2021年上海高考語文真題卷（附答案）

2021年上海高考語文真題卷一、積累應用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，_________________?！睹献印じ孀由稀罚?）_________________，水隨天去秋無際。（辛棄疾《_____·登建康賞心亭》）（3）王維《終南山》中的“_________________，_________________”一聯(lián)，以聲入景，側(cè)面寫出了終南山的幽深空曠。參考答案：（1）賢者能勿喪耳（2）楚天千里清秋

水龍吟（3）欲投人處宿

隔水問樵夫解讀：上海高考語文試卷當中積累運用的部分在所有的卷面150分當中所占分值為10分。其中大致可分為積累和運用兩大部分，但這兩部分之間的關(guān)系絕對不是割裂的，是彼此融合，你中有我，我中有你的。比方說第一大題古詩文積累的考查部分的第三小題是需要有理解的，這便是積累和應用的和諧統(tǒng)一。本題一般情況下涉及一道初中古詩文默寫的考查，再加上兩道高中古詩文的考察，其中第一題是初中部編版教材九年級下學期的第九課，篇目名稱為《魚我所欲也》，因此提醒同學們在進行這部分的復習之時，也要注意初中經(jīng)典篇目的整理和統(tǒng)一的備考。那么，第二題和第三題給我們的啟示則是在進行古詩文默寫的備考之時，絕不可以單單的完成機械性的背默練習。篇目的名稱以及作者，還有詩文當中所運用的手法以及表現(xiàn)的情感、創(chuàng)作背景都需要有系統(tǒng)地掌握，這樣再進行理解性默寫答題的時候則穩(wěn)妥許多。第一、第二題難度不大，要求是滿分。第三題題干當中“以聲入景”的“聲”字是答題的重點，以及后邊手法上點明了是側(cè)面表現(xiàn)側(cè)面烘托，表現(xiàn)的主體是終南山的幽深空曠。以什么手法，從什么方向?qū)懗鲋黧w的什么特征，已經(jīng)明確了。因此，如果對詩文內(nèi)容掌握尚為全面的同學，可以非常輕松地識別到正確答案。欲投人處宿，隔水問樵夫。詩人行至此處，想要尋找有人煙之地借宿。然而，只能隔著河水問砍柴之人，我將去往何處？那么一個問字就體現(xiàn)出了聲音，以及側(cè)面寫出鐘南山之地的空曠與人跡罕至的特點。2.按要求選擇。（5分）（1）小明想選一副對聯(lián)掛在書房，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，以下選項中合適的一聯(lián)是（）（2分）A.立定腳跟撐起脊；展開眼界放平心。B.鷹隼入云睞所向；驊騮得路慎于平。C.反觀自己難全是；細論人家未盡非。D.為人豎起脊梁鐵；把卷撐開眼海銀。參考答案：B解讀：積累運用部分的第二道大題則更加傾向于運用部分的考查。大體上會從詞語與語境的和諧搭配角度、以及語段當中邏輯關(guān)系、文脈梳理的角度去進行題目的設(shè)置。第一小題雖然涉及到對聯(lián)的考察，但是卻沒有針對對聯(lián)的句式結(jié)構(gòu)以及韻腳進行要求，而僅要求學生們從對聯(lián)當中的具體意象、表達情感來和題干要求進行對應。題干中談到此對聯(lián)掛在書房之中，提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失，那不要輕率冒失，引申出來的對應詞語就是謹慎。我們只需要看到ABCD當中哪一副對聯(lián)強調(diào)的是謹慎就可以了。A選項對聯(lián)選自楹聯(lián)叢話。表現(xiàn)的是大丈夫胸懷寬廣，頂天立地。C選項當中的“是”與非相對，乃是正確之意，實事求是中的“是”也是這個意思，講的是為人要常常反思己過，正確看待自己和他人。D選項是譚嗣同的名句，也是他的人格寫照。脊梁之鐵，寫出剛毅不屈。眼海之銀，體現(xiàn)出眼界的寬廣與明亮，這里銀乃是如銀一般光華明亮之意。因此，綜上所述，以上三個選項，雖然從概念外延的聯(lián)想之上，可以勉強的牽扯上謹慎二字，但是從精神內(nèi)核上來看，其核心主要表達的情感不是與提干直接相關(guān)。正確答案B選項當中，鷹隼入云睞所向；驊騮得路慎于平。當中鷹隼指的是鷹和雕，泛指所有的猛禽。睞呢，我們熟悉的詞語有青睞，所謂青睞，就是喜歡喜愛，青有黑色之義，睞是看的意思，也就是說，當我們正眼看待他人之時，眼中之黑色居中，是恭敬直視對方的，因此青睞有用正眼相看之意，引申為喜愛。而青睞的反義則是瞥見、輕視，眼中黑色并不居中，顯得輕浮且鄙視。而向來的向，則有從前過去之意?！短一ㄔ从洝樊斨袑は蛩静粡偷寐泛汀秹粲翁炖岩髁魟e》當中失向來之煙霞，都有這樣的用法。驊騮，相傳是周穆王駕車用馬，可日行萬里，共有八匹，稱為八駿，后來也用來泛指所有良馬，因此兩句串聯(lián)起來的意思大概是即便是猛禽飛入云端，貌似沒有危險之時，也要看一看自己來時的方向，如驊騮一般的駿馬在路上飛奔之時，也要在平坦的道路上十分的謹慎。那么一個慎字，其實就是和題干當中的不要輕率冒失進行了對應。這副對聯(lián)呢，乃是清代的那彥成贈給其朋友顧靄亭的對聯(lián)。那彥成是滿族人，乾隆年間的進士，在嘉慶年間，因為大破天理會李文成的教匪獲得功勞，死后謚號為文毅。而他的朋友顧靄亭，為人自視清高，傲視左右，行事頗為輕率，因此那彥成為勸勉朋友寫下此聯(lián)，提醒他不要輕率冒失，要謹言慎行，要謙虛低調(diào)。以上就是這道題解題的思路和背后的故事。希望以上的內(nèi)容可以讓這道貌似枯燥的題目增添一些色彩。（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）（3分）中共中央軍委機關(guān)舊址紀念館籌建歷時3年。有關(guān)部門廣泛征求了各方專家意見，_________，_________，_________，_________。該館的開放為本市又增加了一個開展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂。①對展陳大綱進行了修改完善②對布展設(shè)計進行了優(yōu)化提升③“風雨經(jīng)遠里，軍史豐碑地”的主題鮮明突出④通過圖文、實物、視頻、音頻等多種形式講述中央軍委將近8年的歷史變遷A.①②④③B.①②③④

