人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)各單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）

人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2PartA第一課時(shí)Let'stalk&Look,askandanswe 2PartA第二課時(shí)Let'slea 5 8PartB第一課時(shí)Let'stalk&Let's PartB第二課時(shí)Let'sleart&Look,askandans PartB第三課時(shí)Readandwrite&Let's PartA第一課時(shí)Let'stalk&Let'splay 24 27PartB第二課時(shí)Let'slearn&Let'splay PartB第三課時(shí)Readandwrite&Let'scheck& 32 40PartB第一課時(shí)Let'stalk&Let'splay 42PartB第二課時(shí)Let'slearn&Let'splay 50 52 54PartB第一課時(shí)Let'stalk&Let's 57PartB第二課時(shí)Let'slearn&Drawand 62 65 65PartA第二課時(shí)Let'slearn&Let 67 70 72 PartB第三課時(shí)Readandwrite&Let'scheck& 77 PartA第二課時(shí)Let'slearn&Completeand PartB第一課時(shí)Let'stalk&Let'sact PartB第二課時(shí)Let'slearn&Let'splay 93教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whereis…?It'sonthesecondfloor.詢3.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Isthi4.能夠在語(yǔ)境中理解短語(yǔ)theteachers'office,thesecondfloor,nextto的意思，并能正確發(fā)教學(xué)重點(diǎn)能聽懂并會(huì)說："Whereistheteachers'office?Isthist教學(xué)難點(diǎn)isnexttothelibrary."并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、人物頭飾教學(xué)過程1.教師創(chuàng)設(shè)走錯(cuò)教室的場(chǎng)景，引出重點(diǎn)句型。Classroom4T:Oh,isthisClas2.教師出示學(xué)校的平面的圖片，利用幻燈片展示出來，并要求學(xué)生兩兩之間運(yùn)用句型Isthis…?Yes,itis./No,itisn't.來進(jìn)行問答。教師回答：It'stheteac過手勢(shì)讓學(xué)生明白意思。6.同桌二人一組，利用學(xué)校平面示意圖，用句型Where's...?It'son/nextto..來回答。7.教師解釋Let'stalk中Mike尋找教師辦公室情景，播放Let'stalk的錄音，學(xué)生跟讀，8.分組進(jìn)行對(duì)話表演，找?guī)捉M上臺(tái)表演，評(píng)比出最佳表演小組。9.Step3:Consolidation(1)教師先利用課件展示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各個(gè)建筑的不同位置；(3)兩人一組，根據(jù)圖片，模仿對(duì)話詢問各個(gè)建筑的位置。sthistheteachers'Where'stheteachers'office?BHere'smyhomework.A:Thankyou.聽Let'stalk部分的錄音，將對(duì)話讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)Isthistheteachers'office?No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.教學(xué)反思本課時(shí)以口語(yǔ)交際為主要形式展開教學(xué)，主要線索為Mike尋找教師辦公室。教師為了讓學(xué)生能夠在短時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能進(jìn)入對(duì)話的情境中，創(chuàng)造“走錯(cuò)教室”的情景，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生身臨其境；然后結(jié)合學(xué)生所熟悉的學(xué)校分布格局來展開對(duì)話，采用對(duì)話分解的方法，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到繁雜，并對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很好地鞏固了重點(diǎn)句型，并讓學(xué)生對(duì)句型靈活運(yùn)用有了一定的掌握。1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞和短語(yǔ)：firstfloor,secondfloor,teachers'office,ibrary。2.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句子：Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.并能根據(jù)學(xué)校布局，進(jìn)行替換真實(shí)問答。3.聽懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句子：Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.并能根據(jù)學(xué)校布局，進(jìn)行替換真實(shí)問答。單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖教學(xué)過程1.找?guī)捉M學(xué)生上臺(tái)表演Let'stalk部分對(duì)話。2.Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair...?It'sin/on/under/1.教師展示Amy和ChenJie學(xué)校的圖片，并介紹：Thisistheirschool.What'sintheschool?2.同學(xué)們觀看掛圖，并相互討論看到的建筑，如classrooms等，其他的不會(huì)用英文說也可以用中文代替。T:Whereistheteachers'office?IsitT:It'sonthefirstfloor.(教師邊指一樓，邊解讀)板書短語(yǔ)firstfloor以及secondfloor,要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶。What'sthis?Wherecanyoureadbooks?引出單詞library,板書并教讀。7.播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并注意library的發(fā)音。Step3:Consolidationand1.完成Let'sdo。(1)讓學(xué)生結(jié)合圖片整體感知Let'sdo部分的大意，教師可以邊說go邊做動(dòng)作，幫(2)播放Let'sdo部分的錄音，學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)指令動(dòng)作；(3)多播放幾遍，邊聽錄音邊跟唱邊做動(dòng)作；學(xué)生熟練之后，教師說指令學(xué)生做動(dòng)作；然后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)說指令，其他學(xué)生做動(dòng)作；最后可以教師說前半句，學(xué)生說后半句，Ss:Readabook.(做安靜狀)T:Gototheteachers'offiSs:Sayhello.(做交作業(yè)狀)Ss:Playfootball.(做踢足球狀并說“耶!我們贏了!”)Ss:Watertheflowers.(做澆花狀并說“哇!漂亮!”)2.教師展示學(xué)校平面示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖，對(duì)各個(gè)建筑的位置進(jìn)行問答，如：S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttot將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里，并將Let'slearn部分錄音讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)firstfloor,secondfl教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞firstfloor,secondfloor,teachers'office,library。教師在教授單詞的時(shí)候，并沒有單純地教單詞，而是以ChenJie和Amy的學(xué)校布局為主線，在環(huán)環(huán)相扣的問題之出單詞所運(yùn)用的情景，教學(xué)效果事半功倍。另外，借助Let'sdo部分鞏固所學(xué)單詞，考查學(xué)生的反應(yīng)能力，在做動(dòng)作互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固單詞。教學(xué)目標(biāo)2.能夠按照要求完成書上Let'sspell部分練習(xí)。3.能夠聽、說、認(rèn)讀例詞water,tiger,sister,computer,dinner。教學(xué)重點(diǎn)2.能夠聽、說、認(rèn)讀例詞water,tiger,sister,computer,dinner。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程Ss:Readabook.(做安靜狀)Ss:Sayhello.(做交作業(yè)狀)Ss:Playfootball.(做踢足球狀并說“耶!我們贏了!”)Ss:Watertheflowers.(做澆花狀并說“哇!漂亮!”)的讀音。同顏色將er標(biāo)出來，并著重朗讀er的讀音。記er。4.展示電腦，并問：What'sthis?板書computer;師生一起拼讀，強(qiáng)調(diào)er。5.