面有側(cè)面，有的亭亭玉立、有的傾斜俯視，有的添加了小昆蟲。）再來撕撕貼貼一兩朵花，并撕、貼一些枝葉，添畫一些小昆蟲，完善自己的畫作。4.欣賞與小結(jié)。完成的同學(xué)將作品貼于黑板后將自己的桌面稍加整理。（將用過的、沒用過的彩紙和膠棒歸攏在一起。）學(xué)生進行簡要點評。同學(xué)們的作品匯聚在一起，形成了一幅大的畫卷，在這幅大的畫卷中，有你喜歡的地方嗎？有沒有覺得需要改進的地方？感覺自己撕紙貼畫有進步的同學(xué)舉舉手，告訴大家你在哪些地方有了進步？有進步的同學(xué)都給自己鼓鼓掌。教師小結(jié)：只要用心、動腦就一定會有進步。三、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作1.命題創(chuàng)作、激發(fā)思維。（教師事先準備長短、寬窄不一的各色彩紙）組長發(fā)放彩紙，每人一張，看看你拿到的紙有什么特點？簡要了解紙張?zhí)攸c。思考與探討：現(xiàn)在我們不來撕紙貼花，開動腦筋想一想，你能不能用手中紙來做一朵立體的紙花？用什么方法？做一朵什么樣的花？（左右同學(xué)相互探討）嘗試與探究：根據(jù)各自拿到的彩紙，開動腦筋，嘗試著制作一朵紙花；讓學(xué)生大膽說出自己動手過程中看到的、想到的、試過的，如對紙張?zhí)攸c的發(fā)現(xiàn)、對做花的思考、內(nèi)心的活動等等；小結(jié)同學(xué)們的制作，了解學(xué)生制作過程中的得失，肯定成功的方法，教師適時歸納學(xué)生紙花制作的方法，并將關(guān)鍵詞如剪、折、貼等板書黑板上，同時了解失敗的原因，并肯定學(xué)生的動腦、動手的這一探究過程，鼓勵學(xué)生不怕困難與失敗，勇于嘗試。2.初步嘗試、體驗成功。教師分別出示3朵自制的紙花，請學(xué)生猜測制作方法和所用的紙張，探討紙花制作的注意事項，適時補充歸納制作方法；帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著做做這些紙花，體驗成功的樂趣；師生進行簡要點評。紙卷“玫瑰花”。用一張細皺紋紙或餐巾紙，折出約5厘米的寬邊（留作表現(xiàn)花瓣），在折痕處隨意撕出幾個口子，然后將紙從一端卷至另一端，留出花瓣，將其余的部分像擰麻花似的擰成花枝，最后整理花瓣。雙擰“小蘭花”。準備一張寬約2-3厘米、長約50厘米的細紙條，長邊對折后短邊對折，在開口處剪出花瓣，打開紙條（雙層），兩手分別捏在花瓣的基部，像擰麻花似的扭成細紙條，再對合后擰成麻花狀，最后整理花瓣。（這樣做出的花是4個花瓣的，學(xué)生可以做2個花瓣的、相對簡單點）“燈籠”巧做花。準備一張寬約10厘米的寬紙條，以做紙燈籠的方式將長邊對折、在開口處折出1厘米的折痕，然后從長邊對折處剪出寬度小于1厘米的細條至開口附近的折痕處，從一端一直剪到另一端，最后將其按一個方向纏繞成花，稍加整理便可。3.深入學(xué)習(xí)、提高能力。(1)分析梳理、提煉方法：紙藝花卉的方法還有很多，（拿出藍玫瑰）猜猜這朵玫瑰花是怎么做的？（學(xué)生邊說教師邊示范。）用寬長條紙或矩形大紙剪出花瓣片數(shù)和大小。數(shù)片紙相疊剪出花瓣外形：玫瑰花瓣是不是這樣的呢？我們來看一下。分析玫瑰花瓣的特點：自然的卷曲和飽滿的弧度。怎樣表現(xiàn)出花瓣自然的卷曲和飽滿的弧度？帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用鉛筆表現(xiàn)花瓣的自然卷曲，充分利用皺紋紙的特點，將花瓣的中部向兩邊拉開。再看這朵玫瑰花，它的花瓣卷曲得更厲害，得用“搓”的方法。(2)直觀演示、講解要領(lǐng)。由內(nèi)而外將花瓣逐一粘貼，注意第1、第2片花瓣兩相對應(yīng)，第3、第4片花瓣分別對應(yīng)在1、2兩片花瓣的相交處，以此類推，最后剪貼花萼，并將整朵花進行適當整理；這朵玫瑰還沒有完全盛開，花蕊看不到，所以可以不做花蕊；如果要做一朵完全盛開的紙藝花卉，那就要先來做花蕊了，剛才我們做的“燈籠巧做花”就可以作為花蕊，然后再貼上花瓣，一朵紙藝花卉就做好了；用這些方法還能做出很多各式各樣的花，不信你看?。ㄖ鹨怀鍪炯埶嚮ɑ?，學(xué)生欣賞的同時了解更多的紙藝技巧，以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。）4.學(xué)生制作創(chuàng)意紙藝。與學(xué)生一起簡要回顧制作紙藝花卉的技巧與方法；設(shè)問：“你想做一朵什么樣的花？”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說紙藝花卉的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩；注意色彩、形態(tài)；回顧花蕊的坐姿多彩、教師出示、講解幾種不同花蕊的制作方法；回顧花瓣的多姿多彩。同學(xué)們都有自己獨特的想法，希望你們能發(fā)揮想象、用“剪、折、擰、搓、纏繞”等方法請做兩三朵形態(tài)各異、色彩繽紛的紙花。學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生靈活選擇、合理運用各種制作方法與技能，創(chuàng)造出形態(tài)各異的紙藝花卉。三、評價與回味1.學(xué)習(xí)過程的回味。通過回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體味學(xué)習(xí)過程中取得的成績和收獲的快樂，也可以說說學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑，進一步明確需要努力的方向。2.成功喜悅的分享。介紹自己做的最喜歡的一朵花，與同學(xué)分享成功的喜悅。3.理解包容的評價。以贊美的眼光看待同伴的紙藝花卉，夸夸你最喜歡的同伴的作品。四、拓展與延續(xù)1.插花小序曲。教師用自制的紙藝花卉演示插花過程；欣賞插花作品，簡要了解插花藝術(shù)；教師提供插花器具，學(xué)生以組為單位，進行插花嘗試。2.欣賞更多技藝制作的花卉，開闊學(xué)生的眼界、拓展學(xué)生的思維。3.