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文檔簡(jiǎn)介
Page120、香菱學(xué)詩(shī)從容說(shuō)課《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》,小說(shuō)具體敘述了黛玉指引學(xué)詩(shī)門(mén)徑,香菱談讀詩(shī)體會(huì)并苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)本文,力求從內(nèi)容、寫(xiě)法兩方面突破。內(nèi)容上,著重探究香菱學(xué)詩(shī)勝利的緣由。既要考慮到香菱的“苦志”,也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教化藝術(shù),同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類(lèi)引申,聯(lián)系實(shí)際,思索香菱學(xué)詩(shī)會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。體會(huì)作者對(duì)香菱這一形象傾注的思想感情,深化理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞實(shí)力。寫(xiě)法上,通過(guò)涵泳品嘗描寫(xiě)香菱的有關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物形象上的作用;通過(guò)揣摩寶釵、寶玉的話,理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。教學(xué)本文,宜采納小說(shuō)五步閱讀法:泛讀,整體感知;精讀,理解文章內(nèi)容;賞讀,學(xué)習(xí)作者塑造人物的超群手法;思讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,互動(dòng)探究;延讀,拓展延長(zhǎng),開(kāi)闊視野,提高比較閱讀的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1.積累生字生詞,豐富語(yǔ)言積累。2.了解《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就,不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。實(shí)力目標(biāo)1.探討分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。2.體會(huì)作者的贊美之情,深化理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,提高文學(xué)鑒賞實(shí)力。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神,要好學(xué)、樂(lè)學(xué),更要善學(xué)、苦學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)1.探究香菱學(xué)詩(shī)勝利的緣由。2.賞析小說(shuō)塑造人物的手法。教學(xué)難點(diǎn)1.揣摩香菱這一形象,理解作者文中傾注的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。教學(xué)方法1.探討法2.小說(shuō)五步閱讀法教具打算多媒體課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)]了解作者、作品及人物形象;泛讀課文,積累詞語(yǔ),整體感知;精讀課文,探究香菱學(xué)詩(shī)勝利緣由;賞讀課文,學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的超群技法;思讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,互動(dòng)探究;延長(zhǎng)拓展,深層反思。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)《紅樓夢(mèng)》第五回中,賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”,翻看副冊(cè)時(shí),只見(jiàn)畫(huà)著一株桂花。下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,后面書(shū)云:根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返家鄉(xiāng)。這首判詞說(shuō)的就是今日這篇小說(shuō)的主子公——香菱。(板書(shū)文題)多媒體播放《紅樓夢(mèng)》香菱學(xué)詩(shī)片斷。二、資料助讀老師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:1.關(guān)于作者曹雪芹(約1724~1764),名露,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的號(hào),屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止,是一個(gè)“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝設(shè)江寧織造,這是一個(gè)財(cái)賦要職,其第一任就是雪芹的曾祖曹璽,此后父子兄弟相次繼任,一共約60年??滴醯厶貏e信任曹氏父子,他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年,雪芹大約四歲的時(shí)候,其父曹擷因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連,被免去江寧織造;過(guò)了一年,又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥,起用為內(nèi)務(wù)府員外郎,家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候,曹家再次遭三重大打擊,從今這個(gè)“百年望族”就一敗涂地了。勢(shì)敗家亡之后,雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫(huà),只能靠賣(mài)畫(huà)來(lái)維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死,他因傷感太甚,于這年除夕那天病逝?!都t樓夢(mèng)》就是這期間寫(xiě)的——他只寫(xiě)了前八十回,后四十回是高鶚續(xù)寫(xiě)的。2.《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中宏大的現(xiàn)實(shí)主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索,描寫(xiě)了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程,在充分揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)腐朽本質(zhì)及其必定沒(méi)落的歷史命運(yùn)的同時(shí),也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的抗拒行為。