C.②①③④

D.②①④③

參考答案：A解讀：本道題也是上海高考當中的“常駐嘉賓”——語段文脈梳理題。更加重要的是結(jié)合了上海地域特色，靜安區(qū)新閘路613弄的石庫門里弄原名“經(jīng)遠里”，曾是中共中央軍委機關(guān)所在地。它見證了周恩來、楊殷、澎湃等革命元勛在這里的光輝事跡。紀念館以“風雨經(jīng)遠里，軍史豐碑地”為主題進行展陳，講述了中央軍委在尖銳復雜的環(huán)境中，對武裝工農(nóng)、舉行起義、創(chuàng)建人民軍隊、指導紅軍建設(shè)等重大問題進行艱辛探索的崢嶸歲月。文本梳理強調(diào)的就是文章邏輯的清晰，而這道題的文字部分開篇第一句：中共中央軍委機關(guān)舊址紀念館籌建歷時三年，這是總起之句，點明本段文字涉及的主要內(nèi)容和對象。緊接著，承接有關(guān)部門廣泛征求了各方專家意見，廣泛征求各方專家意見之后，要做的哪些事情，便是接下來我們要去進行梳理和填寫的了。因此，各方專家意見的匯總，以及我們?nèi)绾稳プ鼍统蔀榻酉聛淼闹攸c。而后本段文字的結(jié)尾一句又是一個總結(jié)句，該館的開放為本市又增加了一個開展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂，這是總結(jié)。全段文字分為總分總的結(jié)構(gòu)，我們重點看中間分述的部分。首先我們應該從知識點上明確的便是語言表達的邏輯順序分為哪些，其中大致有原因到結(jié)果，主要到次要，整體到部分，概括到具體，現(xiàn)象到本質(zhì)，具體到一般，以上六種過程都是可逆的，因此就是12種，再加上由概念到應用，這比較獨特的一種，可大致分為13種。而本道題的邏輯層次遞進關(guān)系應該是：展出什么？如何展出？講述怎樣的變遷？通過這樣的變遷表達什么樣的核心主題？其中4末尾句將近八年的歷史變遷和3的開頭句風雨經(jīng)遠里是有上下承接關(guān)系的。而3的主題第二句，軍史豐碑地，又引出了題干文字最后一句。開展革命傳統(tǒng)教育的紅色課堂。因此判斷3放在最后，可承上啟下。今年這道題的考察，更加回歸了文本本身邏輯的檢測與分析。以往這種題目個別時刻可以通過每個選項所在位置出現(xiàn)的頻率的高低來進行大致的推測，而這道題當中每個小句子在相應位置出現(xiàn)的頻率都是相等的，沒有辦法做出概率上的推測，因此，也是設(shè)題老師匠心獨運了。特此提醒學生們，千萬不要盲目地相信一些所謂的“場外推測方法”，還是注重回歸文本本身的邏輯。二、閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）合作之謎①長久以來，合作問題一直困擾著科學家。這里所說的合作，是指群體（至少由兩個成員構(gòu)成）中的成員為讓群體中所有成員都獲益而做出貢獻，不論其他成員是否也做出貢獻。根據(jù)進化論，自然選擇會促使個體做出對自己有利的行為，而合作者在獲益的同時還需要付出一定的成本，所以每個人在和他人互動時都更有動力去“搭便車”，那么合作行為按說應該不會存在。然而，從遠古的狩獵采集，到如今維護公益、組織大型活動，所有這些人類行為之所能夠成功，歸根到底都要依賴于我們愿意廣泛地與其他社會成員合作。于是，我們必須回答這樣一個問題：人類為什么會有廣泛的合作呢？②有一種理論認為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機制來解釋。母親會為了拯救不慎落水的孩子而跳入水中，她這樣做顯然要付出個人的代價，甚至自己的生命。雖然這種合作行為以及有助于這種行為的基因?qū)€體而言很危險，但有助于家族獲益。即使這位母親去世了，她的有助于合作的基因仍然會在她的孩子身上存續(xù)下去，并傳遞給更多的后代。這種理論就是親緣選擇理論。③不過，這種理論如果要成立，就需要滿足以下假定：早在主要生活于很小的家族群體中時，人類的合作行為就受到親緣關(guān)系的限制，而且現(xiàn)在的人類基因仍然留有這種合作的印跡。但現(xiàn)今居住在坦桑尼亞的哈扎人的生活方式對此假定提出了挑戰(zhàn)。哈扎人有著與人類祖先相近的生活方式，他們的生活中充滿了親緣關(guān)系之外的合作，家庭內(nèi)部的合作行為反而不多。很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論。④有人提出了直接互惠理論來解釋廣泛合作。該理論認為，廣泛合作基于直接互惠機制，其基本內(nèi)容是：明天繼續(xù)合作的承諾可以激勵今天的合作。這強化了人們的信任和期望：當你認識了某人并建立起合作關(guān)系后，無論此人是不是親屬，你們倆都能從中獲益，并且這種關(guān)系在未來仍然有益。直接互惠與隨時間推移而不斷重復的互動有關(guān)，最優(yōu)策略是“一報還一報”：一開始時你采取合作；如果對方合作，你將在下一輪互動中合作；而如果對方“搭便車”，你將在下一輪中“搭便車”。⑤但直接互惠理論無法解決一個問題：很多時候我們與他人的互相都是一次性的，為何其中仍有大量的合作？比如，一個人會避到一邊讓陌生人先走，有人會對流浪者慷慨相助……⑥科學家發(fā)現(xiàn)了直接互惠機制的局限，于是提出間接互惠機制：個體間的互動情況會被群體中的其他成員觀察到，并分享給更多的成員；成員之間對各種“好事”“壞事”的分享會影響當事人的聲譽。張三對李四很友好，是因為這種行為可能會導致其他人日后對張三友好。這就是間接互惠理論。⑦直接互惠機制和間接互惠機制都是有效的，因為它們都能保證人們相互之間無法占對方的便宜。你可以不再與那些喜歡“搭便車”的人繼續(xù)交往，也可以一開始就避免與這類人交往。在這兩種機制的運作下，人類社會足以發(fā)展出高水平的合作。但當人口規(guī)模足夠大時，這兩種機制就不那么有效了，因為“搭便車”者可以在欺騙一個人后接著尋找下一個目標，從而繞過“一報還一報”；而傳播信息并跟蹤社會中的每個人也變得更加困難，很可能在對方的“壞聲譽”傳到你耳邊之前，你就被人家占了便宜。⑧而且我們不應忘記，人類許多重要的合作行為都需要由多人構(gòu)成的群體整個參與，遺憾的是，對于此類合作行為何以能夠存在，僅憑本文目前討論的互惠機制仍然無法做出完滿的解答，而需要做進一步探索。總體感知：高考社科類文本閱讀主要涉及經(jīng)濟學、政治學、法學、倫理學、歷史學、社會學、心理學、教育學、管理學、人類學、民俗學、新聞學、傳播學等領(lǐng)域，其中更有可能出現(xiàn)研究領(lǐng)域交叉的綜合性文本。本文便涉及到了社會學+人類學+心理學等知識，但不必擔心，文章本身所闡述理論的難度并不會決定題干的難度，細心究出其中邏輯即可答題。3.第①段中的“搭便車”是指________________________________________。（2分）參考答案：在與他人互動中僅獲益而不付出成本。

