蘇軾詩文整合復(fù)習(xí)

此心安處便是吾鄉(xiāng)——《記承天寺夜游》《卜算子?黃州定慧院寓居作》《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》《江城子·密州出獵》《定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）》整合復(fù)習(xí)策劃思路簡介一、設(shè)計理念為提高中考備考階段的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生建構(gòu)古詩文知識體系，依據(jù)2022年版課標(biāo)單元整合理念設(shè)計此課件：按照同作者、同主題等角度整合課標(biāo)、教材古詩文。圍繞同類古詩文篇目的核心點展開講解。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置活動，旨在課堂上調(diào)動學(xué)生主動性。二、適用時間一輪逐篇過完文言文、古詩詞曲之后使用1.梳理教材與蘇軾相關(guān)的古詩文，搜集相關(guān)資料，了解蘇軾的人生軌跡及所學(xué)詩文寫作背景。2.借助相關(guān)意象，分析作品手法及情感，深入理解蘇東坡的詩文風(fēng)格及其所體現(xiàn)的人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)為了有效緩解初三學(xué)生考前的焦慮情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與備考動力，學(xué)校精心策劃了“文學(xué)古韻·偶像引航”主題活動，特別邀請全體初三學(xué)子擔(dān)任“古典文學(xué)偶像推薦官”?；顒优e辦過程中，語文老師鼓勵同學(xué)們以語文教材中的經(jīng)典篇章為靈感源泉，穿越時空，對話古代文學(xué)巨匠。小慕與她的幾位同學(xué)積極響應(yīng)，決定以宋代文壇巨擘蘇東坡為推介對象，展現(xiàn)東坡豁達(dá)的人生態(tài)度、卓越的文學(xué)才華及不屈不撓的精神風(fēng)貌。接下來，讓我們攜手小慕一起來完成設(shè)計，共同踏上這場宋代文壇“頂流”的探索之旅！課堂導(dǎo)入目

錄任務(wù)一：搜集偶像資料任務(wù)二：探秘偶像詩文任務(wù)三：我來推薦偶像搜集偶像資料壹想一想六冊教材中與蘇軾相關(guān)的古詩文篇目有哪些呢？八年級上冊第三單元：《記承天寺夜游》八年級下冊第六單元：《卜算子黃州定慧院寓居作》（課外古詩詞）九年級上冊第三單元：《水調(diào)歌頭明月幾時有》九年級下冊第三單元：《江城子密州出獵》《定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲》（課外古詩詞）活動一：整理偶像詩文活動二：搜集相關(guān)資料，梳理蘇軾基本資料，了解其人生經(jīng)歷及所學(xué)詩文寫作背景。蘇軾個人檔案：姓名：蘇軾（1037—1101）字：子瞻號：東坡居士籍貫：眉山（今屬四川）人生活時代：北宋成就：

唐宋八大家之一，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”。書法上為宋四家之一，繪畫上是文人畫的開創(chuàng)者之一等。蘇軾生平有哪些重大事跡呢？我們所學(xué)詩文寫作背景又源自其哪個人生階段呢？補充詩文背景資料：《江城子密州出獵》

宋神宗熙寧七年（1074），蘇軾由杭州通判遷為密州知州。這首詞是次年冬天與同僚出城打獵時所作?！端{(diào)歌頭明月幾時有》

蘇軾在密州（今山東諸城）任太守時所作。當(dāng)時，蘇軾因為與王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官已有五年，與弟弟蘇轍又長達(dá)七年未見。這首詞就是他賞月思親而作。密州黃州《卜算子黃州定慧院寓居作》