書(shū)中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風(fēng)、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書(shū)規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),不僅鏡子般地反映了封建社會(huì)晚期廣袤的現(xiàn)實(shí)生活圖景,而且廣泛地涉及我國(guó)古代的文化常識(shí)如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等,有“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”之稱。3.關(guān)于香菱香菱是個(gè)薄命女子,原籍姑蘇,出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐,長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾,受盡乏辱、熬煎。后隨薛家進(jìn)京,始終住在榮府的梨香院。平日她要服侍薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴,這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)很多富于才情的少女們,萌發(fā)了劇烈的精神追求。后來(lái)正妻金桂一來(lái),她的命運(yùn)更為不堪,很快便被熬煎死了。三、泛讀課文,整體感知1.學(xué)生讀課文,結(jié)合注釋,把握文意,并積累文中重要的詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。多媒體顯示:需積累的詞語(yǔ):起承轉(zhuǎn)合以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽精血誠(chéng)聚穿鑿揣摩需積累的文學(xué)常識(shí):建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2.學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段,并畫(huà)出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。四、精讀課文,突破重點(diǎn)老師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示:1.請(qǐng)概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。2.香菱學(xué)詩(shī)勝利的緣由是什么?3.黛玉給香菱指引學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)談到了哪些問(wèn)題?黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)?4.香菱是一個(gè)怎樣的女子?從哪里可以看出來(lái)?5.你對(duì)香菱的三首詠月詩(shī)怎么評(píng)價(jià)?學(xué)生分組探討,然后各組選代表溝通。明確:1.香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程可以有多種表達(dá),有四分法:讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)、作詩(shī);有三分法:拜黛玉為師、品嘗王詩(shī)、邊讀杜詩(shī)邊寫(xiě)詩(shī);有二分法:黛玉指導(dǎo)讀詩(shī)、香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。2.香菱學(xué)詩(shī)取得勝利的緣由是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚”,再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力;其次是有較好的老師指引,特殊是善教的黛玉;第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美妙、干凈的環(huán)境分不開(kāi)的,環(huán)境造就人,香菱在這里得到精神:上的解放,她的聰慧才智才得以顯露出來(lái)。3.黛玉給香菱指引學(xué)詩(shī)門(mén)徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問(wèn)題:重立意,不以詞害意;重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)則是末事;重領(lǐng)悟,崇尚名家方成高品位;重探討探討,方能進(jìn)步。黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特,她注意培育學(xué)生的自信念,“學(xué)詩(shī)‘什么難事?’‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是詩(shī)翁了!”’她在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生按部就班,重視積累和感悟,先讀王維的詩(shī),體會(huì)情景統(tǒng)一,進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)境;再讀杜甫的七律,體會(huì)“真景物,真感情”;讀李白的七絕,培育詩(shī)的特性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究,重視實(shí)力的培育,力主創(chuàng)新,“只管放開(kāi)膽子去做”。4.香菱是一個(gè)精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。香菱極富文學(xué)氣質(zhì),她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),只好偷空看幾首舊詩(shī)。進(jìn)入大觀園后,香菱深藏內(nèi)心的饑渴一下子激發(fā)出來(lái),“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來(lái)”,甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對(duì)王維詩(shī)的品讀,足見(jiàn)她的領(lǐng)悟力極高。5.這是一道開(kāi)放題,答案不拘一格,可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)論,要求不宜過(guò)高,言之有物,言之成理即可。第一首只說(shuō)月兒漂亮又光明,可供欣賞。詩(shī)意淺顯,了無(wú)韻味;用詞陳腐,堆砌前人詠月辭藻;無(wú)真情實(shí)感,無(wú)新意。其次首只說(shuō)月色很美。能用花香、輕霜等比方,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,較前一首有進(jìn)步,但有些淡而寡味,不耐咀嚼。第三首“新穎 而有意趣”,句句寫(xiě)月,句句寫(xiě)離別。她仿佛對(duì)月低吟,顧影自憐,把自己沉痛的遭受融入寒月之中,結(jié)句的感喟本是自己的心聲,卻推給境況同樣孤獨(dú)的嫦娥,曲折含蓄。