2024一年級數(shù)學下冊 第7單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）1兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）教學實錄 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）1兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）教學實錄冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）1兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年X月X日上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算練習，使學生理解加法的基本概念，提高計算能力。同時，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力，通過實際問題情境，讓學生學會運用加法解決簡單的數(shù)學問題，增強數(shù)學應(yīng)用意識。學情分析一年級學生在數(shù)學學習上正處于基礎(chǔ)階段，對數(shù)字和運算有初步的認識。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對100以內(nèi)的數(shù)字有一定的認識，但具體到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，部分學生可能對進位和不進位的加法規(guī)則掌握不牢固。

2.能力方面：一年級學生的計算能力較弱，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，可能需要通過實物或圖畫輔助理解。同時，學生的邏輯思維和問題解決能力尚在培養(yǎng)之中。

3.素質(zhì)方面：學生在課堂上注意力集中度不一，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。此外，學生在團隊合作和交流方面也存在一定差異。

4.行為習慣：學生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)出不同的行為習慣。部分學生能夠認真聽講、積極參與，而部分學生可能存在遲到、早退、不按時完成作業(yè)等問題。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要根據(jù)學生的知識水平，調(diào)整教學難度，確保全體學生都能跟上教學進度。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教師要關(guān)注學生的行為習慣，通過課堂管理、家校合作等方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.教師要關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)年P(guān)注和指導，促進他們?nèi)姘l(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、多功能教具（如數(shù)字卡片、計數(shù)器等）

2.課程平臺：冀教版一年級數(shù)學下冊配套教學平臺

3.信息化資源：100以內(nèi)的數(shù)字圖片、加法動畫演示、相關(guān)教學視頻

4.教學手段：實物教具、圖片、卡片、故事情境等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到兩個兩位數(shù)相加不進位的例子嗎？”和“如何判斷兩位數(shù)相加是否需要進位？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小豬和小熊的糖果分享”，引出“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算步驟，結(jié)合實例“23+14”進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)卡配對”游戲，讓學生通過配對練習來鞏固加法技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數(shù)卡配對”游戲，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算過程。

提問與討論：針對“數(shù)卡配對”游戲中的困難或疑問，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算步驟。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)卡配對”游戲，讓學生在實踐中掌握加法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，掌握加法技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)本”中的“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦學生觀看“數(shù)學樂園”視頻，了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的更多應(yīng)用場景。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦的視頻，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的概念

-兩位數(shù)是指由十位和個位組成的數(shù)，范圍在10到99之間。

-不進位加法是指在加法運算中，兩個加數(shù)相加時，十位和個位相加的結(jié)果都不超過10。

2.不進位加法的基本步驟

-將兩個兩位數(shù)的十位對齊，個位對齊。

-分別將十位和個位相加。

-如果十位相加的結(jié)果小于10，則直接寫下結(jié)果。

-如果十位相加的結(jié)果大于或等于10，則將十位的結(jié)果減去10，并將1加到個位的結(jié)果上。

3.不進位加法的計算方法

-個位相加：如果個位相加的結(jié)果小于10，則直接寫下結(jié)果；如果大于或等于10，則將個位的結(jié)果減去10，并將1加到十位的結(jié)果上。

-十位相加：如果十位相加的結(jié)果小于10，則直接寫下結(jié)果；如果大于或等于10，則將十位的結(jié)果減去10，并將1加到百位的結(jié)果上。

4.不進位加法的應(yīng)用

-通過不進位加法，可以解決日常生活中的一些實際問題，如購物找零、計算物品數(shù)量等。

-不進位加法是兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的基礎(chǔ)，對于進一步學習更復雜的加法運算至關(guān)重要。

5.不進位加法的練習方法

-制作或使用數(shù)卡，進行實物配對練習。

-設(shè)計加法練習題，讓學生獨立完成，逐步提高計算速度和準確性。

-通過游戲化的方式，如“數(shù)卡接力”等，提高學生的學習興趣和參與度。

6.不進位加法的注意事項

-在計算過程中，要注意對齊十位和個位。

-在個位相加時，如果結(jié)果大于或等于10，要將1加到十位上。

-在十位相加時，如果結(jié)果大于或等于10，要將1加到百位上。

-在進行多位數(shù)加法時，要注意進位和借位的處理。

7.不進位加法的變式練習

-交換加數(shù)的位置，進行加法運算。

-在加法運算中，加入不同的運算符號，如減法或乘法，進行混合運算練習。

-設(shè)計實際問題，讓學生運用不進位加法解決。

8.不進位加法的評價方法

-通過學生的計算速度和準確性來評價學生對不進位加法的掌握程度。

-通過學生的解題過程，評價學生對加法運算的理解和運用能力。

-通過學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評價學生的學習態(tài)度和努力程度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，記錄哪些學生積極舉手回答問題，哪些學生主動參與小組討論。