挑戰(zhàn)臺：做一朵能開合的花，使學(xué)習(xí)得以延伸。作業(yè)要求本課作業(yè)有三個內(nèi)容。1.撕紙貼畫作業(yè)作為一個小練習(xí)其難度較小，是以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，展開嘗試與練習(xí)，進一步提高學(xué)生的撕紙表現(xiàn)能力，并結(jié)合同齡人的撕紙作品來完善自己的畫面，通過這一嘗試與練習(xí)，感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣形式。2.本課作業(yè)的重點是紙藝花卉的制作，在這里安排了兩次練習(xí)：第一次練習(xí)為嘗試性的“命題創(chuàng)作”，啟發(fā)學(xué)生思考有別于繪畫和撕紙的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去嘗試紙藝花卉的制作，這次練習(xí)允許學(xué)生不會、允許學(xué)生失敗，其目的是鼓勵學(xué)生動腦思考、動手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，重在培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手的自主學(xué)習(xí)意識；第二次練習(xí)是在學(xué)生對紙藝花卉進行了初步的思考和實踐后進行的深入學(xué)習(xí)，通過觀賞、分析來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在對剪、折、搓、卷、擰、纏繞等技能技巧的嘗試、認識、理解后，做到靈活選擇、合理運用，創(chuàng)造出形態(tài)各異的紙藝花卉。在這個作業(yè)的結(jié)尾有個小序曲，引導(dǎo)學(xué)生稍稍涉略、體驗插花藝術(shù)。3.第三個作業(yè)內(nèi)容是課后的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖解，簡要探討“會開合的花”的制作方法，激發(fā)學(xué)生課后展開思考、積極行動，做一朵“會開合的花”，使課堂學(xué)習(xí)得以延伸。教與學(xué)的評價教與學(xué)的評價貫穿于教學(xué)的始末，關(guān)聯(lián)到課堂的每一個環(huán)節(jié)，每一個生命個體，也廣泛涉及于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)品質(zhì)等范疇。在對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行評價時，不僅注重師生間、生生間的互動評價，更要注重學(xué)生個體的自我評價，這樣的多層次、多角度的評價，在本課各教學(xué)環(huán)節(jié)中均有體現(xiàn)：1.在“感知與體驗”環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)了兩點，一為教師對學(xué)生前期學(xué)習(xí)的一個肯定評價，重在鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性；二為通過對大師作品的欣賞使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，這一發(fā)自內(nèi)心的贊美會潛移默化地影響學(xué)生對藝術(shù)的熱愛與崇尚。2.在“嘗試與探究”“學(xué)習(xí)與創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，一方面教師的評價重在鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗、允許不會，而學(xué)生要通過對自身實踐的回顧與反思，大膽說出自己動手實踐過程中看到的、想到的、試過的，如對紙張?zhí)攸c的發(fā)現(xiàn)、對做花的思考、內(nèi)心的活動等，既強調(diào)了學(xué)生的自我評價，又為教學(xué)反饋了信息。另一方面教師在得到反饋信息的基礎(chǔ)上，對造型活動的相關(guān)方法與技能加以歸納、總結(jié)與強化，以豐富學(xué)生的造型語言，提高造型表現(xiàn)能力。3.在“評價與回味”環(huán)節(jié)中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)過程作一個簡要回顧，小結(jié)學(xué)習(xí)中的得失，以此進一步明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，在評價同伴作品的時候，引導(dǎo)學(xué)生用包容的心態(tài)接納同伴的作品，結(jié)合自己的已有欣賞認知水平，用審美的眼光從造型、色彩、想象力等方面發(fā)現(xiàn)作品中的閃亮點，或者是具體、有建設(shè)性的評價，得到相互間的啟發(fā)、形成相互間的激勵。反思和總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容是前一課《花兒朵朵（一）》的延續(xù)與拓展，主要引導(dǎo)學(xué)生將花卉的造型表現(xiàn)從二維的平面繪畫逐步邁向三維的立體制作，從而體驗造型技藝的豐富性、感受造型活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)的探究與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從自我的嘗試與實踐中獲得知識、更新技能，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。通過上一課《花兒朵朵（一）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅圍繞了“花兒”展開觀察與表現(xiàn)，更是從“朵朵”的賞析與比較中獲得對花卉的感性體悟與理性思辨，提