假如說(shuō)對(duì)離愁這種深厚的感情的抒寫(xiě),那第一首是膚淺的,其次首是游離的,第三首是實(shí)的,意境真實(shí),余韻悠長(zhǎng)。五、賞讀課文,學(xué)習(xí)作者塑造人物的超群手法老師提示:曹雪芹是橫絕千古的天才,他擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)膩精確的語(yǔ)言塑造人物?!都t樓夢(mèng)》中400多個(gè)活敏捷現(xiàn)的人物,個(gè)個(gè)音容笑貌有別,性格顯明獨(dú)特,給人一種劇烈的藝術(shù)美感。人物出場(chǎng)入場(chǎng)、一顰一笑、來(lái)龍去脈、口角眉梢品頭話尾、舌尖牙縫、歌哭笑罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒(méi)有-處不是活敏捷現(xiàn)的。1.學(xué)生篩選描寫(xiě)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。香菱面聆黛玉訓(xùn)誨后,于是按要求借書(shū)吟讀。“香菱拿了詩(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué),他也不睡?!逼淇嘈?、專心如此,不能不令人贊美。當(dāng)香菱拿到寫(xiě)作詩(shī)題后,“又苦思一回作兩句詩(shī),又舍不得杜詩(shī),又讀兩首。如此茶飯無(wú)心,或坐臥不定”終得一首,因措辭不雅要求重寫(xiě),“靜默的回來(lái),越性連房也不入,只在池邊樹(shù)下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?,又自己含笑一回”,這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情,“出神”說(shuō)明浮想聯(lián)翩;“摳土”說(shuō)明反復(fù)斟酌;“皺眉”說(shuō)明用字不妥:“含笑”說(shuō)明有了奇句,感到滿足、欣慰。寫(xiě)第三稿時(shí),“挖心搜膽,耳不旁聽(tīng)。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了,莫非這一首還不好?”香菱的苦心、專心、專心已到了癡迷的程度。對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,作者精確描寫(xiě)了她的一言一行和神情改變,聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩(shī)與她的凄慘身世,我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公。這種通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法,是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng),值得我們借鑒。2.聚焦側(cè)面描寫(xiě),體會(huì)人物形象的豐滿、生動(dòng)。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。如:寶釵:“你原來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),更加弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)意都通了仙了”……寶玉:“會(huì)心處不在多,聽(tīng)你說(shuō)了這兩句,可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)惋惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知究竟有今日。可見(jiàn)天地至公。”這些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在四周人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng),更具體感人。六、思讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,互動(dòng)探究學(xué)生自由質(zhì)疑,全班探討解決??赡芴岢龅膯?wèn)題有:1.寶玉說(shuō):“我們成日嘆說(shuō)惋惜他(香菱)這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知究竟有今日?!边@句話里包含著哪些意思?2.香菱詩(shī)的第三稿系夢(mèng)中所為一事是否有失真實(shí)?3.塑造香菱這一藝術(shù)形象,作者傾注了什么樣的思想感情?4.課文中的黛玉有怎樣的性格特征?如何理解這與她多愁善感、孤傲尖刻的主體性格的差異?5.有人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,又是女性的贊歌”,該如何理解這句話?學(xué)生自由探討,主動(dòng)發(fā)言,老師適時(shí)賜予點(diǎn)撥。老師提示:1.要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭受來(lái)說(shuō)明,弄清寶玉對(duì)香菱的看法。2.要聯(lián)系香菱寫(xiě)詩(shī)的全過(guò)程來(lái)看,要相識(shí)藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的辯證關(guān)系??此茐?mèng)中所得,實(shí)為多次錘煉、苦心追求的結(jié)果。3.作者熱忱謳歌了這個(gè)鐘靈毓秀的薄命女子。香菱這樣的女子,竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起.而且受他的凌辱,香菱的境遇著實(shí)讓人憐憫。封建社會(huì)扼殺人才的本質(zhì)由此可見(jiàn)一斑,也體現(xiàn)了作者的美學(xué)觀。4.《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱忱大方的林姑娘,她熱忱、自信,顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的情懷。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩(shī)、作詩(shī),文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐,對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的憐憫、熱忱是自然的。5.曹雪芹以精細(xì)的筆墨塑造了很多特性顯明、美麗動(dòng)人的女性形象,如裊娜風(fēng)流的林黛玉、生性熱忱剛烈的晴雯、不惜用生命證明自己清白的尤三姐等。和封建社會(huì)蔑視女子相反,曹雪芹提出了敬重女性的新思想.熱忱贊頌了女子的才藝德行,提倡女子反迫害、反虐待的斗爭(zhēng)精神,冗分體現(xiàn)了曹雪斤反對(duì)封建倫埋綱常的超人能志氣和遠(yuǎn)曲子卓總值。七、延長(zhǎng)閱讀、探究思索老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:通過(guò)林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)這情節(jié),《紅樓夢(mèng)》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何啟示?學(xué)生各抒己見(jiàn)。