展示一家人吃晚飯的圖片，并說It'stimefordinner,教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)剛剛所學(xué)字母er的發(fā)音嘗試拼讀單詞dinner,對(duì)于發(fā)音正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。6.讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀單詞，并討論總結(jié)字母er的發(fā)音。小組匯報(bào)，最后教師總結(jié)：er在非重讀音節(jié)時(shí)發(fā)//。sister,under,幫助學(xué)生鞏固對(duì)這一類單詞的認(rèn)識(shí)。8.播放Read,listenandchant部分的教學(xué)光盤，學(xué)生一邊聽一邊跟讀說唱，最后比一比哪1.完成Read,underlineandsay學(xué)生五人一組，小組內(nèi)依次開火車?yán)首x單詞，互相糾正發(fā)音；然后自己獨(dú)立畫出發(fā)音相同部分的字母組合；教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)er正確的發(fā)音；最后讓學(xué)生在班級(jí)里朗讀單詞，教師對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生予以糾正并示范指導(dǎo)。教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成聽音補(bǔ)充句子。師生核對(duì)答案，最后讓學(xué)生自由朗讀句子。將本課時(shí)所學(xué)知識(shí)讀給家長(zhǎng)聽；搜集含有字母er的單詞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母組合er在單詞中的非重度發(fā)音。再引出例詞的時(shí)候，教師并沒有直接呈現(xiàn)，而是采用圖片、自己的表情、動(dòng)作、聲音、肢體語(yǔ)言等輔助方式避免了枯燥地灌輸，讓一節(jié)枯燥的語(yǔ)音課變得生動(dòng)有趣；另外，在學(xué)習(xí)dinner的時(shí)候，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)發(fā)音，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為鞏固er的發(fā)音，教師展示了更多的例詞，做到了學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)1.能理解對(duì)話大意，并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能識(shí)別句型“Isthisthe...?和Isthatthe…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。3.能夠運(yùn)用句型Doyouhave...?Yes,wedo.來靈活問答。4.能在語(yǔ)境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及單詞forty-five的意思。5.能完成Let'splay。教學(xué)重點(diǎn)1.能識(shí)別句型“Isthisthe...?和Isthatthe…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。2.能夠運(yùn)用句型Doyouhave…?Yes,wedo.來靈活問答。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件教學(xué)過程答，如：教師播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動(dòng)作。學(xué)生做出回答；然后教師走到教室最后面，手指1班，同樣問：IsthatClassroom1?著重強(qiáng)調(diào)this和that。通過距離的遠(yuǎn)近，讓學(xué)生注意體會(huì)this和that的區(qū)別。2.如果學(xué)生還是不懂，教師可以左手指著講臺(tái)邊的女孩，右手指著后面的女孩，并讓學(xué)生兩人一組討論哪個(gè)是thisgirl,哪個(gè)是thatgirl.教師做出評(píng)價(jià)。3.教師展示電腦圖片：Look!Thisisacomputer.再展示一個(gè)房間，介紹遠(yuǎn)一點(diǎn)的room:Thatisaroom.利用動(dòng)畫，將很多電腦放在房間里，組詞：computerroom,讓學(xué)生明白詞組的來源。5.把幻燈片調(diào)回到學(xué)校平面示意圖，并假裝不清楚有沒有圖書館，詢問：Doyouhavea引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，并作出回答：Yes,6.教師介紹Let'stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieis學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對(duì)話。Step3:Consolidation(1)讓學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組幾張單詞卡片，如：library,teachers'office,computerroom,Classroom1,Classroom2。(2)將單詞卡片全部分發(fā)給其中一人，此人進(jìn)行建筑位置的擺放，另一人進(jìn)行回答，同桌二人問答，看看誰(shuí)能正確地?cái)[放建筑的位置。如：S2:Yes,wedo.(挑出library的圖片)S2:It'sonthesecondfloor.(放在第二層樓)(3)互換角色問答。2.Makeareport.五人一組，運(yùn)用句型Doyouhaveasister/brother/cousin…?進(jìn)行調(diào)查?；丶以儐栕约焊改感W(xué)學(xué)校的建筑位置并進(jìn)行問答。板書設(shè)計(jì)No,itisn't.It'stheteachers'o教學(xué)反思本課時(shí)教師自己親身示范，引導(dǎo)區(qū)分this,that;同時(shí)教師以自己的班級(jí)作為問答對(duì)象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，突出了語(yǔ)言的交際功能以及語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，打破了傳統(tǒng)的課堂管理教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)句型Doyouhave..?的時(shí)候，教師也是以學(xué)校建筑為范例，做到將英語(yǔ)帶入生活，將英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)直接帶入實(shí)踐活動(dòng)中去，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教學(xué)目標(biāo)playground,musicroom。教學(xué)重點(diǎn)playground,musicroom。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用句型Doyouhavea.….?Yes,wedo.在日常交際中來問答。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程Ss:Readabook.(做安靜狀)playground.引出單詞playground。板書并教讀，并用拆分法講解單詞：playground=p+ground(地)=操場(chǎng)(玩的地方)。6.學(xué)生兩人一組，模仿師生對(duì)話，互相詢問各個(gè)建筑的位置。7.播放Let'slearn部分的錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并翻譯Let'slearn中的教師展示本部分掛圖，讓學(xué)生結(jié)合掛圖，運(yùn)用句型：Doyouhavea...?Yes,wedo.進(jìn)行問2.兩人一組，每組制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,playground,兩人輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)單詞，學(xué)生就運(yùn)用句型Thisismy...It'sonthefirst/secondfloor.來介紹。注意把位置說清楚。把你的學(xué)校建筑的位置用英語(yǔ)描述給父母或者朋友聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)單詞的呈現(xiàn)方式可謂是千變?nèi)f化，豐富多彩，極大地吸引了學(xué)生的注意力。教師學(xué)生透徹理解computerroom;最后通過音樂、圖片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來學(xué)習(xí)新單詞，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，教學(xué)效果顯著。在拓展階段，教師利用各種方式展開對(duì)話練習(xí)，著重練習(xí)重點(diǎn)句子。教學(xué)目標(biāo)4.會(huì)唱歌曲Ourschool。教學(xué)重點(diǎn)2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分this和that。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程3.兩人一組，每組制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,playground,兩人輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個(gè)單詞，學(xué)生就運(yùn)用句型Thisismy...It'sonthe(1)教師展示本部分表格，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察所給各個(gè)建筑的位置。(2)教師根據(jù)表格提問：如：Ss:Itisunderthet(3)讓學(xué)生自己通過理解對(duì)話，將對(duì)應(yīng)的建筑填入表格。