部編版語文三年級(jí)上冊第六單元教材解讀大單元集體備課

親愛的老師們大家好，我是xxx小學(xué)的xxx,今天我們將一起走進(jìn)統(tǒng)編小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊第六單元，下面我將從單元整體解讀、單元目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)建議六個(gè)方面來進(jìn)行本單元的解讀。一、單元整體解讀本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：由三首七言絕句組成的《古詩三首》描寫了山水美景，《富饒的西沙群島》展現(xiàn)了海疆的優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)，《海濱小城》描繪了南國的美麗景色，《美麗的小興安嶺》介紹了北國四季迷人的風(fēng)景。選文充分展現(xiàn)了祖國河山的壯美，并且體裁多樣，涉及詩歌和散文等。從時(shí)間上看，不論是由古至今的歷史變革，還是由春到冬的四季變化，都從不同時(shí)間維度呈現(xiàn)了祖國河山的美麗風(fēng)光。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。人文主題：祖國山河。單元篇章頁以詩歌的形式呈現(xiàn)人文導(dǎo)語，飽含了對(duì)祖國的深情與贊美。語文要素：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。本單元的語文要素中的閱讀要求，是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，這體現(xiàn)了語言運(yùn)用和思維能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了了解他的培養(yǎng)重點(diǎn)，我們來縱向觀察它在整套教材中的位置，第一年段還只是著力于關(guān)鍵詞語。到了本單元，第一次將關(guān)注點(diǎn)放到關(guān)鍵語句，鏈接句與段意義的關(guān)系。到了高年段，從段落的意義逐漸抽象到了感情或者觀點(diǎn)。習(xí)作的要求是習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思寫，它在相關(guān)要素中處于一個(gè)起始階段，縱向來看，語文要素的培養(yǎng)都是循序漸進(jìn)，螺旋上升的?！陡火埖奈魃橙簫u》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句?！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句。語文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)。我們可以看到習(xí)作的要求也是由一個(gè)段落到幾個(gè)段落到不同角度，最后在習(xí)作上進(jìn)行總結(jié)串聯(lián)，這樣一個(gè)有序提升的過程。俯瞰整個(gè)單元，要素的分布對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求都是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，明確了教材要求教什么。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位：基于本單元的人文主題和語文要素，結(jié)合本單元的文本體裁，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本單元可定位為“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。首先，本單元編排的四篇課文從不同角度展現(xiàn)了祖國河山的壯麗風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。《古詩三首》分別描繪了長江奔流東去的波瀾壯闊、杭州西湖的別樣風(fēng)姿、洞庭湖美景的淡雅朦朧；《富饒的西沙群島》介紹了我國南海的西沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)；《海濱小城》主要描繪了海濱小城的美麗景色；《美麗的小興安嶺》以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。這正好與“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙與美好”相對(duì)應(yīng)。其次，本單元的習(xí)作要素是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”,習(xí)作的任務(wù)是“仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景”。正好對(duì)應(yīng)了“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察實(shí)用性閱讀與交流：旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。二、單元目標(biāo)基于單元整體分析和學(xué)習(xí)任務(wù)群定位，制定了以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫52個(gè)字，會(huì)寫45個(gè)詞語。2.結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。背誦4首古詩，默寫《望天門山》。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，能用自己的話介紹文中的景物或場景。4.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語，樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。5.能夠感受祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。三、單元學(xué)習(xí)框架基于上述分析，本單元任務(wù)群從兒童生活實(shí)際出發(fā)，以“跟著課本去旅行，領(lǐng)略祖國河山美”為主題，設(shè)計(jì)了與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的四個(gè)子任務(wù)：“吟詠?zhàn)鎳由健薄坝斡[祖國河山"“繪寫祖國河山”“贊頌祖國河山”。這四個(gè)子任務(wù)相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)，每個(gè)子任務(wù)設(shè)置了形式多樣、豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國山河的壯美，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)一：吟詠?zhàn)鎳由綄W(xué)習(xí)活動(dòng)1:尋味長江之趣(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.喚醒舊知，引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過的李白的詩句。2.結(jié)合創(chuàng)作背景，出示詩題“望天門山。3.出示天門山的圖片和資料，介紹天門山。4.了解詩人，學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹李白。1.讀好停頓，讀出韻味。七言絕句可以按照“二二三”的節(jié)奏來停頓，停頓的時(shí)候做到聲斷氣不斷，讀出詩歌的韻味美。2.多種形式朗讀，感受古詩的韻味。3.把握詩歌大意。默讀古詩，邊讀邊圈畫詩中描寫了哪些事物，借助注釋和插圖理解詩句的意思，先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。1.抓住“斷”和“開”,讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，感受長江的氣勢。2.再讀詩句，體會(huì)天門山的雄峙和長江水的奔騰不息。3.體會(huì)李白的心情，再讀詩句。(開心、激動(dòng))(四)總結(jié)提升，背誦積累。學(xué)習(xí)活動(dòng)2:欣賞湖光之美(1)學(xué)生根據(jù)資料介紹詩人，其他學(xué)生和教師相機(jī)補(bǔ)充。(2)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思。①借助圖片，理解“瀲滟”。②聯(lián)系生活實(shí)際理解“淡妝濃抹”(1)交流詩里描寫的景物。(2)出示雨中西湖的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“山色空蒙雨亦奇”的畫面。