9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課以《楓樹上的喜鵲》為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解喜鵲的外形特征和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察喜鵲的外形和生活習(xí)性，提升學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭手法描述事物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)自然生物的關(guān)愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)動(dòng)物有天然的親近感。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和描述能力，能夠用簡單的語言表達(dá)自己的感受。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，他們能夠理解基本的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，但在運(yùn)用修辭手法和創(chuàng)造性地描述事物方面還較為欠缺。此外，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但自我控制能力較弱，容易在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、喧嘩等行為。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)的圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力；其次，通過小組合作和互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；再次，通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述的方法；最后，通過適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：喜鵲圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型、學(xué)生作品展示區(qū)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看喜鵲生活的視頻，并記錄下喜鵲的外形特征和生活習(xí)性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《楓樹上的喜鵲》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“喜鵲有哪些生活習(xí)性？它們在楓樹上做什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解喜鵲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考喜鵲為何喜歡在楓樹上筑巢。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示喜鵲的圖片或視頻，引出《楓樹上的喜鵲》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解喜鵲的外形特征、生活習(xí)性以及與楓樹的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示喜鵲在楓樹上筑巢的圖片，講解喜鵲如何選擇合適的樹洞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們思考如何用語言描述喜鵲的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解喜鵲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鱽砻枋鱿铲o的特征。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《楓樹上的喜鵲》這一課題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的喜鵲”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：提供與喜鵲相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于：

-重點(diǎn)：如何用生動(dòng)的語言描述喜鵲的特征和生活習(xí)性。

-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，提高他們的語言表達(dá)能力。

舉例分析：

-在講解喜鵲的外形特征時(shí)，教師可以展示不同角度的喜鵲圖片，讓學(xué)生觀察并描述。

-在組織小組討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用比喻、擬人等修辭手法來描述喜鵲，例如：“喜鵲的尾巴像一把扇子，在陽光下閃耀著金色的光芒?！?/p>

-在課后拓展應(yīng)用中，教師可以通過提供寫作范文或進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《楓樹上的喜鵲》這篇課文通過描述喜鵲的外形特征和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）書籍推薦：

《森林報(bào)》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了森林中的各種生物，包括鳥類、昆蟲等，有助于學(xué)生了解生物多樣性。

《動(dòng)物的家》：這本書通過生動(dòng)的插圖和文字，介紹了不同動(dòng)物的棲息地和生活方式，幫助學(xué)生了解動(dòng)物與環(huán)境的互動(dòng)。

（2）視頻資料：

《喜鵲的家》：通過視頻，展示喜鵲筑巢的過程，讓學(xué)生了解喜鵲的生活習(xí)性。

《動(dòng)物世界》系列：該系列視頻介紹了世界各地的動(dòng)物，包括它們的習(xí)性和生活環(huán)境，有助于拓寬學(xué)生的視野。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

中國林業(yè)網(wǎng)：提供有關(guān)鳥類保護(hù)、森林生態(tài)等方面的信息。

百度百科：可以查找關(guān)于喜鵲的詳細(xì)信息，包括外形特征、生活習(xí)性等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《森林報(bào)》和《動(dòng)物的家》等書籍，了解更多關(guān)于鳥類和動(dòng)物的知識(shí)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，如中國林業(yè)網(wǎng)和百度百科，了解鳥類保護(hù)的相關(guān)信息。

（2）觀察與記錄：

組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，觀察喜鵲等鳥類的生活習(xí)性。學(xué)生可以記錄下觀察到的現(xiàn)象，如喜鵲的叫聲、覓食方式等，并嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

（3）創(chuàng)意寫作：

以“我心中的喜鵲”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。在寫作過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作品更加生動(dòng)有趣。

（4）繪畫與手工：

學(xué)生可以嘗試?yán)L制喜鵲的插圖，了解喜鵲的外形特征。此外，還可以動(dòng)手制作喜鵲的模型，如用紙盒、塑料瓶等材料，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

（5）環(huán)保行動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥類保護(hù)，積極參與環(huán)保行動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生參與植樹造林、清理垃圾等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（6）科學(xué)探究：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如研究喜鵲的遷徙規(guī)律、食物來源等。學(xué)生可以查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：《我心中的喜鵲》

要求：學(xué)生以“我心中的喜鵲”為題，寫一篇短文，描述自己對(duì)喜鵲的觀察和感受。文章要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間，內(nèi)容要真實(shí)、具體，語言表達(dá)要通順、生動(dòng)。

2.觀察記錄：

要求：學(xué)生記錄下在日常生活中觀察到的喜鵲的行為習(xí)性，如覓食、筑巢、飛翔等。記錄內(nèi)容應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、喜鵲的行為描述以及學(xué)生的感想。記錄形式可以是文字、圖片或視頻。

3.小組討論報(bào)告：

要求：學(xué)生以小組為單位，討論喜鵲與人類生活的關(guān)系，包括喜鵲對(duì)環(huán)境的影響、人類如何保護(hù)喜鵲等。每組準(zhǔn)備一份報(bào)告，內(nèi)容包括討論要點(diǎn)、結(jié)論和建議。報(bào)告形式可以是口頭報(bào)告或書面報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作文，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、構(gòu)思和創(chuàng)意。

-對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意。

-對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行個(gè)別反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作文，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

2.觀察記錄反饋：

-評(píng)估學(xué)生的觀察記錄是否準(zhǔn)確、詳細(xì)，是否能夠反映喜鵲的真實(shí)行為。

-對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括觀察的準(zhǔn)確性、記錄的完整性以及學(xué)生的感想深度。

-對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行個(gè)別反饋，指出觀察中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如觀察角度、記錄方式等。

3.小組討論報(bào)告反饋：

-評(píng)估小組討論報(bào)告的內(nèi)容是否全面、邏輯清晰，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。

-對(duì)小組討論報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容完整性、邏輯性、創(chuàng)意性和團(tuán)隊(duì)合作。

-對(duì)每個(gè)小組成員的參與度和貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

-提供改進(jìn)建議，如如何提高團(tuán)隊(duì)合作效率、如何更深入地分析問題等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，豐富課堂形式：在教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w課件、視頻資料等信息技術(shù)手段，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，提升學(xué)生動(dòng)手能力：通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察、繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升他們的動(dòng)手能力和觀察能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我有時(shí)無法及時(shí)批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我將合理安排時(shí)間，確保在課后盡快批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)，利用