(4)師生核對(duì)答案。(5)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推演自己填表格的依據(jù)，教師點(diǎn)撥。(1)教師利用課件出示遠(yuǎn)近兩張圖片，一張距離較近的計(jì)算機(jī)房，一張距離較遠(yuǎn)的美術(shù)(2)教師展示本部分掛圖，讓學(xué)生作介紹，可以分組搶答介紹。(3)學(xué)生介紹完畢之后，教師找兩名學(xué)生上臺(tái)在四線三格里板書這兩句話，其余學(xué)生在下面書寫，教師巡視察看學(xué)生單詞之間間隔情況、占格情況等。(4)找學(xué)生評(píng)價(jià)、修改，然后在全班對(duì)單詞間隔進(jìn)行正確輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。(5)教師讓學(xué)生利用下列句式在四線三格上寫寫自己的學(xué)校。Thisis....Thatis...教師利用課件逐一出示學(xué)生用書第10頁(yè)的Listenandnumber中的圖片，讓學(xué)生看圖并猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容。教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listenandnumber練習(xí)。師生核對(duì)答案，然后再聽一遍錄音，教師對(duì)錯(cuò)的比較多的題目進(jìn)行指導(dǎo)。教師利用課件把學(xué)生用書第10頁(yè)Lookandcircle部分教學(xué)掛圖展示給學(xué)生，并提出問題讓學(xué)生回答：Where'sthelibrary/musicroom/學(xué)生回答完畢后，給出Lookandcircle部分A和B兩個(gè)答案，讓學(xué)生選出正確的選項(xiàng)，并在自己書上圈出來。教師播放歌曲Ourschool。播放第一遍時(shí)學(xué)生感受旋律，聽第二遍時(shí)，學(xué)生邊聽邊跟唱，總結(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。板書設(shè)計(jì)(注意句子要寫在四線三格里)教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容豐富，涉及到聽、說、讀、寫四大板塊，教學(xué)任務(wù)較為繁重。本課時(shí)開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行了地毯式復(fù)習(xí)。然后，在Readandwrite部分，教師不僅鞏固了重點(diǎn)句型，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；做練習(xí)題是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，然后讓學(xué)生當(dāng)小老師講解推理過程。在書寫板塊，教師可采用講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)、示范的方式對(duì)書寫板塊進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對(duì)于聽力部分，教師要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聽取重點(diǎn)信息。教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解對(duì)話大意，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。3.能運(yùn)用句型Itstimeto/for.….來表達(dá)“該做……了”“做……的時(shí)間到了”。4.能夠在語(yǔ)境中理解句子：Schoolisover.Let'sgo.以及短語(yǔ)gohome的意思。5.能完成Let'splay,理解時(shí)差，詢問時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠在情景中運(yùn)用句型Whattimeisitnow?It's...o'clock.來進(jìn)行時(shí)間問答。2.能運(yùn)用句型It'stimeto/for.…來表達(dá)“該做……了”“做……的時(shí)間到了”。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用句型Itstimeto/for...來表達(dá)“該做……了”“做……的時(shí)間到了”。教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、實(shí)物鐘表教學(xué)過程1.播放三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲Tenlittlecandles。在歌唱的同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)字1~10。2.播放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的Let'schant的錄音，學(xué)生一起邊跟唱，邊復(fù)習(xí)數(shù)字11~20。1.教師拿出實(shí)物鐘表，將鐘表調(diào)整到九點(diǎn)下課的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)情景：T:Now,it'snineo'clock.利用手勢(shì)，將手指指到九點(diǎn)，幫助學(xué)生理解意思，并教讀。注意3.同桌兩人一人畫時(shí)間，另一人描述時(shí)間，運(yùn)用句型It's...o'clock.點(diǎn)了，幫助學(xué)生理解這句話的意思。Ss:It'sfouro'clock.板書問句，并教讀。5.教師讓學(xué)生互相問答時(shí)間，一人問，另一人依據(jù)所給的數(shù)字進(jìn)行回答，運(yùn)用句型What聲音)(可以結(jié)合Classisover.來講解)It'stimetogohome.教師做收書包狀幫助學(xué)生理解句子的意思。教讀over。7.講解句型It'stimeto/for…來表達(dá)“該做……了”“做……的時(shí)間到了”。8.教師解釋情景，放學(xué)了都回去了，課時(shí)JohnandWuBinbin沒有回去，結(jié)合掛圖教師播放Let'stalk部分錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并理解對(duì)話大意。9.分組練習(xí)對(duì)話，并戴上人物頭飾表演對(duì)話，請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，評(píng)選出最佳表演小組。1.完成Let'splay(1)利用掛圖展示四種不同的鐘表時(shí)間，并簡(jiǎn)單解釋時(shí)差。(2)教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表，認(rèn)出鐘表時(shí)間，并猜一猜a.m.和p.m.所表示的含義(3)教師提問WhattimeisitinBeijing/NewYork/London/Sydney?學(xué)生給出回答。(4)同桌兩人一組，模仿對(duì)話，練習(xí)重點(diǎn)句型。It's...o'clock.It's聽Let'stalk部分的錄音，并將對(duì)話讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)教師通過鐘表實(shí)物來創(chuàng)設(shè)不同的時(shí)間，不同的情景，引出重點(diǎn)句型Whattimeisit?It's.…It'stimeto/for...,并分化重難點(diǎn)，一步一個(gè)腳印來指導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)話，簡(jiǎn)化對(duì)話，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到繁雜。通過開展各種教學(xué)活動(dòng)使得本課的教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)目標(biāo)1.能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯：breakfast,lunch,dinner,Engl3.能夠熟練運(yùn)用句型It'stimefor.…來表示該做……了。4.能熟練運(yùn)用句型“Whattimeisit?It's..o'clock.”問答時(shí)間。5.能聽懂Let'sdo,并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.能夠熟練運(yùn)用句型It'stimefor.…來表示該做……了。2.能熟練運(yùn)用句型“Whattimeisit?It's...o'clock.”問答時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)光盤、實(shí)物鐘表教學(xué)過程2.教師與學(xué)生做第一課時(shí)Let'splay部分的游戲，進(jìn)行時(shí)間問答，如：猜測(cè)breakfast的意思，板書并教讀。2.教師將鐘表時(shí)間調(diào)整至九點(diǎn)，提問：教師做讀書和寫字動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜該干什么,學(xué)生會(huì)說上課，教師提問上什么課(一邊寫英語(yǔ)字母)引出Englishclass;然后請(qǐng)學(xué)生描述該上英語(yǔ)課了：It'stimeforEnglishclass.3.教師將鐘表時(shí)間調(diào)整至十二點(diǎn)，并邊做吃飯的動(dòng)作，引出單詞lunch并教讀；然后師生4.教師一邊唱歌一邊跳舞，并將時(shí)間調(diào)整到下午兩點(diǎn)，繼續(xù)提問并讓學(xué)生猜測(cè)此時(shí)的活動(dòng)，引出musicclass:5.教師把鐘表時(shí)間快進(jìn)一個(gè)小時(shí)，調(diào)到下午三點(diǎn)，教師做奔跑和跳躍的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)此時(shí)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)猜到體育課。6.