(3)出示洞庭湖秋月圖，引導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了什么,想到了什么。(1)通過聯(lián)系上下文體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。(2)配著音樂，運(yùn)用多種形式朗讀，讀出喜愛和贊美之情。任務(wù)二：游覽祖國河山學(xué)習(xí)活動(dòng)1:打卡西沙群島2.學(xué)生讀課題，說一說從題目中獲取了什么信息。3.初讀課文，整體感知。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出課文描寫的景物，然后填寫表格。4.根據(jù)表格，說一說課文從哪三個(gè)方面介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)。5.品讀課文，落實(shí)要素。小組合作讀等多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)海底生物的有趣，教師指導(dǎo)朗讀。6.借助關(guān)鍵句，理解課文，說一說海島給你留下了什么創(chuàng)設(shè)情境，請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把它推薦給還沒有去過西沙群島的小朋友們吧。你可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行介學(xué)習(xí)活動(dòng)2:走進(jìn)海濱小城1.談話導(dǎo)入，揭示課題。我們的祖國幅員遼闊、山川秀麗，上節(jié)課剛剛結(jié)束了西沙群島的旅行，今天我們將走進(jìn)一座美麗的海濱小城。你知道這座美麗的海濱小城在哪里嗎?請你從文中找一找。(我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。)3.初讀課文，理清結(jié)構(gòu)。海濱小城給你留下了怎樣的印象?你能用文中的一句話來夸夸它嗎?4.品讀詞句，體會(huì)海景之美。圈一圈作者寫了海上和沙灘的哪些景物。哪些句子讓你感受到海上和沙灘的美麗，請你找出來，讀一讀并與同桌交流。(1)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)海景的美麗。(2)抓住動(dòng)詞體會(huì)海上的動(dòng)態(tài)美。(3)抓住有新鮮感的詞語體會(huì)沙灘的安靜和美麗。這節(jié)課我們跟隨作者的腳步來到廣東，欣賞到了作者家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。其實(shí)，只要我們留意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美景就在身邊。請你選擇身邊的一處美景進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自己的觀察所得寫在觀察記錄單上。學(xué)習(xí)活動(dòng)3:探秘小興安嶺1.圖片激趣，導(dǎo)入課題。出示小興安嶺的四季風(fēng)光圖，引入課題。借助地圖，了解小興安嶺的地理位置，簡單了解小興安嶺的基本情況。2.初讀課文，整體感知。找一找課文描寫了小興安嶺的哪些景物并圈畫出來，完成思維導(dǎo)圖，先獨(dú)立完成然后小組3.抓關(guān)鍵句，重點(diǎn)品讀。提煉方法，感受小興安嶺春天的美。遷移方法，感受小興安嶺夏、秋、冬的美。4.積累表達(dá)，嘗試練筆。如果要到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說理由。(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流并評(píng)議。5.我們的家鄉(xiāng)四季如畫，請你選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，圍繞一個(gè)意思寫一段話來介自己的家鄉(xiāng)。任務(wù)三：繪寫祖國河山學(xué)習(xí)活動(dòng)1:交流所見所感1.出示課文中圍繞關(guān)鍵句來寫的典型段落。2.學(xué)生自讀，并找出每個(gè)自然段的關(guān)鍵句，交流自己的3.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)”的第一句話。4.出示關(guān)鍵句分別在段首、段中和段尾的3個(gè)自然段，讓學(xué)生找一找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)”的第二句話。6.關(guān)鍵句有什么作用呢?學(xué)生交流。7.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)”的第三、四句話。說一說，練表達(dá)。1.讀詞語，想畫面。(1)仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?二行的詞語與環(huán)境有關(guān)。(2)看到這些詞語，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?小2.圍繞關(guān)鍵句，試著說一段話。從夏夜里最喜歡做的事情、聽的聲音、看的景色等方面來表達(dá)“喜歡”。學(xué)習(xí)活動(dòng)2:記錄最美風(fēng)景1.回顧與交流。這一單元我們游覽了祖國各地美好的風(fēng)光，你印象最深的是哪個(gè)地方?為什么?2.出示圖片，關(guān)注身邊美景。出示花園、果園、田野、3.交流觀察記錄單。學(xué)生上臺(tái)展示并交流自己的觀察記4.教師對(duì)學(xué)生的觀察地點(diǎn)進(jìn)行分類整理。任務(wù)四：贊頌祖國河山學(xué)習(xí)活動(dòng)：我為祖國代言(一)最美風(fēng)景推介會(huì)。1.對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自己修改習(xí)作。課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并試著用修改符號(hào)改一改。3.學(xué)生通過自我推薦或小組推薦，上臺(tái)分享自己觀察到4.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，全班評(píng)選“最美風(fēng)景”。(二)評(píng)選最美代言人。1.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過朗誦、繪畫、唱歌、跳舞等形式表達(dá)對(duì)祖國河山的贊美，為祖國代言。2.師生投票評(píng)選“最美代言人”,并頒發(fā)證書。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)遵循2020年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。過程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展。由學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)兩塊組成，并且注重評(píng)價(jià)主體的多元，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞。閱讀與鑒賞正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4首古詩，默寫《望天門山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，能用自己的話介能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。能自己改正錯(cuò)別字，樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語六、教學(xué)建議1.讀寫結(jié)合，落實(shí)目標(biāo)。本單元的閱讀要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”,習(xí)作要素是“寫作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”,二者之間有著鮮明的內(nèi)在邏輯，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)樹立單元統(tǒng)整的意識(shí)。教學(xué)三篇記敘文時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，還要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)有效的表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從圍繞一個(gè)意思說幾句話，然后到圍繞一個(gè)意思說一段，最后完成圍繞一個(gè)意