廣東省汕頭市九年級歷史上冊 第15課《血腥的資本積累》教學實錄 新人教版

廣東省汕頭市九年級歷史上冊第15課《血腥的資本積累》教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省汕頭市九年級歷史上冊第15課《血腥的資本積累》教學實錄新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：廣東省汕頭市九年級歷史上冊第15課《血腥的資本積累》，主要涉及資本主義生產(chǎn)關系的特點和資本主義發(fā)展初期的殘酷性。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與之前學習的封建社會生產(chǎn)關系和資本主義萌芽有關，學生可以通過對比分析，進一步了解資本主義生產(chǎn)關系的特點。同時，通過學習血腥的資本積累，學生可以理解資本主義發(fā)展的歷史過程，加深對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解社會發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學生分析歷史現(xiàn)象的能力，認識資本主義生產(chǎn)關系的本質(zhì)。

3.增強學生批判性思維，反思資本主義發(fā)展過程中的殘酷性和社會矛盾。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在九年級之前已經(jīng)學習了封建社會的生產(chǎn)關系和資本主義萌芽的相關知識，對封建社會的基本經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和資本主義生產(chǎn)關系的初步認識有一定的了解。然而，對于資本主義發(fā)展初期的血腥資本積累這一復雜歷史現(xiàn)象，學生可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史學科的興趣較為廣泛，但個體差異較大。部分學生對資本主義發(fā)展初期的殘酷性表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過案例分析和討論來提升學習興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，能夠運用歷史唯物主義觀點來分析歷史現(xiàn)象；而部分學生則可能更傾向于記憶和重復，對深入分析有一定難度。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本課時可能遇到的困難包括對資本主義發(fā)展初期殘酷性的理解不足，難以將歷史現(xiàn)象與理論相結(jié)合進行分析；此外，由于歷史事件的復雜性和多樣性，學生可能會在區(qū)分不同歷史階段的特點時感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過案例教學、小組討論等方式，引導學生深入思考，提高他們的歷史分析能力和批判性思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、白板）、教學平板或筆記本電腦。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史地圖。

4.教學手段：歷史案例討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于工業(yè)革命時期的紀錄片片段，引導學生觀察并思考：這段歷史時期發(fā)生了哪些重大變化？這些變化對人類社會產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.提出問題：同學們，今天我們來學習第15課《血腥的資本積累》，請大家思考：資本主義是如何產(chǎn)生的？它在發(fā)展過程中有哪些特點？

3.學生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、講授新課（25分鐘）

1.資本主義生產(chǎn)關系的特點

-講解資本主義生產(chǎn)關系的產(chǎn)生背景，用時5分鐘。

-分析資本主義生產(chǎn)關系的特點，用時10分鐘。

-學生舉例說明，用時5分鐘。

2.資本主義發(fā)展初期的殘酷性

-講解資本主義發(fā)展初期的歷史背景，用時5分鐘。

-分析資本主義發(fā)展初期的殘酷性，用時10分鐘。

-學生舉例說明，用時5分鐘。

3.資本主義發(fā)展的影響

-講解資本主義發(fā)展對人類社會的影響，用時5分鐘。

-學生討論，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示相關練習題，學生獨立完成，用時5分鐘。

2.小組討論：學生分組討論，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對資本主義有了哪些新的認識？

2.學生回答：教師總結(jié)，用時5分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，資本主義發(fā)展初期的殘酷性表現(xiàn)在哪些方面？

2.學生回答：教師總結(jié)，用時2分鐘。

3.教師提問：資本主義發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？

4.學生回答：教師總結(jié)，用時3分鐘。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何正確看待資本主義發(fā)展初期的殘酷性？

2.學生討論，用時5分鐘。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，用時2分鐘。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關內(nèi)容，思考資本主義發(fā)展對人類社會的影響，用時3分鐘。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.資本主義生產(chǎn)關系的產(chǎn)生背景

-工業(yè)革命的影響

-資本主義萌芽的發(fā)展

-封建制度的束縛

2.資本主義生產(chǎn)關系的特點

-生產(chǎn)資料私有制

-勞動力成為商品

-資本積累和擴大再生產(chǎn)

3.資本主義發(fā)展初期的殘酷性

-殖民擴張和掠奪

-財富的集中和貧富分化

-勞動者的剝削和壓迫

4.資本主義發(fā)展的影響

-生產(chǎn)力的巨大發(fā)展

-社會結(jié)構(gòu)的變革

-全球化的進程

5.資本主義發(fā)展初期的歷史事件

-工業(yè)革命

-殖民擴張

-工人運動

6.資本主義與社會主義的對比

-生產(chǎn)關系

-社會制度

-發(fā)展道路

7.資本主義發(fā)展對人類社會的影響

-經(jīng)濟發(fā)展

-社會變革

-文化交流

8.資本主義發(fā)展初期的社會矛盾

-資本與勞動的矛盾

-貧富分化

-民族矛盾

9.資本主義發(fā)展的歷史規(guī)律

-生產(chǎn)力的推動

-社會制度的變革

-全球化的趨勢

10.資本主義發(fā)展的未來展望

-經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性

-社會矛盾的解決

-全球治理的挑戰(zhàn)教學反思今天的課，我想和大家一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我通過播放工業(yè)革命時期的紀錄片，學生們很快就進入了學習的狀態(tài)。他們對于視頻中的場景和人物表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的一些細節(jié)理解得不夠深入，這說明我在后續(xù)的講解中需要更加細致地引導他們。