將時(shí)間調(diào)整到下午六點(diǎn)，教師做吃飯的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)活動(dòng)，引出單詞dinner,板書并教讀。7.播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step3:Consolidation教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及教師自己的肢體語(yǔ)言嘗試?yán)斫饩渥?。播放Let'sdo部分內(nèi)容，邊聽并邊做動(dòng)作；待到學(xué)生熟練之后，教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，比一比誰(shuí)做得最好；也可以教師做動(dòng)作，學(xué)生說指令。利用時(shí)針轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到幾點(diǎn)時(shí)，同桌兩人一組運(yùn)用句型問答時(shí)間以及相應(yīng)的活動(dòng)：出示單詞卡片，請(qǐng)幾名學(xué)生依次讀。教師給予糾正發(fā)音。將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里。板書設(shè)計(jì)It's9o'clock.It'sti教學(xué)反思本課時(shí)以單詞學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的句型運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中利用教學(xué)實(shí)物鐘表，來展示不同時(shí)間以及學(xué)習(xí)相應(yīng)的時(shí)間段的活動(dòng)。單詞卡片等教學(xué)工具很好地引導(dǎo)了學(xué)生的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的理解能力和記憶力；Let'sdo部分讓學(xué)生在做針大轉(zhuǎn)盤為學(xué)生提供了更多口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1.感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音/3:/。3.能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞。4.能完成Let'sspell部分的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)2.感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、單詞卡片教學(xué)過程出示幾組單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。4.computerdinner1.教師指著教室里的一位女生，并說：Thisisagirl.板書girl,引導(dǎo)學(xué)生拼讀/g/-/3:-/一引出單詞bird,板書bird,并引導(dǎo)學(xué)生拼讀/b/-/3:/-/d/—bird。3.教師給學(xué)生做查體溫的動(dòng)作，并問：What'smyjob?板書單詞nurse,教讀，并引導(dǎo)拼讀/n/-/3:/-/s/—nurse。hamburger.板書并教讀單詞hamburger。5.教師播放錄音，學(xué)生聆聽例詞，聽清單詞發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。并讓學(xué)生分組討論每?jī)蓚€(gè)單詞中的相同字母，說一說ir和ur在單詞中的發(fā)音，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。7.教師播放Read,listenandchant部分的錄音，學(xué)生一邊聽一邊跟讀，感受ir和ur的發(fā)音教師首先將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位朗讀本部分單詞，依次輪流朗讀，小組其他成員進(jìn)行糾正；然后學(xué)生一邊聽一邊做題，師生一起核對(duì)答案，然后采用分組讀、個(gè)人讀的形式朗讀單詞，對(duì)于發(fā)音錯(cuò)誤的地方教師予以糾正。教師播放錄音，學(xué)生聽第一遍時(shí)，理解意思；聽第二遍時(shí)，學(xué)生在四線三格里寫出相應(yīng)的單詞，然后師生一起核對(duì)答案，最后讓學(xué)生自由品讀單詞。朗讀課本單詞；搜集更多含有字母ir,ur的單詞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，教師打破傳統(tǒng)的“我?guī)ёx，你跟讀”的形式來展開教學(xué)，而是運(yùn)用課件展示圖片，教師的肢體語(yǔ)言引出例詞，再通過小對(duì)話，小情節(jié)引出更多的例詞。通過朗讀例詞，找出并歸納出發(fā)音規(guī)律，并進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生拼讀沒有學(xué)過的單詞。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力又鍛煉了歸納總結(jié)能力，再輔以聽音練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中靈活運(yùn)用句型It'stimeto/for…來表達(dá)“該做……了”。4.能正確區(qū)分“It'stimeto….”和"It'stimefor…”的用法。3.能正確區(qū)分“It'stimeto.”和"It'stimefor…”用法。教學(xué)難點(diǎn)能正確區(qū)分"It'stimeto.…."和"It'stimefor…"用法。教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、實(shí)物小鐘表、時(shí)針轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程時(shí)針大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。利用時(shí)針轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到幾點(diǎn)時(shí)，同桌兩人一組運(yùn)用句型問答時(shí)間以及相應(yīng)的活動(dòng)：S2:It'stwelveo'cl1.教師問：Areyouready?學(xué)生回答：Ready.教師展示時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀，最后展示六點(diǎn)半，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾點(diǎn)半”的表達(dá)法。2.教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出自己的日常作息時(shí)間表，然后小組交流討論。3.教師利用課件展示Mike的作息時(shí)間表，左邊展示時(shí)間，右邊利用圖片來展示。4.教師設(shè)置情景：讓我們一起走進(jìn)Mike的日常作息。將時(shí)間調(diào)至六點(diǎn)半，結(jié)合Mike作息表，教師做起床伸懶腰的動(dòng)作，并說：It'stimetogetup.幫助學(xué)生理解getup的意思。5.將時(shí)間調(diào)至七點(diǎn)，和學(xué)生對(duì)話，復(fù)習(xí)句型：Ss:It'sseveno'clock.It'6.將時(shí)間調(diào)至七點(diǎn)半，結(jié)合Mike的作息表圖片，讓學(xué)生猜一猜該做什么了，引出句子：It's7.教師將句子It'stimetogotoschool.和It'stimeforbreakfast.放在一起對(duì)比區(qū)分用法。為了幫助區(qū)分，教師再說It'stimeto...的時(shí)候就做動(dòng)作，提示It'stimeto后跟的是動(dòng)作。8.教師播放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解對(duì)話大意。9.重復(fù)跟讀幾遍，注意講解本課時(shí)的陌生短語(yǔ)hurryup,gotoschool等。然后讓學(xué)生分組分角色表演對(duì)話，并找?guī)捉M代表戴上人物頭飾上臺(tái)表演。同桌兩人一組，拿著實(shí)物小鐘表，根據(jù)撥出的不同時(shí)間運(yùn)用句型Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto/for….互相問答時(shí)間以及該時(shí)間段該做的事情。通過該對(duì)話，主要讓學(xué)生注2.兩人一組，一人撥動(dòng)鐘表上的時(shí)間，另一人直接運(yùn)用句型It'stimeto...或It'stimefor...來描述活動(dòng)。然后互換角色。跟讀Let'stalk,并將對(duì)話讀給自己的父母聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)口語(yǔ)交際課，教師通過以Mike的作息時(shí)間表為主線，通過簡(jiǎn)單明了的作息時(shí)間表圖片加以教師動(dòng)作輔助，展開重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去理解并運(yùn)用句型。然后對(duì)比重點(diǎn)句型，通過動(dòng)作等幫助區(qū)分理解本課時(shí)的重難點(diǎn)。這樣既直接又有針對(duì)性，讓學(xué)生很好地把握了本課時(shí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：getup,gotoschool,gohome2.能夠靈活運(yùn)用句型It'stimeto….。3.能完成Let'splay,并能根據(jù)作息時(shí)間表，運(yùn)用It'stimeto/for.…來表達(dá)作息安排。教學(xué)重點(diǎn)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：getup,gotoschool,gohome,gotobed。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、實(shí)物鐘表教學(xué)過程1.同桌兩人表演Let'stalk部分對(duì)話內(nèi)容。2.