2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第二章 有理數(shù)的運(yùn)算 復(fù)習(xí)題2

人教版·七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，復(fù)習(xí)鞏固1.計(jì)算：【教材P61】（1）-150

+250；（2）-15+(-23)；（5）(-6)×(-16)；（6）(-)×27；（3）-5-65；（4）-26-(-15)；100-38-70-1196-9（7）8÷(-16)；（8）；（9）.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.計(jì)算：（1）6+(-)-2-(-1.5)；（2）(-0.02)×(-20)×(-5)×4.5；（3）(-6.5)×(-2)÷(-)÷(-5)；（4）(-66)×4-(-2.5)÷(-0.1)；-95.3-289（5）(-2)2×5-(-2)3÷4；（6）-(3-5)+32×(1-3).22-16

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的和是多少？互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的積是多少？解：互為相反數(shù)的兩數(shù)的和是0，互為倒數(shù)的兩數(shù)的積是1.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：（1）100000000；（2）4500000；（3）692400000000.解：（1）100000000=1×108（2）4500000=4.5×106（3）692400000000=6.924×1011

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：（1）245.635（精確到0.1）；（2）175.65（精確到個(gè)位）；（3）12.004（精確到百分位）；（4）6.5378（精確到0.01）.245.635≈245.6175.65≈17612.004≈12.006.5378≈6.54

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.計(jì)算：（1）-2-|-3|；（2）|-2-(-3)|.-51

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，綜合運(yùn)用7.紅、黃、藍(lán)三支足球隊(duì)進(jìn)行比賽，比賽結(jié)果是：紅隊(duì)勝

黃隊(duì)，比分為4∶2；藍(lán)隊(duì)勝黃隊(duì)，比分為3∶1；紅隊(duì)

負(fù)藍(lán)隊(duì)，比分為2∶3.如果進(jìn)球數(shù)記為正，失球數(shù)記為

負(fù)，那么三隊(duì)的凈勝球數(shù)各是多少？紅隊(duì)：(4-2)+(2-3)=1黃隊(duì)：(2-4)+(1-3)=-4藍(lán)隊(duì)：(3-1)+(3-2)=3

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8.下列各數(shù)是十名學(xué)生的數(shù)學(xué)檢測(cè)成績(jī)：82，83，78，66，95，75，61，93，82，81.先估算他們的平均成績(jī)，然后在此基礎(chǔ)上計(jì)算平均成績(jī)，由此檢驗(yàn)?zāi)愕墓乐的芰?解：估算他們的平均成績(jī)是75，再重新記寫他們的成績(jī)：將成績(jī)超過(guò)75的部分記作正數(shù)，低于75的部分記作負(fù)數(shù)，等于75的記作0.他們的成績(jī)?nèi)缦拢?，8，3，-9，20，0，-14，18，7，6.[7+8+3+(-9)+20+0+(-14)+18+7+6]÷10=4.6，平均成績(jī)是75+4.6=79.6

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，9.某文具店在一星期的銷售中，盈虧情況如下表所示（記盈余為正，單位：元）.表中星期六的盈虧數(shù)被墨水涂污了，請(qǐng)你算出星期六的盈虧數(shù)，并說(shuō)明星期六是盈利還是虧損，金額是多少.458-(-27.8-70.3+200+138.1-8+188)=38(元)答：星期六盈利，盈利了38元.【教材P62】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，10.巡道員沿一條東西向的鐵路進(jìn)行巡視維護(hù)，從駐地出發(fā)先向東走了7km，又向東走了3km，然后折返向西走了11.5km.此時(shí)他在駐地的什么方向？與駐地的距離是多少千米？7km3km11.5km11.5-7-3=1.5（km）答：他在駐地的西方，與駐地的距離是1.5km.駐地

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，11.在0~40℃范圍內(nèi)，當(dāng)溫度每上升1℃時(shí)，某種金屬絲約伸長(zhǎng)0.002mm；反之，當(dāng)溫度每下降1℃時(shí)，金屬絲約縮短0.002mm.把20℃的這種金屬絲加熱到30℃，再使它冷卻降溫到5℃，金屬絲的長(zhǎng)度經(jīng)歷了怎樣的變化？最后的長(zhǎng)度比原長(zhǎng)度約伸長(zhǎng)多少毫米？解：把20℃的金屬絲加熱到30℃，其伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度約為0.002×(30-20)=0.002×10=0.02(mm)；再把30℃的金屬絲冷卻降溫到5℃，其縮短的長(zhǎng)度約為0.002×(30-5)=0.002×25=0.05(mm).最后的長(zhǎng)度比原長(zhǎng)度約伸長(zhǎng)0.02+(-0.05)=-0.03(mm).

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，12.一年之中地球與太陽(yáng)之間的距離隨時(shí)間而變化，1個(gè)天文單位是地球與太陽(yáng)之間的平均距離，約為1.496億千米.試用科學(xué)記數(shù)法表示1個(gè)天文單位是多少千米.1.496億千米=149600000km=1.496×108km答：一個(gè)天文單位是1.496×108千米。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，13.結(jié)合具體的數(shù)的運(yùn)算，通過(guò)特例進(jìn)行歸納，然后

比較下列數(shù)的大?。和貜V探索（1）小于1的正數(shù)a，a

的平方，a

的立方；（2）大于-1的負(fù)數(shù)b，b

的平方，b

的立方.解:（1）當(dāng)a=0.1時(shí)，a2=0.01，a3=0.001，a>a2>a3.（2）當(dāng)b=-0.2時(shí)，b2=0.04，b3=-0.008，b2>b3>b.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，14.結(jié)合具體的數(shù)，通過(guò)特例進(jìn)行歸納，然后判斷下列說(shuō)法

是否正確.如果認(rèn)為正確，請(qǐng)說(shuō)明理由；如果認(rèn)為錯(cuò)誤，請(qǐng)舉出反例.（1）任何數(shù)都不等于它的相反數(shù)；錯(cuò)，0的相反數(shù)是其本身.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的同一正偶數(shù)次冪相等；（3）如果a

大于b，那么a

的倒數(shù)小于b

的倒數(shù).對(duì)，因?yàn)榛橄喾磾?shù)的兩個(gè)數(shù)的同一偶數(shù)次方符號(hào)相同，絕對(duì)值相等.錯(cuò)，例如a=1，b=-1，則a>b，其倒數(shù)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，15.用計(jì)算器計(jì)算下列各式，將結(jié)果寫在橫線上：1×1=________；11×11=_______；111×111=________；1111×1111=__________.（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？1121123211234321發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：1…1×1…1=123…(n-1)n(n-1)…321n個(gè)n個(gè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）不用計(jì)算器，你能直接寫出111111111×111111111的結(jié)果嗎？13000000000654321

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課后作業(yè)1.從教材習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修