9 燃燒 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版

9燃燒教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計圍繞青島版五年級下冊科學(xué)教材“燃燒”這一主題展開，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實驗、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解燃燒現(xiàn)象及其條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作技能。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過燃燒實驗，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。同時，增強學(xué)生對能源利用和環(huán)境保護的認識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對物質(zhì)的變化有一定的認識，對簡單的化學(xué)反應(yīng)有所了解，能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。但他們對燃燒現(xiàn)象的原理和條件掌握不深，對燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換和環(huán)境保護意識相對薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對實驗操作有較強的興趣。他們在觀察和實驗中表現(xiàn)出一定的動手能力和合作精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過觀察和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解燃燒條件時可能會遇到困難，如區(qū)分燃燒所需的氧氣、溫度和可燃物。此外，實驗過程中可能存在安全隱患，需要學(xué)生掌握正確的實驗操作規(guī)范。同時，學(xué)生對燃燒與環(huán)境保護的關(guān)系可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們形成正確的環(huán)保意識。教學(xué)資源-實物資源：蠟燭、火柴、酒精燈、燃燒的木塊、水、玻璃杯

-軟件資源：燃燒現(xiàn)象模擬軟件

-課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教育平臺

-信息化資源：燃燒現(xiàn)象圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿奧秘的科學(xué)現(xiàn)象——燃燒。你們在生活中見過哪些燃燒的現(xiàn)象呢？（學(xué)生分享）那么，你們對燃燒到底有多少了解呢？今天，就讓我們一起揭開燃燒的神秘面紗。

二、新課講授

1.燃燒的定義

（教師）首先，我們來明確一下什么是燃燒。燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)，它需要三個條件：可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。同學(xué)們，你們能舉例說明生活中哪些是可燃物嗎？（學(xué)生舉例）很好，接下來，我們通過實驗來驗證燃燒的條件。

2.燃燒條件的驗證

（教師）請同學(xué)們拿出實驗器材，我們來進行一個簡單的燃燒實驗。首先，點燃蠟燭，觀察蠟燭的燃燒過程。接下來，我們分別進行以下實驗：

（1）用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，觀察蠟燭的燃燒情況。

（2）將蠟燭放入水中，觀察蠟燭的燃燒情況。

（3）降低蠟燭周圍的溫度，觀察蠟燭的燃燒情況。

（學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)）

3.實驗結(jié)果分析

（教師）同學(xué)們，剛剛我們進行了三個實驗，現(xiàn)在請大家分享一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生分享實驗結(jié)果）

（教師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）用玻璃杯罩住蠟燭后，蠟燭燃燒的火焰逐漸變小，最后熄滅。這說明燃燒需要氧氣。

（2）將蠟燭放入水中，蠟燭同樣能夠燃燒。這說明燃燒不受水的限制。

（3）降低蠟燭周圍的溫度，蠟燭燃燒的火焰逐漸變小，最后熄滅。這說明燃燒需要達到一定的溫度。

4.燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換

（教師）同學(xué)們，燃燒過程中，能量是如何轉(zhuǎn)換的呢？請看這個實驗：將燃燒的蠟燭放入一個燒杯中，然后將燒杯倒扣在澄清石灰水上。觀察澄清石灰水的變化。（學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象）

（教師）實驗結(jié)果顯示，澄清石灰水變渾濁。這說明燃燒過程中產(chǎn)生了二氧化碳。那么，燃燒的能量是如何轉(zhuǎn)換的呢？請同學(xué)們思考一下。

（學(xué)生分組討論）

（教師）燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，同時產(chǎn)生二氧化碳和水蒸氣。這就是燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換。

5.燃燒與環(huán)境保護

（教師）同學(xué)們，我們了解到燃燒會釋放二氧化碳，對環(huán)境造成污染。那么，我們該如何保護環(huán)境呢？請同學(xué)們討論一下。

（學(xué)生分組討論）

（教師）同學(xué)們，保護環(huán)境的方法有很多，比如：

（1）節(jié)約能源，減少不必要的燃燒。

（2）使用清潔能源，如太陽能、風(fēng)能等。

（3）提高燃燒效率，減少廢氣排放。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.角色扮演：模擬生活中常見的燃燒場景，討論如何預(yù)防和處理。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了燃燒現(xiàn)象，了解了燃燒的條件、能量轉(zhuǎn)換以及燃燒與環(huán)境保護的關(guān)系。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學(xué)知識，保護我們的家園。