同桌兩人一組，拿著實(shí)物小鐘表，根據(jù)撥動(dòng)的不同時(shí)間運(yùn)用句型Whattimeisit?It's...O'clock.It'stimeto/for…互相問答時(shí)間以及該時(shí)間段該做的事情。通過該對(duì)話，主要讓學(xué)生注S2:It's3o'clock.It'st1.玩時(shí)鐘游戲。教師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，問：Whattimeistimefor/to...2.教師將時(shí)間調(diào)整到六點(diǎn)半，教師一邊做起床伸懶腰穿衣服的動(dòng)作，一邊問學(xué)生這個(gè)時(shí)候的活動(dòng)，引出短語(yǔ)getup。教讀并對(duì)話：3.教師將時(shí)間調(diào)整到七點(diǎn)半，并一邊做收拾書包的動(dòng)作，一邊讓學(xué)生猜一猜這個(gè)時(shí)候的4.教師將時(shí)間調(diào)整到下午四點(diǎn)，進(jìn)行情景對(duì)話：5.教師將gotoschool圖片以及短語(yǔ)呈現(xiàn)在幻燈片上，然后將school替換成bed,gotobed讓學(xué)生猜一猜意思。板書并教讀，將鐘表?yè)艿较挛缇劈c(diǎn)，展開對(duì)話：6.教師領(lǐng)讀黑板上的單詞，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生以齊讀、分組讀、個(gè)人讀的形式反復(fù)8.播放Let'slearn光盤，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step3:Consolidation(1)教師先組織學(xué)生認(rèn)真閱讀左邊小卡片上的日常作息時(shí)間。(2)找兩名學(xué)生朗讀，一名學(xué)生敘述時(shí)間，另一名學(xué)生敘述活動(dòng)，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。(3)學(xué)生三人一組，S1負(fù)責(zé)問時(shí)間，并做出相應(yīng)的活動(dòng)動(dòng)作；S2負(fù)責(zé)回答時(shí)間，確認(rèn)動(dòng)作是否正確；S3負(fù)責(zé)說出時(shí)間對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。如：S1做出相應(yīng)的背書包動(dòng)作(4)比一比，哪個(gè)小組做得比較好，可以示范表演。2.教師說時(shí)間，學(xué)生說出相應(yīng)的活動(dòng)，運(yùn)用句型It'將Let'slearn部分所學(xué)的新短語(yǔ)抄寫在四線三格里。板書設(shè)計(jì)getup,gotoschool,gohome,gotobed式展示短語(yǔ)并學(xué)習(xí)短語(yǔ)，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握短語(yǔ)，教學(xué)目標(biāo)4.會(huì)唱本單元歌曲It'stwelveo'clock。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程lunch,dinner,Englishclass,music得快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。2.大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)盤上寫上本單元活動(dòng)以及相應(yīng)的時(shí)間，同桌兩人一組，互相問答時(shí)(1)教師出示本部分教學(xué)掛圖，學(xué)生仔細(xì)觀看掛圖，并設(shè)想對(duì)話。(2)教師可以舉一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想對(duì)話，如，觀察第一幅圖，確定人物：AmyandSarah;確定地點(diǎn)：四年級(jí)一班；確定事件：Amy正在看時(shí)間，可以猜想Sarah在問時(shí)間，Amy回答，而且要準(zhǔn)備上課。(3)通過圖片觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，然后根據(jù)所看的圖片，同桌二人可以進(jìn)行相關(guān)(4)播放Readandnumber部分的錄音，邊聽邊排序。(5)師生核對(duì)答案，教師解答疑難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)短語(yǔ)。(1)教師利用課件出示鐘表的時(shí)間，并問：(2)為了鞏固問答時(shí)間的句型，教師也可以多展示幾個(gè)鐘表時(shí)間讓學(xué)生問答。(3)教師找兩名學(xué)生上臺(tái)在四線三格里板書這兩句話，其余學(xué)生在下面書寫，教師巡視察看學(xué)生書寫的單詞之間間隔情況、首字母情況等。(4)找學(xué)生評(píng)價(jià)、修改，然后在全班對(duì)首字母大寫進(jìn)行正確輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。(5)教師讓學(xué)生畫上現(xiàn)在的時(shí)間，并模仿例句在四線三格上問答時(shí)間。(1)展示Listenandnumber教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并猜測(cè)對(duì)話的內(nèi)容，教師播放教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，將圖片進(jìn)行排序；核對(duì)答案，并重新播放錄音。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Lookandmatch部分的內(nèi)容，將時(shí)間與相應(yīng)的活動(dòng)連線。然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，展示活動(dòng)的時(shí)間，最好用句子描述。教師播放教學(xué)光盤，學(xué)生邊感受旋律，邊理解歌詞大意；然后多重復(fù)幾遍，學(xué)生跟唱；總結(jié)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)綜合練習(xí)課，涉及聽、說、讀、寫等各方面的練習(xí)。在學(xué)習(xí)Readandwrite部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力；在書寫方面，教師采取評(píng)價(jià)、示范、輔助講解等方式讓學(xué)生能夠很快地掌握首字母大寫的要求。聽力以及選擇題，要做好邊做練習(xí)邊復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型的工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)正確地運(yùn)用到實(shí)際情景中。教學(xué)目標(biāo)3.能運(yùn)用句型CanI...?Yes,youcan.No,you教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用句型CanI...?Yes,youcan./No,youcan't.征求同意以及回答。教學(xué)難點(diǎn)能在日常交際靈活運(yùn)用句型CanI...?Yes,youcan.No,youcan't.征求同意以及回答。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程播放第二單元歌曲It'stwelveo'clock,學(xué)生跟唱，并分組比賽。Yes/No.教師可以將學(xué)生的句子補(bǔ)充完整Yes,y3.教師利用課件展示吃早飯、上床睡覺、回家等圖片，讓學(xué)生兩兩一組說一說，問一問，句話的意思。然后教師故意做“開門”的動(dòng)教師補(bǔ)充：Yes,it'scoldoutside.(一邊說，一邊手指外面)氣的開水)幫助學(xué)生理解hot的意思。6.導(dǎo)入情景：It's11:00.Mike的家里發(fā)生了什么,教師提出問題：CanMiMikehavesomesoup?播放Let'stalk錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解Becareful的意思并思考問題。7.同桌兩人一組，戴上人物頭飾，表演對(duì)話，并評(píng)選出最佳表演小組。(1)出示Let'splay的圖片，先讓學(xué)生觀察這三幅圖片的天氣，猜測(cè)寒冷程度。(2)教師找出兩名同學(xué)上臺(tái)模仿示范表演。(3)讓學(xué)生聯(lián)系圖片，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后找出其他小組上臺(tái)表演。2.小火車開一開，我會(huì)答。教師提前準(zhǔn)備“哭臉”代表不同意。教師依次運(yùn)用CanI…?開火車提問，同學(xué)們根據(jù)教師呈現(xiàn)的笑臉或哭臉來進(jìn)行回答。將Let'stalk對(duì)話朗讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)教師利用曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)引入新知，善于在舊知和新知之間建立橋梁，從而達(dá)到知識(shí)的自然過渡，引出了重點(diǎn)句型CanI..?Yes,youcan./No,youcan't.然后創(chuàng)設(shè)寒冷的情景，學(xué)習(xí)了解寒冷的表達(dá)法，邊演邊學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。1.掌握新單詞warm,cool,hot,cold。2.能靈活運(yùn)用句型It'swarm/cool/hot/coldin…來描述某個(gè)地方的天氣。4.初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的天氣。5.能根據(jù)節(jié)奏吟唱chant,并能邊唱邊做動(dòng)作。1.掌握新單詞warm,cool,hot,cold。2.能靈活運(yùn)用句型It'swarm/cool/hot/coldin…來描述某個(gè)地方的天氣。教學(xué)難點(diǎn)1.能靈活運(yùn)用句型It'swarm/cool/hot/coldin..來描述某個(gè)地方的天氣。2.單詞weather的發(fā)音。