評分說明：獲益，1分，不付出成本，1分。解讀：“搭便車”生活中的意思大家都是明晰的，重點在于找到文中規(guī)范性語言來進行概括。原文中相關(guān)段落如下“根據(jù)進化論，自然選擇會促使個體做出對自己有利的行為，而合作者在獲益的同時還需要付出一定的成本，所以每個人在和他人互動時都更有動力去“搭便車”，那么合作行為按說應該不會存在?！庇纱丝梢?，在合作中“搭便車”的原因是：合作都需要人們在獲益時付出成本，而人們總是做出對自己有利的行為。那么，何為有利呢？——只獲益不付出，進而借用文章詞句，組織答案即可。4.以下各項中，不屬于本文所說的合作的一項是（）（2分）A.為了更好地與孩子交流，一對愛看電視的夫妻賣掉了家里的電視機。B.為了當上寢室長，某寢室的兩名同學每天打掃寢室衛(wèi)生。C.為了改善與同桌的關(guān)系，小潔主動在課間幫同桌打水。D.為了全家人的健康，小亮力勸爸爸戒煙。參考答案：B解讀：文本內(nèi)容對應分析題目，考察學生對論述內(nèi)容的理解與聯(lián)系生活解讀的能力，其中，AD符合親緣選擇理論，C符合直接互惠理論，均屬于本文合作理論之范圍。B選項“為了當上寢室長，某寢室的兩名同學每天打掃寢室衛(wèi)生?！敝小皩嬍议L”默認只有一位，而努力的主體則是“兩名同學”屬于以多人構(gòu)成的群體為單位進行合作項目的參與，文末第八段“人類許多重要的合作行為都需要由多人構(gòu)成的群體整個參與，遺憾的是，對于此類合作行為何以能夠存在，僅憑本文目前討論的互惠機制仍然無法做出完滿的解答，而需要做進一步探索。”明確指出，此類現(xiàn)象本文尚不能解釋，故而選擇B。5.不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（）（3分）A.互惠機制發(fā)揮作用要求人類具有預判能力。B.信息傳播技術(shù)的發(fā)展與普及對合作者是有利的。C.親屬之間的合作行為應當用直接互惠機制進行解釋。D.間接互惠機制只有在三人或更多人構(gòu)成的群體中才能生效。參考答案：C解讀：C選項“親屬之間的合作行為應當用直接互惠機制進行解釋?！卞e誤，應用親緣選擇理論解釋。故而選此。A.互惠機制發(fā)揮作用要求人類具有預判能力。（思而后行，預判有利，合作方可開啟，互惠機制才可以持續(xù)加強雙方合作。）B.信息傳播技術(shù)的發(fā)展與普及對合作者是有利的。（技術(shù)發(fā)展，加速合作的“重復互動”，進而快速“一報還一報”，加速對合作者優(yōu)劣的判斷，故而有利。）C.間接互惠機制只有在三人或更多人構(gòu)成的群體中才能生效。（“個體間的互動情況會被群體中的其他成員觀察到，并分享給更多的成員”若只有雙方則無法通過第三方或更多途徑來增加優(yōu)秀合作者的價值。）6.請分析第③段中哈扎人的事例是如何證明親緣選擇理論存在缺陷的。（5分）參考答案：根據(jù)親緣選擇理論所要滿足的假定，人類祖先的合作主要在親人之間進行。由于哈扎人的生活方式與人類祖先接近，他們的生活方式是家庭外部的合作行為遠多于家庭內(nèi)部的，由他們的合作情況可以推斷出人類祖先的合作行為主要不是在親人之間進行的，這與前述假定矛盾。故親緣選擇理論有缺陷。