蘇軾初到黃州，一家人寓居定慧院中。這首小詞即作于初到黃州時?！抖L(fēng)波莫聽穿林打葉聲》

這首詞作于蘇軾貶居黃州（今湖北黃岡）的第三年。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨驟至，而雨具先去，朋友均感狼狽，詞人卻泰然自若，在雨中吟詠長嘯，于雨后作下此篇。黃州《記承天寺夜游》此文寫于宋神宗元豐六年（1083）,作者被貶到黃州已有四年。元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。元豐三年（1080）二月到達(dá)黃州貶所，名義上是“團(tuán)練副使”，卻“本州安置，不得簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官，到寫這篇文章時已經(jīng)快滿四年。蘇軾氣味相投的友人張懷民此時也謫居黃州，暫寓承天寺，因有此文。蘇軾自幼聰穎好學(xué)，受到家庭環(huán)境的熏陶和影響，對文學(xué)、書法、繪畫等多種藝術(shù)形式都有濃厚的興趣和天賦。壯年時期進(jìn)入官場，烏臺詩案后險些喪命，還慘遭多次貶謫流放，仕途之路，三起三落。被貶黃州，是他人生的至暗時刻，但他沒有因此沮喪或頹廢，而是沉淀、自醒，在苦難中超越，以內(nèi)心的光亮去照亮生活的路，他為百姓謀福祉，還和當(dāng)?shù)亻苑蜣r(nóng)民結(jié)交朋支，相談甚歡。他還曾說：“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒?！被厥滓簧K軾最想夸耀的，不是居廟堂之高的輝煌，而是他被貶黃州、惠州、儋州，那“此心安處是吾鄉(xiāng)”的流離歲月。他有一種力量，超越于逆境和悲哀之上，把他鄉(xiāng)變故鄉(xiāng)。總結(jié)總結(jié)林語堂評價：蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是假道學(xué)的反對派，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。貳探秘偶像詩文活動一：結(jié)合寫作背景，理解詩文內(nèi)容，分析詩文意象、手法運用、主旨情感。密州《江城子·密州出獵》手法：為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。用典。借用“孫權(quán)射虎”的典故，詞人以孫權(quán)自比，表示勇武可用。突出地表現(xiàn)了詞人的“少年狂氣”。內(nèi)容：上片記敘此次出獵的情況。下片以抒情為主。手法：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。運用比喻修辭，將“拉開的弓”比作“滿月”，“射天狼”喻指打敗侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊，表達(dá)了自己要報效國家、關(guān)懷國家命運的愛國精神。主旨情感：持節(jié)云中，何日遣馮唐？用典?；谩榜T唐出使”的典故，詞人以魏尚自喻，含蓄地表現(xiàn)了企望重新受到朝廷重用，為國御敵立功的壯志。本詞通過密州出獵時的所見所聞、所想所感，突出詞人的豪放、英勇，并借歷史典故委婉地表達(dá)出詞人期望重新得到朝廷重用以及馳騁疆場、殺敵報國、為國效力的堅定決心和愛國情懷。意象密州《水調(diào)歌頭·明月幾時有》手法：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。用“月有陰晴圓缺”象征親人間的“悲歡離合”，寄托詞人的思念之情。內(nèi)容：上片寫詞人在“天上”“人間”的徘徊、矛盾，抒發(fā)對宇宙和人生哲理的思考，以及對自己政治遭遇的感慨。下片寫對月懷人，以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。借景抒情。描繪月光的移動，暗示夜已深，表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以入眠的心情。意象哲理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！叭擞小烹y全”將人世的聚合離散看作明月的陰晴圓缺，表明人生不會完美無憾，有歡聚，也必然有離別，要有豁達(dá)的胸襟，蘊含著深刻的人生哲理。主旨情感：全詞充滿形象的描繪和浪漫的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、議論和抒情，表達(dá)了詞人樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對親人的美好祝愿。黃州《卜算子·黃州定慧院寓居作》內(nèi)容：上片描寫了蘇軾初到黃州深夜獨自漫步時的所見所感。下片專寫孤鴻，托物寫懷。意象：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。“缺月”“疏桐”“幽人”渲染了寂寞清冷的氛圍，“孤鴻”表現(xiàn)詞人心境的孤獨。手法：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。詞人與“孤鴻”合二為一。運用托物寫懷的手法，通過“孤鴻”的形象表現(xiàn)出作者被貶黃州時孤寂、高潔自許、不隨波逐流的情感。主旨情感：這首詞托物寫懷，表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔，是詞人對人生的反省，也是對理想的堅守。黃州《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》內(nèi)容：與朋友出游遇雨，寫出途中所感所思。手法：竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！罢l怕”運用反問的修辭手法，意在強調(diào)這種生活態(tài)度?！耙凰驘熡辍毕笳魅松娘L(fēng)雨、政治的風(fēng)雨。寫出詞人在雨中瀟灑徐行，不懼困難，表現(xiàn)了他順應(yīng)自然、樂觀曠達(dá)的心態(tài)?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴?！帮L(fēng)雨”“晴”一語雙關(guān)，喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達(dá)的詞人都能坦然接受。意象主旨情感：這首詞通過寫詞人與同行人在野外偶遇風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，反映了詞人雖身處逆境、屢遭挫折卻不畏懼、不頹喪的性格，表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。黃州《記承天寺夜游》內(nèi)容：本文記述了作者夜游承天寺的經(jīng)歷，描繪了清激美妙的月色，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，透露出作者微妙而復(fù)雜的思想感情。手法：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也1.運用比喻的修辭手法，將月光比作清明澄澈的積水，把竹、柏的影子比喻成交錯相生的“藻、荇”，生動形象地寫出月光的皎潔空靈、清亮無比，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。意象：月色入戶，欣然起行。渲染清幽氛圍，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷。手法：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也2.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，“積水空明”正面寫出月光的澄澈透明，“藻、荇交橫”寫出竹柏影子的清麗淡雅，側(cè)面表現(xiàn)月光的澄澈空明，二者結(jié)合，營造出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。3.動靜結(jié)合，“積水空明”給人以靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有動態(tài)之美。整個意境靜中有動，動中愈見其靜，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。表現(xiàn)了蘇軾醉情月景、超凡脫俗的“閑人”雅趣。

