冀教版（2024）七年級上冊Unit3 lesson 1 Me and my body 教學設計

《Meandmybody》(教學設計)-2024-2025學年冀教版(2024)版本：冀教版(2024)朵)、nose(鼻子)、mouth(嘴巴)等，以及一些簡單的身體動作，如see(看)、hear(聽)、smell(聞二、教學目標(一)知識目標2.學生能夠理解并掌握與身體動作相關的動詞及短語，如：see 觸摸)等。(二)能力目標1.聽：學生能夠聽懂關于身體部位和身體動作的簡單指令及對2.說：學生能夠運用所學單詞和短語，準確描述自己的身體部3.讀：學生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，掌握基本的閱讀技巧，如略讀、精讀等，能從文中找出關于身體部位和功能的關鍵4.寫：學生能夠正確書寫所學身體部位的單詞，能夠根據(jù)給定的圖片或情境，用簡單的句子描述身體部位及動作。(三)情感目標1.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生積極參與課堂活動的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。2.引導學生關注自己的身體，培養(yǎng)學生的自我認知和健康意識，讓學生明白身體各部位的重要性，學會愛護自己的身體。三、教學重難點(一)教學重點1.掌握關于身體部位的單詞和與身體動作相關的表達。描述身體部位的功能。(二)教學難點1.如何幫助學生準確區(qū)分和記憶一些容易混淆的身體部位單詞，2.引導學生將所學的身體部位和動作表達運用到實際生活情境中，進行有效的語言交流和表達。四、教學準備1.多媒體課件，包含身體部位的圖片、動畫、視頻等資料。2.單詞卡片、身體部位模型(如塑料人體模型或簡易的紙質(zhì)模3.眼罩、小道具(如水果、花朵等用于嗅覺和味覺體驗)。五、教學過程1.播放一首與身體部位相關的英文兒歌《Head,Shoulders,KneesandToes》,同時在屏幕上展示相應的動畫視頻，讓學生跟著歌曲一起做動作，指認身體部位。設計意圖：通過歡快的兒歌和動畫視頻，營造輕松活潑的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習和導入本節(jié)課關于身體部位的主題，讓學生在愉快的氛圍中初步熟悉身體部位的2.歌曲結(jié)束后，教師與學生進行簡單的互動交流。1.利用多媒體課件展示一個卡通人物的圖片，依次點擊圖片上arm,leg,foot。在教授過程中，教師注意發(fā)音準確，口型示范清晰，帶領學生跟讀單詞，并通過多種方式進行操練，如大小聲讀、分組讀、個別讀等。設計意圖：利用多媒體圖片直觀展示身體部位，吸引學生的視覺注意力，幫助學生更清晰地認識和理解單詞的含義。多種操練方式可以讓學生充分參與到學習中，提高學生的學習積極性和單詞認讀的準確性。2.教授完單詞后，教師拿出單詞卡片，快速展示給學生，讓學生看到卡片后迅速說出對應的單詞，鞏固所學單詞的認讀。設計意圖：通過單詞卡片的快速閃現(xiàn)，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時強化學生對單詞的記憶和反應能力。3.講解身體部位的功能及相關動作表達。教師結(jié)合圖片和動作演示，向?qū)W生介紹與身體部位相關的動詞及短語，如：seewitheyes(用眼睛看),教師做出看的動作，并指著眼睛說：“Weseewithoureyes.";hearwithears(用耳朵聽),教師做出聽的動作，指著耳朵說：讓學生跟著教師一起做動作，模仿說短語，加深理解和記憶。設計意圖：通過動作演示和情境教學，將抽象的功能表達與具體的身體動作相結(jié)合，讓學生更直觀地理解和掌握身體部位的功能及相關表達，使學習內(nèi)容更加生動有趣，易于學生接受。4.打開教材，引導學生看課本上的圖片和文字，教師逐句朗讀課文，講解課文中出現(xiàn)的重點單詞和句子，幫助學生理解課文內(nèi)容。在講解過程中，教師注重與學生的互動，提問學生一些簡單的問題，have?”等，引導學生觀察圖片并回答問題，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。1.游戲：“我說你指”教師說出身體部位的單詞，學生迅速用手指指向自己身體相應的部位，速度最快且指對的學生獲勝。教師可以逐漸加快語速，增加游戲的難度和趣味性。S:(學生迅速指向自己的頭)S:(學生指向鼻子)設計意圖：通過這個游戲，讓學生在緊張而有趣的氛圍中鞏固所學的身體部位單詞，提高學生的反應速度和對單詞的熟悉程度，同時增強學生的課堂參與度和學習積極性。2.小組活動：“身體部位拼圖”將學生分成小組，每組發(fā)放一套身體部位的卡片(卡片上印有身體部位的單詞和圖片)。教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)，將卡片按照人體的正確結(jié)構(gòu)拼貼在一張紙上，完成后每個小組派一名代表向全班展示并介紹他們所拼的身體部位。設計意圖：小組活動可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和動手能力。通過拼圖和介紹，學生可以更加深入地了解身體部位的位置和名稱，同時鍛煉了學生的口語表達能力和對知識的綜合運用能力。3.句型操練：“問答接龍”withyourears?”然后邀請一名學生回答，該學生回答后再根據(jù)自己的回答向另一名學生提問，以此類推，進行問答接龍。設計意圖：這個活動可以讓學生在實際情境中運用所學的句型進行交流，提高學生的語言運用能力和思維能力。同時，問答接龍的形式可以激發(fā)學生的競爭意識，讓學生更加積極地參與到活動中來。1.情景對話教師創(chuàng)設一個情景，假設學生在醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生詢問學生身體的情況。讓學生兩兩一組，根據(jù)所學的身體部位和相關表達，編寫一段簡單的對話，并進行表演。Patient:Ah..設計意圖：通過情景對話，讓學生將所學的知識運用到實際生活中，提高學生的語言綜合運用能力和跨文化交際能力。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神，讓學生在模擬的情境中體驗英語交流的樂趣。2.寫作練習讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一篇短文介紹自己的身體，包括身體部位的名稱、特點以及它們的功能等。教師可以提供一些寫作提學生在寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題，如語法錯誤、單詞拼寫錯誤等。設計意圖：寫作練習可以進一步鞏固學生所學的知識，培養(yǎng)學生的書面表達能力和邏輯思維能力。提供寫作提示和模板可以幫助學生理清思路，降低寫作難度，讓學生能夠更加順利地完成寫作任務。1.教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的身體部位單詞和與身體動2.強調(diào)身體各部位的重要性以及愛護身體的重要性，鼓勵學生在日常生活中要注意保護自己的身體，保持健康的生活習慣。1.聽錄音跟讀課文三遍，模仿語音語調(diào)，注意單詞的發(fā)音和句子