評分說明：1點1分，給滿為止。解讀：論證思路邏輯分析題重在答題環(huán)節(jié)的全面性與層次感上，根據(jù)題干要求，我們應先簡單概括親緣選擇理論，再概括哈扎人事例，后聯(lián)系其與祖先共性，進而指出不同，最后得出結(jié)論證明親緣選擇理論的缺陷。平心而論，本題目難度不大，甚至中考議論文分析有時也會如此程度之題目，因此，高考絕對不是拼“超常發(fā)揮”“靈光乍現(xiàn)”而是平日里“默默無聞”“點點滴滴”養(yǎng)成的基礎(chǔ)習慣與知識積累。7.本文按照“親緣選擇理論——直接互惠理論——間接互惠理論”的順序展開闡述，請分析這樣安排的原因。（4分）參考答案：我認為這樣安排有以下原因：親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強，因此先寫親緣選擇理論；從理論間的關(guān)系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相關(guān)性強，內(nèi)部關(guān)系更為緊密，應當連續(xù)闡述；在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為直接互惠理論的補充而被提出的，從理論發(fā)展的時間順序和事理順序看，直接互惠理論都要放在間接互惠理論之前。

評分說明：①親緣選擇理論有較大局限，而兩種互惠理論解釋力更強，因此先寫親緣選擇理論；②從理論間的關(guān)系看，兩種互惠理論內(nèi)容上相關(guān)性強，內(nèi)部關(guān)系更為緊密，應當連續(xù)闡述；③在兩種互惠理論中，間接互惠理論是作為直接互惠理論的補充而被提出的，從理論發(fā)展的時間順序和事理順序看，直接互惠理論都要放在間接互惠理論之前。①1分，②1分，③2分。解讀：原因分析題考察重點在于分析對象與解釋方向的準確，即是什么——為什么——怎么樣——做怎樣。因此根據(jù)題干要求，我們需要找出本文按照“親緣選擇理論——直接互惠理論——間接互惠理論”的順序展開闡述的原因，首先回歸原文，可以確定如下段落的答題關(guān)鍵句：1、從遠古的狩獵采集2、有一種理論認為，這種廣泛的合作可以由親緣選擇機制來解釋。3、很顯然，解釋廣泛合作需要其他理論。4、有人提出了直接互惠理論來解釋廣泛合作。5、但直接互惠理論無法解決一個問題6、科學家發(fā)現(xiàn)了直接互惠機制的局限，于是提出間接互惠機制因此，從時間發(fā)展和人類自身角度而言，親緣選擇理論居首無疑，其討論范圍較小，也算是“拋磚引玉”；后續(xù)“兩惠”相關(guān)，連續(xù)寫無異議；最后在發(fā)現(xiàn)直接互惠的局限之后，才提出間接互惠，因此直接在間接之前沒有問題。（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）交情①運河一路蜿蜒，從煙雨江南伸到魯?shù)匚鞅保癖趟{絲帶，繞德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一帶，碼頭集中，糧船如梭，游人如織，一派繁華景象。徐家渡到德州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。②馮家當鋪老板馮英，德州當?shù)厝?。馮家當鋪對面就是馬家酒樓。馬家酒樓老板馬戎，祖籍河北景州。酒樓主營魯菜，最拿手的有熘黃菜、紅燒肘子、九轉(zhuǎn)大腸、十大蒸碗，日常迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。③這天中午，馮英和手下掌柜在馬家酒樓喝個小酒，算是對一個月辛苦的犒勞，也順便嘮一嘮生意上的事兒。正喝得高興，伙計端一個菜上來。菜來了，九轉(zhuǎn)大腸——伙計這一吆喝，旁邊有個黑壯漢就拍桌子一聲大吼，伙計！咱這桌的九轉(zhuǎn)大腸咋還不上？伙計趕緊上前彎腰說，這位大爺，您比人家來得晚……胡說！誰看見了！客人站了起來，要發(fā)難。馮英馬上喊了一聲，伙計，把菜給那位貴客端去?；镉嬆暮靡馑?，面露難色，馮英笑著說，怎么，還要我親自送去？伙計這才趕緊將菜送了過去。④這一切，馬戎都看在眼里。馬戎向來佩服馮英厚道豁達，遂有意親近，有時見馮英在酒樓獨酌，馬戎便加個菜，或溫壺酒，湊湊熱鬧。雖是生意人，難得他倆性情良善，都不太看重錢財。兩人兄弟相稱，非常投緣，馮英開玩笑說，因馮家曾使船，就加了兩點水，馬馮本是一家親呢。⑤夏天某夜，莫名一場大火，把馬家酒樓燒個精光，更有三位住客遭難。天沒亮，德州城里來了幾個巡捕。馬戎對為首的劉天說，住宿登記的本子也燒了，不知道這幾人來路，我盡力找，能私了就私了，如果不成，我都接著。劉天拍了拍巴掌說，好好好，既然這樣，兄弟也不難為馬老板，只是——您家公子——要隨兄弟回去，做個質(zhì)押。