6.2《密度》說課稿 2025年初中人教版八年級(jí)物理上冊(cè)

6.2密度教學(xué)闡釋一、教材分析：《密度》是人教版八年級(jí)物理第六章第二節(jié)內(nèi)容。密度是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量之后引入的一個(gè)新物理量，更是第六章《質(zhì)量與密度》的核心內(nèi)容。它在本章中起著承上啟下的作用，并為以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力知識(shí)作鋪墊。教材通過探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷密度知識(shí)的探究過程，讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在生活中盡管學(xué)生對(duì)密度已有了一些相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如同樣體積的鐵比木頭重，油比水輕……但是，物理學(xué)中的密度是表征物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要物理量，概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感到難以理解，基于以上分析，“理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：1、學(xué)生的前期知識(shí)質(zhì)量、質(zhì)量的測(cè)量本章第一節(jié)剛學(xué)，體積的單位及計(jì)算小學(xué)已學(xué)過，比值法定義物理量在學(xué)習(xí)速度時(shí)接觸過，為密度知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但初二年級(jí)學(xué)生第一次接觸密度這個(gè)抽象的概念，對(duì)密度是物質(zhì)的特性很難理解，學(xué)生一下子有“蒙”的感覺。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初二年級(jí)學(xué)生一般對(duì)實(shí)驗(yàn)及操作感興趣，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1.探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。2.知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義。3.會(huì)查密度表。4.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或不能直接測(cè)量的物體的體積。四、基本理念：在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力把“培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)”貫穿于整個(gè)教學(xué)中，注重物理學(xué)科思想和方法的滲透，注重科學(xué)情懷的培養(yǎng)。五、教學(xué)重點(diǎn)：理解密度的概念、公式，認(rèn)識(shí)密度的單位教學(xué)難點(diǎn)：密度概念的引入和建立，理解密度是物質(zhì)的特性。六、方法與策略：教法：1.講授法、2.歸納法3.情境教學(xué)法4.實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)法2.自我展示法3.科學(xué)探究法4.討論法七、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)分辨銅塊和鋁塊、水和酒精、鹽水和糖水、木頭和海綿，使學(xué)生有成就感，感覺物理即生活。緊接著追問：兩塊用紙?zhí)装捏w積相等的鋁塊和鐵塊；兩塊用紙?zhí)装馁|(zhì)量相等的鋁塊和鐵塊；兩塊用紙?zhí)装捏w積，質(zhì)量均不相等的鋁塊和鐵塊。你能判斷哪塊是鋁塊？哪塊是鐵塊嗎？同學(xué)們討論發(fā)現(xiàn)當(dāng)鐵塊、鋁塊的質(zhì)量和體積都不相等時(shí)既不能僅通過比較質(zhì)量來分辨，也不能僅通過比較體積來分辨，究竟通過比較什么能夠分辨鋁塊和鐵塊？從生活走向物理，讓學(xué)生打開思維，引發(fā)學(xué)生思考，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）自主預(yù)習(xí)、展示交流出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)、交流、討論、提出預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力、理解能力以及教材中獲取信息的能力。

（三）合作探究、釋疑解難教學(xué)重難點(diǎn)的突破：密度概念的引入和建立，理解密度是物質(zhì)的特性是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。確實(shí)用比值不變反應(yīng)的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法本身比較抽象，本實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)處理方法也是學(xué)生第一次遇到，這些都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了由感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)的思路。首先讓同學(xué)們自己想辦法分辨銅塊和鋁塊、水和酒精、鹽水和糖水、木頭和海綿，然后再增加難度讓同學(xué)們分辨相同紙?zhí)装捏w積相同的鐵塊和鋁塊，質(zhì)量相同的鐵塊和鋁塊，體積和質(zhì)量都不同的鐵塊和鋁塊，引入本節(jié)要探究的問題。通過實(shí)驗(yàn)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷密度概念的建立過程。在這個(gè)探究活動(dòng)中，根據(jù)m-V圖像找規(guī)律是重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過分析圖像可以得到鋁塊的質(zhì)量和體積成正比，鐵塊的質(zhì)量和體積成正比，進(jìn)而在分析比較的基礎(chǔ)上，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果推廣到其他物質(zhì)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到同一物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比。對(duì)比鋁塊和鐵塊的圖像會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同，圖像的傾斜程度不同，即質(zhì)量跟體積的比值一般不同。這樣就引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到質(zhì)量跟體積的比值與物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)。物理學(xué)中用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。這樣密度的概念就建立了。接下來，通過讓同學(xué)們從密度表中發(fā)現(xiàn)信息、練習(xí)，進(jìn)一步理解密度。最后通過2個(gè)例題和回應(yīng)導(dǎo)入問題，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。（四）總結(jié)提升、當(dāng)堂測(cè)試讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過測(cè)試練習(xí)，更深刻地理解密度知識(shí)；通過理論聯(lián)系實(shí)際使知識(shí)得到升華。（五）作