單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件教學(xué)過程2.出示ALet'splay三張圖片，兩人一組利用句型CanIgooutside?No,youcan't.It's...outside.來進(jìn)行問答.1.教師展示天氣預(yù)報(bào)圖片，并說今天帶領(lǐng)大家做一次天氣預(yù)報(bào)員，給自己的朋友介紹各2.展示天氣預(yù)報(bào)圖，并介紹Thisistheweatherreport.讓大家理解句子意思，并教讀weatherreport。提醒學(xué)生注意weather中的th注意咬舌。3.首先讓大家觀察天氣預(yù)報(bào)圖中的四個(gè)城市分別是什么城市：了解地名的英文寫法，尤其注意Lhasa,HongKong。4.教師首先利用圖片展示HongKong的天氣，可以讓學(xué)生結(jié)合氣溫的度數(shù)，猜一猜香港教師同時(shí)展示香港炎炎夏日的天氣，做擦汗的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解hot的意思。板書并教讀，并讓學(xué)生將單詞卡片貼在圖中香港的旁邊，教師介紹It'shotinHongKong.6.教師展示北京春天春暖花開的圖片，并問Howdoyoufeel?(你感覺怎么樣?)學(xué)生會(huì)回答：暖和。引出單詞warm板書并教讀，同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述北京天氣，運(yùn)用句型It's..7.展示青藏高原的圖片，并介紹這里的天氣秋高氣爽，特別涼爽，讓大家將最后一個(gè)單8.教師讓學(xué)生兩人一組互相匯報(bào)交流這四個(gè)城市的天氣，運(yùn)用句型It'shot/cold/warm/coolin…來描述，然后請(qǐng)幾個(gè)小組在全班匯報(bào)交流。9.播放Let'slearn光盤，學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。1.完成Let'schant。教師播放錄音，學(xué)生先靜聽一遍，感受旋律，教師通過做動(dòng)作輔助學(xué)生理解大意；然后多播放幾遍，學(xué)生跟唱；最后去掉歌詞，學(xué)生自己邊唱邊做動(dòng)作。2.教師利用課件展示不同的天氣，學(xué)生開火車說一說天氣單詞。3.四人一組，小組互相討論自己所知道的城市的天氣，運(yùn)用句型It'scold/hotwarm/cool.做一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員，將這四個(gè)城市的天氣說給父母聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)教學(xué)單詞涉及到天氣類，教師在課堂開始創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員的情景，讓大家積極參與到學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員的情節(jié)中。接著，輔助圖片，教師的動(dòng)作等，充分利用學(xué)生的形象思維來學(xué)習(xí)新單詞，并在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候插入重點(diǎn)句型It'scold/hot/warm/coolin.…來強(qiáng)化句型和重點(diǎn)單詞。教學(xué)目標(biāo)1.能完成Let'sspell部分的練習(xí)。3.掌握元音字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4.能根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律來拼讀類似的單詞。教學(xué)重點(diǎn)2.掌握元音字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)朗讀獲得的語(yǔ)感發(fā)掘字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件教學(xué)過程2.利用課件展示一張卡片在小汽車上，教師解說順口溜：Acardisonacar.教師讓學(xué)生找出這句話中含有相同字母的單詞，引出card和car,并用單詞，找出字母組合ar在單詞中的發(fā)音為/a:/。5.教師出示一張姐姐和弟弟的圖片，并問Whoistall?Whoisshort?Ss:Thesisteristall.Thebrotherisshort.引出單詞tall,板書并教讀。6.出示wall的圖片，教讀單詞。7.教師將ball,wall和tall放在一起，拆音拼讀，感受字母組合al的發(fā)音。8.出示例詞，學(xué)生跟讀體會(huì)字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音。9.播放chant,學(xué)生跟唱，鞏固字母發(fā)音。(2)讓學(xué)生再次讀，小組內(nèi)部朗讀，依次輪流朗讀，互相糾正發(fā)音。(3)播放錄音，學(xué)生邊聽邊排序，師生核對(duì)答案。(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后將句子補(bǔ)充完整書寫在四線三格里。(2)師生一起訂正答案。將含有字母ar和al的單詞整理在筆記本上，并朗讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，學(xué)生要掌握字母組合ar和al的發(fā)音，教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)例詞之后，通過拆讀單詞，讓學(xué)生感知發(fā)掘字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生在聽讀中找出發(fā)音及拼寫規(guī)律，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?Howabout2.能理解對(duì)話大意，并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。3.能在日常交際中靈活運(yùn)用句型“What'stheweatherlikein...?""It's.….”"Isit...?""Yes,4.能用句型“It's...degrees.”來表達(dá)溫度。5.簡(jiǎn)單了解攝氏度與華氏度。教學(xué)重點(diǎn)能在日常交際中靈活運(yùn)用句型"What'stheweatherlike教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、人物頭飾、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件教學(xué)過程1.說唱第25頁(yè)的Let'schant部分歌曲。教師播放Let'schant錄音，學(xué)生邊唱邊邊做動(dòng)作，然后分組比賽唱，男女比賽唱。2.我是小小氣象員。找學(xué)生上臺(tái)介紹四個(gè)城市的天氣，并運(yùn)用句型It'swarm/hot/cool/coldin….,如：It'scoolinLhasa.活動(dòng)主要是鞏固What'stheweatherlikein..?的功能結(jié)構(gòu)。)2.教師提問：What'stheweatherlikeinNewYork?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在NewYork的界面),學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。播放下雨的場(chǎng)面，并提問：Is3.教師領(lǐng)讀NewYork,注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，教師適時(shí)糾正發(fā)音。5.教師繼續(xù)將幻燈片播放下一個(gè)城市的天氣，繼續(xù)詢問天氣，問：HowaboutLondon?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。提醒Howabout的用法，使上文提到過的內(nèi)容不再重復(fù)，用此來簡(jiǎn)化提問，這里可以理解為“倫敦(天氣)怎么樣”。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練Howabout,讓學(xué)生在問答中理解Howabout...?的用法。6.在練習(xí)Howabout.…句型的時(shí)候，學(xué)習(xí)句型It's...degrees.呢?讓學(xué)生首先理解對(duì)話背景，仔細(xì)觀察掛圖右下角攝氏度與華氏度的對(duì)比。8.播放教學(xué)光盤，邊聽邊跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉句子表達(dá)；最后并讓學(xué)生戴1.完成Let'splay:(1)教師用課件展示掛圖，認(rèn)識(shí)圖片所代表的國(guó)家以及觀察各個(gè)城市的天氣。將Let'stalk的對(duì)話讀給家長(zhǎng)或朋友聽。板書設(shè)計(jì)It'srainy.Howabou教學(xué)反思本課時(shí)以口語(yǔ)交際為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)言交際離不開情景，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，利用PartA部分的天氣預(yù)報(bào)引出重點(diǎn)句型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并通過體驗(yàn)感知，交流與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；并采用對(duì)話分解的方法，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到繁雜，并對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很好地鞏固了重點(diǎn)句型，并讓學(xué)生對(duì)句型靈活運(yùn)用有了一定的掌握。教學(xué)目標(biāo)4.完成Let'splay:教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程找學(xué)生介紹四個(gè)城市的天氣，并運(yùn)用句型It'swarm/hot/cool/coldin….,如：Goodmorning.Thisistheweatherreport.S1:What'stheweatherlS3:...