馬戎一聽，急了，說，我兒體弱，而且，誰不知我馬戎就住在運河邊上，又有房產(chǎn)，還能跑了不成？劉天搖了搖頭道，這可不好說。不由分說，就將馬戎兒子帶走了。⑥兩個月后的一天，馮英正在家，聽伙計說馬老板來訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮英就問，馬兄，事情怎么樣？馬戎走到馮英跟前，一揖到地，說，馮兄，拉兄弟一把。馮英吃了一驚，趕緊扶他坐下，道，咱們本家弟兄，有話直說。原來，經(jīng)過馬戎努力，三家里找到了兩家，花了大價錢私了，還有一家一直未能找著，可兒子一直在大牢里，有一頓沒一領(lǐng)，再這么下去，非毀在里邊不可，馬戎找到劉天，想把兒子保出來，劉天要一千大洋，馬戎賣了房子，只湊得五百大洋……馬說到這里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打開盒蓋，取出一件瓷罐，罐體正面朝前，呈給馮英說，馮兄，這是我家祖?zhèn)饕患善?，您先瞧瞧，若能入眼，就當給您。馮英把瓷罐捧在手里，仔細地看了又看，然后說，精品，精品呀，這是明成化年間的玩意兒呀！馬戎有點兒緊張，站起來問，馮兄，能質(zhì)五百大洋？馮英笑了笑說，不止不止。馬戎松了口氣，緩緩坐回了椅子上。⑦拿了大洋，謝過馮英，馬戎拱手告辭。剛邁出門檻，馬戎又折了回來，雙眼直直地看著馮英。馮英拍拍他的肩膀，馬兄，有話請講。馬戎偌大的一個漢子，竟忸怩起來說，馮、馮兄，這個物件兒，確是祖?zhèn)鞫鴣淼摹值懿幌搿谛值苁稚稀T英打斷他說，明白了，兄弟放心，我一家老小不到討飯地步，早晚等您來贖，絕不出手。馬戎強忍住淚，別過頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。⑧馬戎兒子當晚就放了回來，由夫妻倆攙扶著來向馮英道謝。那一副瘦脫了形的可憐樣子，馮英看了，也心酸不已。⑨馬戎在酒樓原址搭了個大草棚，賣上了燒餅，炸油條、蒸包子、代賣扒雞這些老本行也都重拾起來。馬老板并未垮掉，他仍一身清爽，聲音洪亮。眼看生意日益紅火，馮英也替他高興，說，到時候再把酒樓蓋起來，不蓋三層了，咱蓋五層。⑩世事難料。這年十月，日寇攻打德州，兵荒馬亂。馬戎和馮英先后關(guān)了生意。馬戎回景州老家避亂，到馮家道別，馮英拿出了裝有瓷器的盒子說，馬兄，這件東西，您帶著。馬戎搖搖頭，漲紅了臉說，不行，交情歸交情，咱們兄弟，不能壞了您這一行的規(guī)矩。臨分手，兩個人緊緊抱在一起。?馬戎走后就沒了音信，只有運河的水日復一日流著。?二十年過去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說門外有一老人來訪。馮英打開一看，竟是二十年前馮家當鋪的一張當票。馮英腦子忽地一下就熱了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊馬戎兄馬戎兄。門外老人正是馬戎，見到馮英，也是熱淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。?互訴離情后，馮英遞上當年那件瓷器，馬戎拿出一本早準備好的存折。馮英看了看存折上的數(shù)字后說，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。?不料，馬戎抱著那個瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒拉住，“咚”的一聲，這位六十多歲的老人竟磕下頭去。馮英見他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。?馬戎說，馮英兄弟，馬某對不住您，當年拿一件贗品騙了您，馬某向您謝罪！?馮英抱住馬戎的肩膀，說，馬兄言重了，您說的，我一開始就知道，別離死生，乃見交情，我一直都相信您，不管您來不來。（根據(jù)同名小說改編）總體感知：本套試題的亮點就是命題思路與風格的和諧統(tǒng)一性，社科閱讀剛剛提到人類之間的合作現(xiàn)象，而后文學閱讀便提到了人與人之間的“交情”，出題者用心良苦。本文小說情節(jié)并不復雜：老梁概括：馮英，德州人也，以當鋪為營。馬戎者，祖籍河北，后業(yè)酒家于魯。二人素相惜。一日，馮宴其掌柜于馬家，會壯漢借機發(fā)難，遂寬忍讓菜，為馬解圍，馬馮兄弟相稱。后馬家遭火，客殂者三，傾家未能償之，其子為巡捕所押，馬患子身弱，救子情切，遂持假瓷于馮處典金五百，并佯曰傳家之物，相約后贖，馮寶之。馬氣未餒，欲東山再起，適倭寇入侵，馬舉家將徙，馮欲以其瓷濟之，馬羞而拒。后廿年，馬欲以巨款贖瓷于馮，馮固辭余祿，馬泣跪白之。馮擁而笑曰：是吾知久矣，固信之以情。子虛公梁氏曰：今世之利私者眾，而重信者寡，馮馬別離死生之間，深情篤意乃見，善哉。

