1.2 運動的描述 說課稿 2025年初中人教版物理八年級上冊

運動的描述說課教材分析：《運動的描述》是《運動和力》這一章的第一節(jié)，這是學生認識機械運動的開始,也是力學的基礎知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出,科學地描述了人們對運動的認識,體現(xiàn)了科學的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導學生學習物理知識,利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念，符合學生認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望,培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象,科學抽象事物本質的能力。本節(jié)內容在培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。學情分析：運動是普遍的現(xiàn)象,學生有感性認識,但如何科學地描述運動,學生還未接觸到?？梢哉f學生對運動的認知是膚淺的,表面化的,缺乏理性認識，因此，本節(jié)課的教學設計中，多給學生多提供多媒體等豐富的感性材料，在老師的引導下讓學生經歷觀察、分析，總結的過程，完成理性認識的升華。教學目標：一、知識與技能1．知道參照物的概念。2．知道物體的運動和靜止是相對的。二、過程與方法能夠運用實例解釋機械運動及其相對性。三、情感態(tài)度與價值觀1．認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。2．通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學知識。教學重點：機械運動，物體運動或靜止的判斷。

教學難點：參照物的概念及參照物的判斷。

教學方法：觀察討論法，實驗法，演示法。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程：教學流程圖：實例分析抽象形成概念——舉例描述運動理解概念，提高認識，準確描述運動——通過具體實例解釋運動靜止的相對性——分層鞏固練習。一、情景導入通過小故事引入新課：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會有這么大的本領呢？二、探究新知1．運動的普遍性教師播放視頻動畫，知道“運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，我們的世界因為運動而精彩”，生活中看似不動的物體是否也在運動？地球表面的一切物體如房屋都隨地球一起公轉、自轉，毛主席的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是說明地球自轉的，因此我們說“運動是絕對的”。設計意圖：通過生活中的實例，讓學生分析，拉近物理與生活的關系，反映出物理是有用的。2．機械運動的概念（1）運動是多樣的，人的思維、生命的成長、化學變化等等都是不同的運動形式，本節(jié)研究最簡單的運動形式，播放足球比賽視頻，讓學生試著說一說足球場上哪些物體是運動的，你判斷的標準是什么？（2）教師進行總結，指明這里是運動的最簡單形式，物理學上叫做“機械運動”，即物體位置的改變。（3）雖然機械運動是運動的最簡單形式，但是生活中描述一個物體是否運動并不容易。引出研究對象、參照物等概念。設計意圖：拓展實例范圍，反映運動的普遍性。3．參照物的概念（1）教師播放“乘客動與不動”動畫，提出問題。（2）教師指出：我們在研究一些問題的時候，常常需要選擇一個參考的標準，例如：在談論一個人高矮的時候，如果你把潘長江作標準或許他很高，但是如果你用姚明做標準，那么他就很矮了。我們把描述物體是運動還是靜止被選作標準的物體叫參照物。提示學生參照物選擇應注意的哪些問題？在描述物體運動靜止時，如果選擇的參照物不同，結果回怎樣呢？設計意圖：肯定大家的想法，又指出問題，激發(fā)學生學習興趣。4．運動和靜止的相對性（1）學生動手實驗：做一做將課本放在課桌上，再將文具盒（或圓珠筆等）放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？（2）教師由學生實驗，分析出物體的運動與靜止的相對性（3）師生交流，總結判斷物體是運動還是靜止的方法（運動和靜止是相對于參照物而言，觀看視頻，研究物體的運動情況。）（4）展示影像資料，理思考物體運動或靜止的相對性。（我們已經對運動靜止有了較全面的理解，下面讓我們也行動動起來，體驗一下運動靜止奧妙）（5）演一演:請兩名學生按要求表演，解釋說明運動和靜止的相對性。（運動和靜止在生活中的實例很多，下面讓我們一起走進多彩的生活，學以致用。）設計意圖：聯(lián)系生活，學以致用三、鞏固練習1．教師出示“古詩詞、歌曲”中的詩句，利用運動和靜止的相對性體會意境。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走(動畫展示)2．天體間的“運動與靜止”（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學科中所說的“地球繞著太陽轉”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？(動畫展示)3．趣聞軼事中的“手抓子彈”的解釋設計意圖：對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的的能力。四、課堂小結：學生談收獲，教師出示課件總結。（從這節(jié)課我們知道：生活中很多看似很簡單的問題，如果我們能夠深入下去，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，就像今天所學的運動一樣，希望同學們在今后的學習中做一個有心人，學會觀察、學會思考，或許你會有很多驚奇的