展現(xiàn)世界地圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察世界主要城市的名稱，并結(jié)合圖標(biāo)觀察天氣。學(xué)生結(jié)合圖標(biāo)知道北京有很大的風(fēng)，引出單詞windy板書并教讀，并讓學(xué)生回答完整句3.展現(xiàn)London下雨的圖片，可以動(dòng)畫帶下雨的聲音，教師說Look!Itrains.教師提問：What'stheweatherlikeinLondon?提示學(xué)生根據(jù)rain來進(jìn)行變化，引出單詞rainy。板書并教讀單詞，然后讓學(xué)生補(bǔ)充回答句子“It'srainyinLondon.”4.展現(xiàn)雪花紛紛的場(chǎng)景，并介紹I'minMoscow.Itsnows.Icanmakeasnowman,展現(xiàn)雪人。并提問：What'stheweatherlikeinMoscow?提示由“snow雪花”發(fā)生變化，變成snowy,板5.展現(xiàn)Singapore多云的圖片，并旁批cloud,提問：What'stheweatherlikeinSingapore?引導(dǎo)單詞cloudy=cloud+y,教讀單詞，并補(bǔ)充回答。6.讓學(xué)生找到Sydney,并出示太陽(yáng)sun,提問：What'stheweatherlikeinSydney?引出單詞sunny=sun+n(雙寫)y,板書并教讀。7.學(xué)生兩人之間利用句型What'stheweatherlikein…8.播放：Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step3:Consolidation同桌兩人一組，一人手里拿著一些關(guān)于天氣的各種卡片，另一人手里拿著地點(diǎn)卡片，兩人合作，將地點(diǎn)和對(duì)應(yīng)季節(jié)的天氣相配合，并說句子敘述天氣。2.學(xué)生開火車問天氣。將昆明、北京、倫敦、悉尼、哈爾濱這五個(gè)世界城市的天氣用英語(yǔ)描述給父母聽。板書設(shè)計(jì)windy,sunny,rainy,snowy,cl本課時(shí)以英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師在新知識(shí)傳授階段不僅把新授單詞融入到句子的教學(xué)中，更重要的是結(jié)合圖片，將詞源交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合圖片了解這些形容詞的由來，加深了對(duì)單詞的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)目標(biāo)1.能大概了解信件的格式，讀懂本部分信件并能回答相關(guān)問題。2.能運(yùn)用Isit...?Yes,itis.No,itisn't.在四線三格里寫句子，并能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.會(huì)唱本單元歌曲Thunder。5.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)能大概了解信件的格式，讀懂本部分信件并能回答相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)光盤、單詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程1.教師利用單詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)過單詞，可以開火車回答。2.教師利用課件展示BLet'splay的圖片，學(xué)生兩人一組，問答談?wù)撎鞖猓纾?1)出示信件，簡(jiǎn)單講解信件格式，并解釋寫信人和收信人。(2)讓學(xué)生結(jié)合圖片，理解信件內(nèi)容；結(jié)合情景理解句子：Thewateriswarm.Icanswim(3)教師找學(xué)生口頭回答書上提出的問題，并作出評(píng)價(jià)，完善。(4)讓學(xué)生重新閱讀信件，對(duì)于疑難問題，較難理解的地方教師給予解答。(1)教師出示本部分掛圖，出示天氣晴朗的一張圖片，并提問：(2)出示下雨的一張圖片，并提問：(3)教師讓學(xué)生將這三句話書寫在四線三格里，提醒學(xué)生注意單詞間隔，首字母大寫，(4)教師讓學(xué)生觀察外面的天氣，提問：Isitwindy?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將這個(gè)問句和(5)教師找兩名學(xué)生上臺(tái)在四線三格里板書這兩句話，其余學(xué)生在下面書寫，教師巡視查看學(xué)生單詞之間間隔情況，首字母情況等。(6)找學(xué)生評(píng)價(jià)，修改，然后在全班對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做以正確輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片做好聽力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；教師播放教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容將圖片進(jìn)行正確的排序；師生核對(duì)答案。教師先組織學(xué)生復(fù)習(xí)課本上的單詞和詞組，如：coolcoldwarmh然后讓學(xué)生獨(dú)立完成看圖連線，并核對(duì)答案。播放打雷的聲音。Listen.Thereisthunder.播放歌曲，讓學(xué)生先靜聽歌曲，感受旋律，接著讓學(xué)生跟唱歌曲，并邊唱邊做動(dòng)作。總結(jié)本單元的重點(diǎn)詞匯以及重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)綜合鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師在教授本課時(shí)內(nèi)容時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、書寫習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的良好習(xí)慣。然后簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，采取問答的形式展開本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，減輕了學(xué)生的壓力，活躍了課堂氣氛。教學(xué)目標(biāo)1.能理解對(duì)話大意，并能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能在情景中運(yùn)用句型Arethese.….?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare.…詢問物品名稱并作答。3.運(yùn)用Theyaregood/sobig!描述物品特點(diǎn)。4.結(jié)合語(yǔ)境理解單詞carrot,tomato的意思。教學(xué)重點(diǎn)并作答。教學(xué)難點(diǎn)掌握are引導(dǎo)的一般疑問句，名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則及讀音。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、人物頭飾、教學(xué)課件教學(xué)過程1.學(xué)生們自由討論喜愛的蔬菜，為下文的正題做準(zhǔn)備。2.圍繞單詞red做頭腦風(fēng)暴游戲。板書單詞red,出示一支紅色鋼筆，板書aredpen。教師問：Whatelsecanbered?引導(dǎo)學(xué)生說詞組，如：aredbag,aredapple等。最后教師說：Iknowakindofredvegetable.It'sround.It'sjuicy.Itlookslikeapples.What1.Whatarethese?They're...的呈現(xiàn)與操練。(1)完成Let'stalk。教師拿出有兩個(gè)西紅柿的圖片，對(duì)比學(xué)習(xí)，問：Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生說：Theyaretomatoes.板書句子：Theyaretomatoes.提示tomato一詞復(fù)數(shù)的變化，幫助學(xué)生理解It'satomato.和Theyaretomatoes.兩個(gè)句子的不同含義。(2)教師讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際，思考西紅柿的特征。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型They're.…來(3)同桌兩人一組練習(xí)運(yùn)用Theyare.….描述一種水果，讓大家猜一猜是什么。(4)教師繼續(xù)描述：Theyareyellow.Theyaresmall.They同桌結(jié)對(duì)用Whatarethese?對(duì)redtomatoes,yellowtomatoes和carrots進(jìn)行提問，并用4.教師播放對(duì)話的教學(xué)光盤，學(xué)生觀看、跟讀并分角色表演。1.完成Let'splay。三人一組，完成猜一猜游戲。S1提出疑問Whatarethese?S2負(fù)責(zé)運(yùn)用2.課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese..?請(qǐng)學(xué)生用Yes,they將Let'stalk部分對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)Yes,theyare./No,theya教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare.…詢問物品名稱并作答。教師在引入課題的時(shí)候采用猜一猜游戲引出tomato。通過對(duì)比一個(gè)西紅柿和兩個(gè)西紅柿，引出Whatarethese?They'retomatoes.和It'satomato.的區(qū)別。然后教師通過讓學(xué)生描述特征，大量練習(xí)They're….句型。最后利用本課時(shí)另一個(gè)話題carrot,來引出句型Arethese...?