8.小說第①段運用動態(tài)的視角進行環(huán)境描寫，很有鏡頭感，請加以賞析。（3分）參考答案：本段環(huán)境描寫運用動態(tài)的視角持續(xù)推進畫面，從大到小，從面到點，從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說主人公的活動場所，帶著讀者進人小說場景，沉浸其中。

評分說明：分析2分，效果1分。解讀：小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)，乃是考察知識點，初中環(huán)描指出作用即可（交代背景、渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)、表現(xiàn)品質(zhì)、深化主題等）。高中階段在此之上，更側(cè)重于過程也就是“手法”（修辭手法、表現(xiàn)手法等）的分析考察，因此，回歸原文，本題答題要從表現(xiàn)手法中的點面遠近和環(huán)描具體作用綜合作答。9.分析第③段“讓菜”的場景對塑造馮英這一人物形象的作用。（3分）參考答案：本段描寫了馮英讓菜的場景，面對黑壯漢蠻橫無禮的言行，馮英的反應即兩次言語以及“笑著說”的情態(tài)，刻畫出馮英的寬厚豁達和待人處事的圓融練達。

評分說明：1點1分，給滿為止。解讀：人形分析需要結(jié)合具體事件和細節(jié)，本題重在“接化發(fā)”：接：概括“讓菜”場景化：分析具體細節(jié)發(fā)：概括人形形容詞身為老板宴請自家掌柜，于外遇無禮壯漢，本與己無關(guān)，然敬稱其為“貴客”，妙語為馬戎和伙計解圍，打消二人疑慮，待人之寬厚與人情之練達可見一斑。10.本小說最后兩段的情節(jié)出人意料，細加品味又合情合理，這與諸多細節(jié)的成功刻畫密不可分，請從這一角度對第⑥段畫線部分的細節(jié)描寫加以賞析。（4分）參考答案：結(jié)尾處馮英說他早知瓷器是贗品，出人意料。第⑥段"仔細地看了又看”隱含了馮英發(fā)現(xiàn)瓷器是贗品后的復雜心理：考慮到馬戎告借無門、救子心切的境況以及他與自己的交情，思考如何在幫助他的同時顧全他的顏面，決定不予揭穿，然后還編造瓷器的年份加以掩飾。這一細節(jié)與馮英體貼周全、練達圓融的個性一致，寫得自然巧妙，不露痕跡，使小說更具可讀性。

評分說明：情節(jié)1分，細節(jié)分析3分，效果1分，給滿4分為止。解讀：句段賞析題，但題干要求結(jié)合“歐亨利”式結(jié)尾和細節(jié)描寫角度。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。因此，概括結(jié)尾內(nèi)容并適當分析就在首位了，再結(jié)合此前“讓菜”之事體現(xiàn)的馮的性格，再結(jié)合小說細節(jié)描寫之作用即可。11.學校文學社公眾號的“最感人小說”欄目將刊發(fā)本作品，并配發(fā)一段推薦語。作為該欄目目編輯，請你寫一段100字左右的推薦語。（5分）參考答案：惺惺相惜，心心相印，別離死生，乃見交情。無奈相欺數(shù)十年后仍加挽回的守信，明知有偽不加揭穿仍施以援手的溫暖。一諾不移、重情重義的情節(jié)和美德深深感動著我們，現(xiàn)將該小說推薦給大家，希望也能感動大家。

評分說明：符合情境要求，依據(jù)應答的整體表現(xiàn)按等級給分。解讀：欲做此題，先明確何為推薦語，重在“推介”，目的在于讓人喜歡。一般寫法：要向讀者介紹一篇文章，首先應該告訴大家文章的主要內(nèi)容。然后應該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、文章寫作方法等方面入手。闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句，加以具體說明。因此本文的答題邏輯為：內(nèi)容概括+人物情感（主旨）+推薦原因+總結(jié)用語（三）閱讀下面的詞，完成第12—14題。（8分）虞美人[北宋]晁補之原桑飛盡霜空杳。霜夜愁難曉。油燈野店怯黃昏。窮途不滅酒杯深。故人心。羊山古道行人少。也送行人老。一般別語重千金。明年過我小園林。話如今。總體感知：虞美人，是著名詞牌之一，此調(diào)原為唐教坊曲，初詠項羽寵姬虞美人，因以為名。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。多用來敘說離愁別緒。晁補之(1053年-1110年11月8日)，字無咎，號歸來子，濟州鉅野(今山東巨野)人，北宋時期著名文學家，"蘇門四學士"(另有北宋詩人黃庭堅、秦觀、張耒)之一。晁補之曾任吏部員外郎、禮部郎中。工書畫，能詩詞，善屬文。與張耒并稱"晁張"。其散文語言凝練、流暢，風格近柳宗元。詩學陶淵明。其詞格調(diào)豪爽，語言清秀曉暢，近蘇軾。但其詩詞流露出濃厚的消極歸隱思想。老梁串講：詞人深秋霜夜，與友送別，惆悵之時嘆長夜漫漫，不知何時熬過。野店黃昏，把酒餞別，故人情深意切。路上行人稀少，一如人生之路，韶華易逝，年與時馳。一番離別珍重之言重如千金，集于我心。料想明年你再來小園林中探望我，我們再度相見，共敘前情，定會說起如今這場送別的場景。12.出版社編《歷代詞選》，擬為這首詞添加一個題目，以下選項中合適的一項是（