接著，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對資本主義生產(chǎn)關系的特點理解得不錯，但是當涉及到資本主義發(fā)展初期的殘酷性時，他們的反應就有些復雜了。有的學生能夠從歷史的角度去分析，有的則顯得比較情緒化。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，需要更加注重平衡，既要讓學生看到歷史的殘酷，也要引導他們理解歷史的必然性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些案例題，讓學生自己分析。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們通過討論和思考，能夠更好地掌握知識。但是，我也注意到，有些學生在討論時，可能會因為意見不合而產(chǎn)生爭執(zhí)，這需要我在今后的教學中，更加注重引導學生如何進行有效的團隊合作和溝通。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于資本主義發(fā)展初期的影響理解得比較好，但是在回答“資本主義發(fā)展的未來展望”時，他們的答案比較分散，缺乏系統(tǒng)性。這讓我意識到，我需要在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和前瞻性思考。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在面對復雜的歷史事件時，容易陷入簡單的道德判斷，而不是從歷史的角度去分析。這需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念，讓他們能夠更加客觀地看待歷史。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和進步的過程。我會把今天的反思當作一個起點，繼續(xù)探索如何更好地教學，如何讓學生在我的課堂上收獲更多。希望下次的教學，我能做得更好。典型例題講解1.例題：

工業(yè)革命時期，英國通過殖民擴張和掠奪，獲取了大量原材料和勞動力。請分析這種掠奪對殖民地的影響。

答案：

這種掠奪對殖民地的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-經(jīng)濟上：殖民地資源被掠奪，導致經(jīng)濟衰退，加劇了殖民地的貧困。

-社會上：殖民地社會結(jié)構(gòu)受到破壞，傳統(tǒng)經(jīng)濟和社會關系受到?jīng)_擊。

-政治上：殖民地國家的主權(quán)受到侵犯，政治獨立受到威脅。

-文化上：殖民文化對殖民地本土文化造成沖擊，導致文化同質(zhì)化。

2.例題：

19世紀中葉，英國率先完成工業(yè)革命，成為“世界工廠”。請分析英國成為“世界工廠”的原因。

答案：

英國成為“世界工廠”的原因主要包括：

-地理位置優(yōu)越：英國位于歐洲大陸西部，便于與世界各地進行貿(mào)易往來。

-資源豐富：英國擁有豐富的煤炭、鐵礦石等礦產(chǎn)資源，為工業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。

-完善的資本主義制度：英國較早確立了資本主義制度，為工業(yè)發(fā)展提供了制度保障。

-先進的技術(shù)和管理：英國在工業(yè)技術(shù)和管理方面處于領先地位，推動了工業(yè)革命的發(fā)展。

3.例題：

19世紀末20世紀初，美國爆發(fā)了工人運動。請分析工人運動興起的原因。

答案：

工人運動興起的原因主要包括：

-工業(yè)化進程加速：工業(yè)化導致大量農(nóng)民涌入城市，成為工人階級，生活條件惡化。

-勞資矛盾加?。嘿Y本家為了追求利潤，壓低工資，延長勞動時間，導致勞資矛盾激化。

-社會主義思潮傳播：馬克思主義等社會主義思潮的傳播，激發(fā)了工人階級的斗爭意識。

-工人階級的組織能力提高：工人階級通過成立工會等組織，提高了自身的組織能力和斗爭能力。

4.例題：

20世紀初，德國、日本等國相繼完成工業(yè)革命，成為世界工業(yè)強國。請分析這些國家成為工業(yè)強國的原因。

答案：

這些國家成為工業(yè)強國的原因主要包括：

-殖民擴張：德國、日本等國通過殖民擴張，獲取了大量原材料和市場，為工業(yè)發(fā)展提供了條件。

-資源豐富：德國擁有豐富的煤炭、鐵礦石等礦產(chǎn)資源，日本雖然資源有限，但通過殖民擴張和對外貿(mào)易，獲得了所需的資源。

-政府支持：這些國家政府積極推動工業(yè)化進程，提供政策支持和資金投入。

-技術(shù)創(chuàng)新：這些國家在技術(shù)創(chuàng)新方面取得了顯著成果，推動了工業(yè)發(fā)展。

5.例題：

工業(yè)革命對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。請分析工業(yè)革命對世界歷史的影響。

答案：

工業(yè)革命對世界歷史的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-經(jīng)濟上：推動了世界范圍內(nèi)的工業(yè)化和現(xiàn)代化進程，促進了全球經(jīng)濟的發(fā)展。

-政治上：加速了世界范圍內(nèi)的民族解放運動和民主運動，促進了世界政治格局的變革。

-文化上：促進了世界范圍內(nèi)的文化交流和融合，推動了人類文明的進步。

-社會上：加劇了世界范圍內(nèi)的貧富分化，引發(fā)了一系列社會問題。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，激勵他們更好地學習。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會針對重點內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極回答。例如，在講解資本主義生產(chǎn)關系的特點時，我會提問：“資本主義生產(chǎn)關系與封建生產(chǎn)關系相比，有哪些顯著的不同？”通過學生的回答，我可以評估他們對資本主義生產(chǎn)關系的理解程度。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學習態(tài)度、參與度和合作精神。在課堂上，我會注意觀察學生的眼神、表情和動作，以及他們與同伴的互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，可以通過小測驗或隨堂測試來檢驗學生的學習成果。在講解完資本主義發(fā)展初期的殘酷性后，我會進行一次簡短的測試，測試內(nèi)容包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

4.學生互評

鼓勵學生之間進行互評，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。在課堂上，我會引導學生對同伴的發(fā)言進行評價，例如：“你認為這位同學的回答有哪些優(yōu)點和不足？”通過互評，學生可以學會從不同的角度看待問題，提高自己的分析能力。

5.反饋評價

及時反饋是課堂評價的關鍵，它可以幫助學生了解自