主旨情感：通過對月下庭中景物的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑?；顒佣航饷茉娢闹械耐c不同?！队洺刑焖乱褂巍吠ㄟ^描繪月夜景色表達(dá)閑適之情；《卜算子》中的“缺月掛疏桐”則寓含了孤獨與清高；《水調(diào)歌頭》借明月抒發(fā)對親人的思念和對人生的哲思；《江城子》以壯闊的狩獵場景展現(xiàn)豪邁氣概；《定風(fēng)波》通過描繪野外途中偶遇風(fēng)雨的情景，寄托了作者超然物外的人生態(tài)度和曠達(dá)超脫的胸襟。手法借景抒情：這五篇作品都擅長運用自然景物來寄托作者的情感。象征與比喻：蘇軾在這幾篇作品中大量使用象征和比喻手法。《卜算子》中的“孤鴻”象征作者自己，孤獨而高傲；《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時有”既是問天也是自問，象征著對永恒與短暫的思考；《江城子》中的“親射虎，看孫郎”以孫權(quán)自比，表達(dá)建功立業(yè)的壯志；《定風(fēng)波》中的“竹杖芒鞋輕勝馬”則是以簡樸出行象征超脫世俗的生活態(tài)度?！督亲印っ苤莩霁C》：表達(dá)了詞人期盼重新得到朝廷重用、馳騁疆場、為國效力、殺敵報國的堅定決心和愛國情懷。《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》：表達(dá)了樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的無限熱愛之情?！队洺刑焖乱褂巍罚和ㄟ^描寫月夜美景，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的悲涼以及隨緣自適、樂觀豁達(dá)等復(fù)雜微妙的心境?！抖L(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）》：表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！恫匪阕印S州定慧院寓居作》：表現(xiàn)了詞人心境的孤獨和志趣的高潔。情感盡管情感各異，但蘇軾在這些作品中都表達(dá)了對生活的熱愛、對自然的向往、對人生哲理的探求以及對個人命運的深刻反思?？偨Y(jié)從“密州”到“黃州”的變遷，不僅是蘇軾仕途軌跡的一次重大轉(zhuǎn)折，更是他藝術(shù)造詣與思想境界深刻蛻變的鮮明印記。這段歷程，見證了蘇軾從主動請纓治理一方到不幸遭貶黃州的命運起伏，亦是他內(nèi)心情感從初時的悲涼、懷才不遇的憤懣，逐漸轉(zhuǎn)化為淡然處之、笑對人生風(fēng)雨的心路歷程。在黃州的歲月里，蘇軾沒有沉淪于個人的不幸，反而以一種超乎常人的豁達(dá)與樂觀，坦然面對所經(jīng)歷的風(fēng)雨。他學(xué)會了在逆境中尋找心靈的慰藉，將個人的遭遇融入對宇宙人生的哲思之中，從而實現(xiàn)了精神上的自我超越與升華。叁我來推薦偶像活動一：創(chuàng)作偶像推薦語通過對蘇軾其文其人的認(rèn)識，同學(xué)們可以提煉出蘇東坡作為文學(xué)偶像的獨特魅力與深遠(yuǎn)影響，撰寫一段不超過150字的推薦語，要求內(nèi)容精煉、情感真摯，能夠準(zhǔn)確概括蘇東坡的文學(xué)成就、人格特質(zhì)，并激發(fā)讀者對蘇東坡及其作品的興趣與探索欲。活動二：設(shè)計偶像推薦海報基于“文學(xué)古韻·偶像引航”的主題，同學(xué)們可以設(shè)計一張偶像推薦海報。海報設(shè)計可以融合蘇東坡的文學(xué)元素（如詩詞名句、書法作品、經(jīng)典形象等）與創(chuàng)意視覺元素（如色彩、圖案、構(gòu)圖等），形成具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力的作品?；顒尤号臄z偶像推薦短視頻同學(xué)們也可以策劃并拍攝一段關(guān)于蘇東坡的推薦短視頻，時長控制在1-3分鐘之間，視頻內(nèi)容圍繞蘇東坡的文學(xué)成就、人生故事或經(jīng)典作品展開，通過創(chuàng)意呈現(xiàn)方式（如角色扮演、情景再現(xiàn)、詩詞朗誦等）展現(xiàn)蘇東坡的文學(xué)風(fēng)采與人格魅力。“古典文學(xué)偶像推薦官”成果展示評價量表分類評價標(biāo)準(zhǔn)推薦語主要從內(nèi)容準(zhǔn)確性、文字精煉度、情感真摯與否的角度進(jìn)行評價。推薦海報主要從主題契合度、文學(xué)元素融入、創(chuàng)意視覺元素、藝術(shù)感染力的角度進(jìn)行評價。推薦短視頻