）（1分）A.野望B.歸隱

C.餞別

D.懷舊參考答案：C解讀：由詞中“羊山古道”“行人”“送”“別語”“明年”等語可知此為餞別，設(shè)酒食送行之意。13.下列關(guān)于這首詞寫作特點的說法正確的一項是（）（2分）A.“原?！眱删湟允挆l之景渲染悲壯情緒。B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。D.全詞不事雕琢，用語清麗，情思宛轉(zhuǎn)。參考答案：B解讀：詩詞寫作特點離不開表現(xiàn)手法的分析，托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等，都要考慮。A.“原?！眱删湟允挆l之景渲染悲壯情緒。（蕭索之景所言愁緒，悲壯用詞不當）B.“油燈”句借助典型畫面表現(xiàn)人物心理。（黃昏燈暗，離別在即，表現(xiàn)心中悵然不舍，景中含情）C.“羊山”兩句以行人情狀反襯自身遭遇。（行人稀少，表現(xiàn)詞人內(nèi)心落寞，正面襯托，并非反襯）D.全詞不事雕琢，用語清麗，情思宛轉(zhuǎn)。（用詞考究，細節(jié)描寫，并非不事雕琢）14.從虛實結(jié)合的角度賞析詞中畫線部分。（5分）參考答案：“一般”句寫臨別寄語，然后由實入虛，想象將來在自家的小園林再次相逢，借此慰藉心靈，沖淡離別的感傷。“話如今”是說此次的聚散會成為日后重逢時回憶的話題，是對所想象的虛境細化深入，突出對此次相聚的珍惜以及離別的難舍。虛實相生的寫法拓寬了詞境，將喜憂交織表現(xiàn)得細膩宛轉(zhuǎn)，真切感人。

評分說明：1點1分，給滿5分為止。解讀：詩詞鑒賞已經(jīng)明確角度，屬實降低難度，先進行內(nèi)容概括，何為實景？何為虛景？臨別寄語為實，他日重逢為虛，虛實之間，情感乃現(xiàn)。（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）吳僅傳[北宋]鄭獬①吳僅，字庶幾，都陽人。天圣五年進士擢第。②君廉悍①，于事無所顧避，崷崷有芒角。知彰明縣，韓丞相使蜀，知君才，郡縣冤訟多以屬君。蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責賦，至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。君請更法，泉竭鹽不出，則官閉其井。人獲利焉。韓丞相嘉之。③翰林宋公祁提舉在京諸庫務，薦君為屬官。群司安于廢墮上下蓋覆一切闊略不問以為大體。君佐宋公為治，披奸搜蠹，窮其根穴，收什包羅，尺寸無所漏失。主吏怵惕，始知有公法。老人至今有能言宋公時事者，維君有助焉。④選知開封縣。中貴人常遣吏持公移②訴某事，君曰：“中貴人誠貴重，然所訴乃私事，尚得為公移耶？”捶其吏，遣之貴家游觀，多借縣民牛。有干君者，君曰：“吾家鄱陽乃有牛遠不能致，奈何？"竟不與。于是莫能有撓縣者。君平生所持皆如此，與人聱牙常亦用此取困。⑤及為楚州，愈厲刻自信，不肯隨眾。楚為東南沖，舟車日叩境，接聒不得休息。前為守者，率置民事，專治賓客。君輒謝罷，孤坐聽民事，賓客至者，雖煊赫巨官，餉之壺酒盤飧而已，未嘗留連歌呼醉飲以結(jié)恩意。往來者皆索莫，遂得毀言。又與人持曲直相排擊，由是被謫。⑥朝廷復欲攜挈用君，以君使江南，督責有勞，復君職任。韓丞相為山陵使，又以君營繕下宮。還，至汜水縣，得疾卒，享年六十二?！咀⑨尅竣倭罚褐阜秸龂绤?。②公移：公文?？傮w感知：傳記類文言文重在圍繞核心人物進行全面的事件概括，文章以主人公吳僅廉悍為核心特點，分別介紹其上書更法解救重稅壓迫的百姓——輔佐宋公整治禮法鏟除奸佞——掌管開封與權(quán)貴周旋為百姓謀福祉——楚州不與世俗同流合污傾聽民間疾苦不奉賓客而受讒言所辱——再被舉用恢復職位卒于任中。其為人方正嚴厲，綜上可見。15.寫出下列加粗詞在句中的意思。（2分）（1）披奸搜蠹（

）

（2）率置民事（

）參考答案：（1）揭露（2）擱置，放下解讀：“披奸搜蠹”乃是吳僅佐宋公時所做之事，奸蠹名詞，指惡人惡事，披與搜同為動詞，現(xiàn)漢有“披露”用法，引申為揭露?！奥手妹袷隆蹦耸乔叭翁厮魉鶠椋萋蕯R置百姓之事，巴結(jié)賓客。實詞掌握要靠平日里深厚的積累加之結(jié)合語境，不可僥幸。16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）捶其吏，遣之（