-學生注意力集中程度：通過觀察學生的眼神和動作，評估學生是否能夠集中注意力聽講和參與學習。

-學生互動情況：記錄學生在課堂互動中的表現(xiàn)，包括與同伴的交流、對老師的回應(yīng)等。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效地與同伴交流信息和想法。

-學生解決問題的能力：通過小組討論的結(jié)果，觀察學生是否能夠運用所學知識解決實際問題。

-學生表達能力的提升：記錄學生在小組討論中的表達能力是否有所提高，是否能夠清晰地陳述自己的觀點。

3.隨堂測試：

-學生計算準確率：通過隨堂測試，評估學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）計算的準確率。

-學生解題速度：觀察學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試題的速度，評估學生的計算能力。

-學生對計算策略的應(yīng)用：通過測試，了解學生是否能夠靈活運用不同的計算策略解決問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時提交、作業(yè)是否整潔、是否按要求完成。

-學生作業(yè)錯誤分析：分析學生作業(yè)中的錯誤類型，找出共性問題，以便在后續(xù)教學中針對性地進行講解。

-學生作業(yè)改進建議：針對學生作業(yè)中的不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高計算能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予表揚，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的貢獻給予肯定，對合作不積極的學生提供指導。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進行分析，指出學生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，制定針對性的復習計劃。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)質(zhì)量進行評價，對表現(xiàn)出色的學生給予鼓勵，對存在問題的學生進行個別輔導。教學反思教學反思

今天上了“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）”這一節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也還不錯。但是，在反思這節(jié)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可以通過更生動的故事或者情境來吸引學生的注意力。比如，我可以用“小豬和小熊的糖果分享”這個故事來引入今天的課題，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于抽象的數(shù)學概念理解起來比較吃力，如果能夠結(jié)合具體的故事或者情境，可能會更容易激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在講解知識點的時候，可能需要更加細致一些。比如，在講解個位相加時，如果結(jié)果大于或等于10，需要將1加到十位上的步驟，我可以通過具體的例子來展示這個過程，讓學生更加直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在這一步驟上容易出錯，可能是由于對進位的概念理解不夠清晰。

再者，我在組織課堂活動時，可以嘗試更多樣化的形式。比如，除了“數(shù)卡配對”游戲，還可以設(shè)計一些其他的互動游戲，如“加法接力賽”等，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們在游戲中鞏固所學知識。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的計算速度和準確性還有待提高。這可能是因為他們在課堂上沒有完全跟上教學進度，或者是對計算方法掌握不夠牢固。因此，在接下來的教學中，我需要更加關(guān)注這些學生的個別輔導，確保他們能夠跟上整體的學習節(jié)奏。

此外，我在課后作業(yè)的布置和批改上，也要更加細致。通過分析學生的作業(yè)錯誤，我可以發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中存在的問題，并及時調(diào)整教學策略。同時，我也需要給予學生更多的個性化指導，幫助他們克服學習中的困難。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解知識點時，要注重細節(jié)，確保學生理解透徹。

3.課堂活動要多樣化，提高學生的參與度和學習效果。

4.關(guān)注學生的個別差異，提供個性化的輔導。

5.及時反饋學生的學習情況，幫助他們改進學習方法。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。重點題型整理1.題型一：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法計算

-例題：計算25+36。

-解答：將兩個兩位數(shù)的十位對齊，個位對齊。個位相加：5+6=11，寫下1，進位1；十位相加：2+3+1（進位）=6。所以，25+36=61。

2.題型二：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的實際應(yīng)用

-例題：小明有28個蘋果，小華有36個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-解答：將兩個兩位數(shù)的十位對齊，個位對齊。個位相加：8+6=14，寫下4，進位1；十位相加：2+3+1（進位）=6。所以，小明和小華一共有64個蘋果。

3.題型三：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的逆向思維應(yīng)用

-例題：一個兩位數(shù)加上另一個兩位數(shù)等于61，其中一個加數(shù)是25，另一個加數(shù)是多少？

-解答：由于沒有進位，我們可以直接從61中減去已知的加數(shù)25。61-25=36。所以，另一個加數(shù)是36。

4.題型四：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法交換律應(yīng)用

-例題：計算45+78。

-解答：交換兩個加數(shù)的位置，計算78+45。個位相加：8+5=13，寫下3，進位1；十位相加：7+4+1（進位）=12。所以，45+78=123。

5.題型五：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法結(jié)合律應(yīng)用

-例題：計算34+56+12。

-解答：可以先計算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加，