生1:要多讀;黛玉讓香菱讀王維五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七絕一二百首,由此可見(jiàn)誦讀是學(xué)詩(shī)的根基,是提高鑒賞力的根本途徑。生2:學(xué)一流的詩(shī)。“法乎其上,僅得其中;法乎其中,僅得其下?!蓖蹙S五律第一,杜甫七律第一,李白七絕第一,學(xué)一流的詩(shī),學(xué)不到一流可成二流,因此我們平常閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品,這對(duì)于陶冶情操、培育純正的文學(xué)趣味是有益的。生3:大膽創(chuàng)作,敢于想象。大膽想象可以使平常的生活景象煥發(fā)稀奇妙的美感,令人耳目一新。生4:香菱學(xué)詩(shī)給我的啟示有五點(diǎn):①要有自信,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,不行能一蹴而就,應(yīng)有打一場(chǎng)長(zhǎng)期仗的心理打算,要自信;②做學(xué)習(xí)的有心人,提高學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲;③要重誦讀、理解、感悟,多積累,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”;④轉(zhuǎn)益多師,不恥下問(wèn);⑤勤于實(shí)踐,不怕失敗。香菱三易其稿,終成精品。我們平常寫(xiě)作也要多改精改,方可成就佳作?!蠋熂?lì)學(xué)生聯(lián)系自身閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐總結(jié)一點(diǎn)閱歷和教訓(xùn),言之有理即可。八、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩(shī),意趣無(wú)窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天際路?!逼浯尉辰缡恰翱嗨鳌彪A段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡谌辰缡恰邦D悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們供應(yīng)的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒,更是做人成大事業(yè)高校問(wèn)的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思索的。九、布置作業(yè)1.整理課上發(fā)言,寫(xiě)一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。2.填空。(1)《_____》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山作品,也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。(2)《_____》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)夫起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),它深刻挖掘了農(nóng)夫起義的社會(huì)根源,勝利塑造了起義英雄的形象。(3)《_____》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō),在它幻想的情節(jié)中,交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。<4)《_____》是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)記,它寫(xiě)出了四大家族的由盛而衰,揭示了封建制度必定滅亡的歷史趨勢(shì)。與你合作探究生:黛玉的教學(xué)方式有什么特點(diǎn)?師:黛玉講詩(shī)的針對(duì)性很強(qiáng),一開(kāi)講就針對(duì)初學(xué)詩(shī)的人易受格律拘束的通病,指出有奇句可以不管格律,又由此談及“立意”的重要性,這不僅為香菱破疑解惑,而且明確了讀詩(shī)的要領(lǐng)。接著又針對(duì)香菱寵愛(ài)淺近詩(shī)句的傾向,經(jīng)她開(kāi)列了書(shū)目,將王維、杜甫、李白三位大詩(shī)人放在突出的地位,目的是提高香菱對(duì)詩(shī)的品位。待到香菱讀完王維的五言律詩(shī)后,黛玉又跟她“講究探討”,一步步地深化詩(shī)的意境,真可謂諄諄教導(dǎo)。黛玉指導(dǎo)香菱寫(xiě)詩(shī)也很有特色。命題后,又指定韻部,寬嚴(yán)適度;對(duì)香菱的前兩稿,指責(zé)很?chē)?yán)厲,卻又激勵(lì)香菱“另作”,而如何“另作”,她一句也不說(shuō)。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)厲而不苛,引而不發(fā),對(duì)“苦志學(xué)詩(shī)”的香菱來(lái)說(shuō)是合適的。生:作者運(yùn)用了怎樣的側(cè)面描寫(xiě)?師:香菱苦志學(xué)詩(shī),寶釵因和她同住蘅蕪苑,所見(jiàn)最多,感受也最深切,她說(shuō)的“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)意都通了仙了”等語(yǔ),都有側(cè)面烘托的作用。此外,寶玉說(shuō)的“我們成日嘆說(shuō)惋惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知究竟有今日”,也可以看做是香菱苦志學(xué)詩(shī)在四周人們心上的折光反映。師:香菱學(xué)詩(shī)取得勝利的緣由是什么?生:香菱聰穎靈秀,求師心切,至誠(chéng)至純,不但好學(xué)樂(lè)學(xué),而且善學(xué)苦學(xué),終以自己的努力,取得驕人的成果。1.樂(lè)學(xué)。香菱雖賤為人妾,但她骨子里卻流著詩(shī)書(shū)翰墨人家的血液,對(duì)于詩(shī)歌,她早就有著真情的憧憬,內(nèi)心里也早有著學(xué)詩(shī)的愿望,但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),只好弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)了大觀園,拜到了黛玉這樣的好老師,最終得償所愿。古語(yǔ)有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毕懔鈱W(xué)詩(shī),既好之又樂(lè)之,因而也便有了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.善學(xué)。香菱特別擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),她不但仔細(xì)聽(tīng)老師講課,按老師提出的要求去做,而且注意把老師所教的內(nèi)容加以整理歸納,剛好消化,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意品讀、理解和感悟,注意積累和運(yùn)用。讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)之后自然還得作詩(shī),香菱
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