五、課后作業(yè)

1.收集生活中與燃燒相關(guān)的資料，如圖片、視頻等。

2.思考：如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，為保護環(huán)境做出貢獻。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過實驗、討論等多種方式，讓學(xué)生親身體驗燃燒現(xiàn)象，掌握燃燒的條件、能量轉(zhuǎn)換以及燃燒與環(huán)境保護的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.燃燒的歷史：介紹燃燒的起源，從古代的火種保存到現(xiàn)代的燃料利用，以及燃燒技術(shù)在不同歷史時期的發(fā)展。

2.燃燒的化學(xué)原理：深入探討燃燒的化學(xué)反應(yīng)，包括氧化還原反應(yīng)的基本原理，以及燃燒過程中的能量變化。

3.燃燒的類型：介紹不同類型的燃燒，如完全燃燒、不完全燃燒，以及它們在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.燃燒的安全知識：講解家庭和公共場所的火災(zāi)預(yù)防措施，以及火災(zāi)發(fā)生時的逃生技巧。

5.燃燒與能源：探討燃燒在能源利用中的作用，包括化石燃料、生物質(zhì)能、太陽能和風(fēng)能等。

二、拓展建議

1.閱讀材料：推薦閱讀與燃燒相關(guān)的科普書籍或文章，如《燃燒的奧秘》、《化學(xué)之旅》等，以增強學(xué)生對燃燒知識的理解。

2.觀看視頻：組織學(xué)生觀看有關(guān)燃燒現(xiàn)象的紀錄片或科普視頻，如《燃燒的奇跡》、《能源的奧秘》等，通過視覺體驗加深印象。

3.家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家長指導(dǎo)下進行簡單的家庭實驗，如制作火焰實驗裝置，觀察不同物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象。

4.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的科學(xué)探究項目，如研究不同燃燒物的燃燒速度和熱量釋放，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

5.環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如制作宣傳海報，提倡節(jié)約能源，減少不必要的燃燒，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

6.討論小組：創(chuàng)建討論小組，讓學(xué)生就燃燒與環(huán)境保護的話題進行深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

7.實地考察：安排實地考察活動，如參觀能源工廠或環(huán)保設(shè)施，讓學(xué)生親身體驗燃燒技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

8.科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加與燃燒相關(guān)的科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《燃燒的科學(xué)》（科普書籍），該書詳細介紹了燃燒的基本原理、不同類型的燃燒過程以及燃燒在自然界和人類生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《燃燒現(xiàn)象的秘密》（科普視頻），通過動畫演示燃燒的化學(xué)過程，以及燃燒對環(huán)境的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《燃燒的科學(xué)》一書，重點了解燃燒的三要素（可燃物、氧氣、溫度）以及燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)。

-觀看《燃燒現(xiàn)象的秘密》科普視頻，觀察并記錄視頻中展示的燃燒實驗和現(xiàn)象。

-完成以下拓展任務(wù)：

a.選擇書中的一個燃燒實例，詳細描述其燃燒過程，并分析其中的能量轉(zhuǎn)換。

b.結(jié)合視頻內(nèi)容，討論燃燒過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境影響，并提出一些建議，以減少燃燒對環(huán)境的負面影響。

-教師在課后可通過在線平臺或面對面交流的方式，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識分享給家人和朋友，如講解燃燒的原理，介紹如何預(yù)防火災(zāi)等。

-安排小組討論活動，讓學(xué)生就燃燒現(xiàn)象展開討論，促進知識交流和應(yīng)用能力的提升。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的環(huán)?；顒樱瑢⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與節(jié)能活動、宣傳環(huán)保理念等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐操作：增加實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，通過實踐體驗燃燒現(xiàn)象，加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂時間分配上，有時對某些知識點講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。

2.教學(xué)方法：雖然采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍表現(xiàn)出參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)組織：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個知識點都能得到充分講解，同時預(yù)留時間讓學(xué)生進行思考和練習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多元化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、案例分析等，提高學(xué)生的興趣和參與度。

3.改進教學(xué)評價：采用多元化評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論參與度、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強師生互動：