）

A.派遣

B.譴責

C.發(fā)配

D.驅(qū)逐（2）往來者皆索莫（

）

A.無所事事B.寂寞消沉

C.失意寥落

D.空乏窮盡參考答案：（1）D（2）C解讀：遣：驅(qū)逐，類似詞語如下：遣歸(貶謫、釋放或休棄而令歸);遣謫(流放邊遠地區(qū));遣刑(清代放逐犯人到極邊遠的地方去服苦役的刑罰);遣斥(斥逐);遣犯(指放逐在邊地服刑的囚犯);遣流(發(fā)配,流放)往來攀結(jié)者皆未能如愿，被吳僅冷落處置，故而失意。17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5.分）蜀人訴鹽井雖泉涸，官猶捕系責賦，至壞產(chǎn)或榜死獄中，不得免。參考答案：蜀地之人申訴，雖然鹽井泉水干涸，官府仍拘捕關(guān)押鹽民征收鹽稅，以至于鹽民毀敗家產(chǎn)或者在獄中被捶打至死，也不能免除賦稅。評分說明：“蜀人訴鹽井雖泉涸”“官猶捕系”“責賦”“至壞產(chǎn)或榜死獄中”“不得免”為5個點，1點1分。解讀：文言文句子翻譯需要注意如下要點：1、增：就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。2、刪：就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。3、調(diào)：就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序，大體有三種情況：4、留：就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。5、擴：就是擴展。6、縮：就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。7、直：即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。8、意：即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。9、替：就是替換。10、選：就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見，因此要選用恰當?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。整句翻譯時應注意補充鹽民和賦稅的賓語以及介詞于，再調(diào)整句子語序，“或榜死獄中”——或于獄中榜死?！鞍瘛彼穆?，本義船槳，此處應為名詞動用。18.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）群司安于廢墮上下蓋覆一切闊略不問以為大體。參考答案：群司安于廢墮/上下蓋覆/一切闊略不問/以為大體。

評分說明：標識三處或以內(nèi)的，標對一處給1分。標識三處以上的，多標一處扣2分，扣到0分為止。解讀：由前文可知，群司為主語，后續(xù)語句為其所做之事，“安于廢墮”是其總體消極狀態(tài)概括，“上下蓋覆”欺上瞞下，“一切闊略不問”大小事宜不聞不問，“以為大體”安于現(xiàn)狀，為官避事。19.第④段中吳僅用不同的說話方式、語氣拒絕了權(quán)貴的訴求，請分析其不同之處。（4分）參考答案：第一次應答，吳僅在承認中貴人身份貴重后，用"然"字轉(zhuǎn)折語氣，又以反問指出私事不應用公文傳達，用義正辭嚴的方式斷然拒絕，有威懾力。第二次應答，吳僅以牛遠在家鄉(xiāng)為托詞，又以“奈何”緩和語氣，以調(diào)侃、幽默的方式委婉拒絕，表面無奈，暗含鋒芒。

評分說明：1點1分。解讀：文言文語言描寫對比分析，首先回到原文當中找到關(guān)于主人公的不同的說話方式的語句描寫，準確翻譯之后，去對比前后兩者之間的不同之處。尤其注意把握關(guān)鍵詞，第一次回答當中的然字，指責對方身為官員卻以權(quán)謀私。第二處的奈何，也是一語雙關(guān)。注意把握人物性格特點的統(tǒng)一性，再比較表達方式的特殊性。20.吳僅的仕途經(jīng)歷與他“廉悍”的特點緊密相關(guān)，請聯(lián)系第②段和第⑤段對此進行分析。（4分）

參考答案：

吳僅在彰明縣時，因為方正嚴厲，得到韓丞相賞識而被委以重任；他請求更改不合理的鹽法，使蜀地鹽民獲益，受到褒獎。他在楚州時，也因為方正嚴厲，不攀附迎合，從而遭到詆毀；又與人爭論是非，得罪同僚，導致仕途受挫。

評分說明：1點1分。解讀：結(jié)合具體語段，分析人物性格特點與經(jīng)歷之間的關(guān)系。重點就在于回到第二段和第五段去分別概括他的經(jīng)歷，然后根據(jù)文章的注釋，“廉悍”二字注釋為方正嚴厲，也就是說，我們重點要在這道題中分析出方正嚴厲的性格特點，分別在第二段和第五段他有了怎樣的經(jīng)歷，最后結(jié)果又如何。兩者前后對比即可突出他的性格特點。（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）虔州柏林溫氏書樓記[北宋]李覯①南川自豫章右上，其大州曰吉，又其大曰虔。二州之賦貢與其治訟，世以為劇，則其民氓眾夥可識已。□□吉多君子，執(zhí)瑞玉登降帝所者接跡①，虔無有也。疑其去京愈遠，風化之及者愈疏，乘其豐富，以放于逸欲，宜矣。②故人許某踵予門，道虔州石城進士溫某之為人曰：“溫君少時，求祿而莫之得，慨然自謂：‘________’乃圖山泉美好處，莫居柏林，因作講學堂，房數(shù)十其楹。凡書在國子監(jiān)者，皆市取，且為樓以藏之。孜孜以教子弟、禮賓客為己任?！痹S君，不妄人也，今其所稱，與向之疑者不類，是虔之福歟。③自古圣人之德業(yè)，舉在于書。圣人者，非其智造而巧為之也，天之常道，地之常理，萬物之常情也。天地萬物之常而圣人順之，發(fā)乎言，見乎行事。今