22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本章節(jié)以唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。通過(guò)分析詩(shī)中的意象、情感以及語(yǔ)言特色，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)解讀詩(shī)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)；其次，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美；最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古代詩(shī)詞文化，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《芙蓉樓送辛漸》的詩(shī)意和情感。

2.分析詩(shī)中的意象及其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

2.理解詩(shī)中的比喻手法及其作用。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、討論和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受詩(shī)中的意象和意境。

3.結(jié)合詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析比喻手法的運(yùn)用。

4.通過(guò)小組合作和課堂展示，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《芙蓉樓送辛漸》詩(shī)歌原文和注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如芙蓉樓、辛漸的生平背景等，以及詩(shī)歌背景音樂(lè)。

3.教學(xué)視頻：選取與詩(shī)歌相關(guān)的歷史短片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的歷史背景。

4.教學(xué)卡片：制作包含生僻字詞、詩(shī)句翻譯和詩(shī)歌主題的卡片，方便學(xué)生查閱和記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放唐代音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)心得，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王昌齡及其創(chuàng)作背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌標(biāo)題，初步感受詩(shī)歌的意境和情感。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)中的意象，如“寒雨連江夜入?yún)恰?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)的濕潤(rùn)氣息。

3.探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如“平明送客楚山孤”，讓學(xué)生感受離別的哀愁。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩(shī)中的比喻手法，如“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，探討其象征意義。

2.學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬送別場(chǎng)景，體驗(yàn)詩(shī)人送別辛漸的情感。

3.學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用比喻和意象，表達(dá)離別的情感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：詩(shī)中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪?，如何表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的景色？

回答示例：通過(guò)“寒雨”和“夜入?yún)恰钡拿枥L，營(yíng)造出江南水鄉(xiāng)濕潤(rùn)、朦朧的氛圍。

2.舉例回答：詩(shī)中“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)”一句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

回答示例：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)親友的思念，以及對(duì)未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂。

3.舉例回答：詩(shī)中“一片冰心在玉壺”一句，如何象征詩(shī)人的品格？

回答示例：冰心象征著純潔、堅(jiān)定，玉壺則象征著高貴、清雅，整體上表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)守節(jié)操、不隨波逐流的品格。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和比喻手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

本節(jié)課共計(jì)用時(shí)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感，提高學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩(shī)歌鑒賞能力的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩(shī)詞的意境、情感和表達(dá)手法。學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)中的意象，如“寒雨連江夜入?yún)恰敝械慕纤l(xiāng)景色，以及“一片冰心在玉壺”中的純潔和堅(jiān)定，從而提升了他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、復(fù)述和創(chuàng)作詩(shī)歌，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。他們能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。

3.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過(guò)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的這首詩(shī)，學(xué)生了解了唐代的文化背景和詩(shī)人的生平，豐富了他們的文化知識(shí)。學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《芙蓉樓送辛漸》的過(guò)程中，感受到了古典詩(shī)詞的美感，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。他們能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到美的內(nèi)涵，提升個(gè)人的審美水平。

5.**情感體驗(yàn)的深化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，能夠體會(huì)到詩(shī)人送別時(shí)的離愁別緒，以及詩(shī)人內(nèi)心的堅(jiān)定和純潔。這種情感體驗(yàn)的深化有助于學(xué)生理解和處理自己的情感，提高情商。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，嘗試新的意象和表達(dá)方式。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

8.**記憶能力的加強(qiáng)**：學(xué)生在背誦詩(shī)歌的過(guò)程中，記憶能力得到了鍛煉。他們能夠記住詩(shī)歌的原文和注釋，這對(duì)于提高記憶力是一個(gè)很好的鍛煉。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌內(nèi)容概述

①.1詩(shī)歌背景

①.2詩(shī)歌意象

①.3詩(shī)歌情感

②詩(shī)歌意象分析

②.1寒雨連江夜入?yún)?/p>

②.2楚山孤

②.3洛陽(yáng)親友如相問(wèn)

③情感表達(dá)與主題

③.1離別之情

③.2堅(jiān)定之情

③.3對(duì)友人的深情

④比喻手法解析

④.1水的比喻

④.2冰心的比喻

④.3玉壺的比喻

⑤詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律

⑤.1詩(shī)的平仄

⑤.2詩(shī)的押韻

⑤.3詩(shī)的節(jié)奏教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤情況、課堂參與度、朗讀效果、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。教師將觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的理解程度和課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生將分組討論詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)手法，并在課堂上展示討論成果。評(píng)價(jià)將基于小組成員的參與度、討論的深度、展示的清晰度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師的反饋將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)詩(shī)歌的理解，并提高他們的公共演講技巧。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《芙蓉樓送辛漸》的掌握情況，教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可能包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。測(cè)試結(jié)果將反映學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)將包括背誦詩(shī)歌、創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)歌和撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等。評(píng)價(jià)將基于作業(yè)的質(zhì)量、原創(chuàng)性和對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教師的反饋將幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師將提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋。以下是一些具體的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容：

-**詩(shī)歌理解**：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、情感和主題的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)⒃?shī)歌與個(gè)人的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

-**朗讀技巧**：教師將提供關(guān)于朗讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和情感的反饋，幫助學(xué)生提升朗讀表現(xiàn)。

-**討論參與**：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度和貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)積極參與和批判性思維。

-**創(chuàng)造性表達(dá)**：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

-**學(xué)習(xí)態(tài)度**：教師將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括是否積極參與課堂活動(dòng)、是否按時(shí)完成作業(yè)等，并提供相應(yīng)的鼓勵(lì)和建議。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將旨在全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提供積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。教師的反饋將基于具體的行為和作品，旨在促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些方法挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝卸己芊e極，能主動(dòng)提出自己的想法，這在以前的教學(xué)中是挺少見(jiàn)的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種方式，或者是自信心不足。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，特別是那些平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)。

然后，我在新課講授時(shí)，盡量讓學(xué)生多朗讀，因?yàn)槔首x是理解詩(shī)歌的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入了。但是，我也注意到，有些學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)氣不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的韻律和情感把握不夠。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感內(nèi)涵。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們通過(guò)扮演詩(shī)人和送別場(chǎng)景，對(duì)詩(shī)歌的理解更加直觀。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，還是有些困難，不知道如何運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和表達(dá)手法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的運(yùn)用還不夠熟練。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠就詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)手法進(jìn)行深入的分析。但是，也有個(gè)別小組在討論過(guò)程中，偏離了主題，這可能是由于討論引導(dǎo)不夠。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地引導(dǎo)討論，確保每個(gè)小組都能圍繞主題展開(kāi)討論。

至于教學(xué)管理，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但是也有個(gè)別學(xué)生在課堂上有些小動(dòng)作，分散