教學(xué)目標(biāo)2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這4個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式描述蔬菜。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟唱歌謠；能夠替換關(guān)鍵詞編創(chuàng)新的歌謠。教學(xué)重點(diǎn)能聽、說、認(rèn)讀4個(gè)有關(guān)蔬菜的單詞：tomato,potato,carrot,greenbeans。教學(xué)難點(diǎn)能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用tomato,potato,carrot,greenbeans這4個(gè)單詞和短語(yǔ)的復(fù)數(shù)形教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)光盤教學(xué)過程1.課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethd3.教師出示一個(gè)和幾個(gè)西紅柿的圖片，教學(xué)單詞tomato和tomatoes。4.教師在單詞tomato旁邊板書oao然后讀單詞potato,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則填出三個(gè)輔音字母，并拼讀potato.由“破土而出”幫助學(xué)生記憶potato就是“土豆、馬鈴薯”。并提示復(fù)數(shù)變化也是加“es”變成potatoes。6.播放Let'slearn錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。like?Howaboutonions?展示洋蔥，并板書：(2)教師播放chant光盤，學(xué)生邊聽邊感知節(jié)奏，并跟唱。(3)學(xué)生小組表演Let'schant部分的內(nèi)容，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。(4)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況改編chant,并說唱給朋友聽。2.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀單詞，并運(yùn)用句型They're.….嘗試描述特征。將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里。板書設(shè)計(jì)carrotstomatoespotatoesgreenbeans教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)四種蔬菜詞匯。教師巧妙結(jié)合教上一課時(shí)情景，引出本課時(shí)的potato和由tomato巧妙引出potato,最后學(xué)習(xí)greenbeans,并將單詞有機(jī)地結(jié)合在一起，編成chant形式進(jìn)行操練，實(shí)行了在句子中學(xué)習(xí)單詞，由單詞學(xué)習(xí)句子的雙向互動(dòng)模式。教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能聽、說、認(rèn)讀所給例詞horse,fork,homework,worldmap。3.能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶or的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)or的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。4.能夠聽錄音為單詞標(biāo)序號(hào)，鞏固學(xué)習(xí)or的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。5.能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語(yǔ)或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書寫單詞。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)2.簡(jiǎn)單了解or的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件1.播放第二單元Let'sspell中的歌謠，請(qǐng)學(xué)生說出字母組合ir,ur的發(fā)音。2.教師利用教學(xué)課件展示更多字母組合ir,ur的單詞，復(fù)習(xí)鞏固字母組合ir,ur在單詞中1.然后出示單詞work,放慢速度朗讀單詞，學(xué)生嘗試拼讀。提醒學(xué)生work中的or與已學(xué)的ir,ur的發(fā)音相同。2.教師出示homework和worldmap的單詞卡片，理解詞意，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or在這兩個(gè)例詞中的發(fā)音為/3:/。3.教師補(bǔ)充更多類似or在單詞中發(fā)音為/3:/的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀，如：word,worm,4.教師出示單詞fork請(qǐng)學(xué)生朗讀，并感知or的發(fā)音與world中的是否一致，學(xué)習(xí)or的第二種發(fā)音。并出示單詞卡horse,引導(dǎo)學(xué)生拼讀。5.小組合作朗讀fork以及horse,感悟or在這兩個(gè)單詞重點(diǎn)發(fā)音為：/3:/。6.完整播放Read,listenandchant部分錄音，學(xué)生模仿跟讀，感悟字母組合or在單詞中的兩種不同發(fā)音。7.播放Read,listenandnumber。學(xué)生邊聽錄音邊給單詞標(biāo)號(hào)。8.播放Look,listenandwrite。學(xué)生聽音書寫句子，教師核對(duì)答案。1.聽音摘?dú)馇颍郝犱浺?，選擇聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的氣球。(1)教師先找學(xué)生朗讀本部分單詞，讓其他學(xué)生聆聽or的發(fā)音是否準(zhǔn)確，教師給出指(2)圈出所聽到的單詞，并在小組內(nèi)匯報(bào)交流朗讀。3.完成Look,listenandwrite.(1)教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨(dú)立完成句子并填空。(2)師生一起訂正答案。將含有字母or的不同發(fā)音的單詞整理在筆記本上，并朗讀。板書設(shè)計(jì)horse,fork,homework,worldmap教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，學(xué)生在前三課語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)音教學(xué)。教師在課堂開始的時(shí)候通過單詞字母語(yǔ)音復(fù)習(xí)鞏固第二單元所學(xué)字母ir,ur的發(fā)音，從而引出本課時(shí)有著相同發(fā)音的字母組合or,讓學(xué)生快速過渡到or的語(yǔ)音學(xué)習(xí)課中。然后學(xué)習(xí)另一種發(fā)音，通過例詞chant,感悟or的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后拼讀更多類似發(fā)音的單詞，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的同時(shí)嘗試拼讀新詞，很好地強(qiáng)化了所學(xué)的語(yǔ)音規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.能理解Let'stalk對(duì)話大意，并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。型Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren't.確認(rèn)是否為某動(dòng)物。3.能夠完成Let'splay的活動(dòng)，同伴模擬某動(dòng)物的聲音或動(dòng)作形態(tài)，其他人運(yùn)用句型Whatarethose?Aretheyhorses?Yes,theyare.等問答形式討論確定模擬的是哪種動(dòng)物。4.能結(jié)合對(duì)話情景理解單詞animal,horse以及句子Whataboutthose?的意思。教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用句型Whatarethose?They'rehorses.問答是否是某動(dòng)物；能夠運(yùn)用句教學(xué)難點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用句型Whatarethose?They'rehorses.問答是否某動(dòng)物；能夠運(yùn)用句型教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、教學(xué)掛圖教學(xué)過程同桌二人一組，一人手里拿蔬菜卡片，另一人猜一猜，如下：S1:Whatarethese?A2.說唱spell歌謠，復(fù)習(xí)or在單詞中的兩種常見發(fā)音。1.在熱身環(huán)節(jié)結(jié)束后教師呈現(xiàn)horse的圖片，學(xué)生念出單詞，說出or的發(fā)音，并拼寫該醒學(xué)生注意區(qū)分these以及those。2.課件呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)，指著遠(yuǎn)、近兩塊地方，教師問：Wherearethehorses?Hereoroverthere?教師配合肢體語(yǔ)言重復(fù)朗讀here和there,解釋兩者區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生拼寫這兩個(gè)單詞。3.教師在近處加入群馬的圖片，然后說：Look!hens.教師板書hens,并引導(dǎo)學(xué)生拼讀。5.用同樣的方法呈現(xiàn)dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型：Whatarethose?They're..然后指導(dǎo)學(xué)生al