24《京劇趣談》（第 2 課時）教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

24《京劇趣談》（第2課時）教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《京劇趣談》（第2課時）選自六年級上冊語文統(tǒng)編版，該章節(jié)主要介紹了京劇的歷史、角色分類、唱腔及表演特點。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的審美能力和語文素養(yǎng)。教學設計緊密結(jié)合實際，注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生通過觀察、體驗和探究，深入了解京劇文化。核心素養(yǎng)目標1.提升文化自信，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

2.培養(yǎng)審美感知，感受京劇藝術(shù)的獨特魅力。

3.增強語言運用能力，通過閱讀與表達，深入理解京劇文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)探究精神，引導學生自主探究京劇的歷史與藝術(shù)特點。重點難點及解決辦法重點：京劇的歷史與藝術(shù)特點的掌握。

難點：學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與認同。

解決辦法：

1.通過歷史圖片和視頻，直觀展示京劇的發(fā)展歷程，幫助學生理解其歷史背景。

2.結(jié)合京劇表演片段，讓學生體驗京劇的唱腔、動作和道具，增強直觀感受。

3.組織小組討論，引導學生從不同角度探討京劇的藝術(shù)價值和文化意義。

4.安排學生參觀京劇表演或觀看現(xiàn)場直播，深化對京劇的認識和感受。

5.鼓勵學生進行課后閱讀，自主探究京劇的相關知識，培養(yǎng)自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、計算機、音響設備、多媒體教學軟件

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

3.信息化資源：京劇歷史圖片、京劇表演視頻、京劇相關音頻資料

4.教學手段：多媒體展示、小組討論、角色扮演、實地參觀教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們對京劇了解多少？有沒有看過京劇表演？”

2.學生分享自己的看法和經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來學習《京劇趣談》這一課，一起走進京劇的世界，感受它的魅力。”

二、新課導入

1.老師講解京劇的歷史背景：“京劇起源于清朝，距今已有200多年的歷史。它融合了戲曲、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！?/p>

2.學生閱讀課文，了解京劇的歷史、角色分類、唱腔及表演特點。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“課文主要介紹了京劇的哪些方面？”

2.學生回答：京劇的歷史、角色分類、唱腔及表演特點。

3.老師引導學生深入探討：

a.京劇的歷史：從清朝至今，京劇經(jīng)歷了哪些變遷？

b.角色分類：京劇中的生、旦、凈、末、丑各有何特點？

c.唱腔及表演特點：京劇的唱腔有何特色？表演有哪些技巧？

四、全文側(cè)重點突出

1.老師講解：“本節(jié)課，我們將重點學習京劇的唱腔及表演特點，通過觀察、體驗和探究，感受京劇藝術(shù)的魅力。”

2.學生跟隨老師的講解，學習京劇的唱腔及表演特點。

五、實際教學內(nèi)容

1.觀看京劇表演視頻，讓學生直觀感受京劇的唱腔及表演。

2.老師講解京劇唱腔的特點，如：高亢激昂、婉轉(zhuǎn)悠揚等。

3.學生模仿京劇表演，體驗京劇的唱腔及動作。

六、小組討論

1.老師提出問題：“你們認為京劇的藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪些方面？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)。

七、鞏固練習

1.老師布置課后作業(yè)：

a.觀看一場京劇表演，記錄下表演者的唱腔及動作特點。

b.搜集有關京劇的資料，了解京劇的起源和發(fā)展。

2.學生完成作業(yè)，準備下節(jié)課的分享。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了京劇的歷史、角色分類、唱腔及表演特點。希望大家課后能夠繼續(xù)關注京劇，感受它的魅力。”

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的收獲。

九、課后拓展

1.老師推薦閱讀書籍：“《京劇入門》、《京劇藝術(shù)欣賞》等，幫助大家更深入地了解京劇?！?/p>

2.學生根據(jù)推薦，自行閱讀相關書籍，拓展知識面。學生學習效果1.**文化素養(yǎng)提升**：學生對京劇這一中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)有了更為深入的了解，增強了文化自信，對中國傳統(tǒng)文化的認同感得到提升。

2.**審美能力增強**：學生在觀察和體驗京劇表演的過程中，培養(yǎng)了審美感知能力，能夠欣賞和評價京劇的藝術(shù)價值。

3.**語言運用能力提高**：通過閱讀課文和參與討論，學生提高了對京劇相關術(shù)語的理解和運用能力，增強了語文表達能力。

4.**探究精神培養(yǎng)**：學生在自主探究京劇歷史和藝術(shù)特點的過程中，培養(yǎng)了探究精神，學會了如何通過查閱資料、觀察現(xiàn)象、分析問題來獲取知識。

5.**藝術(shù)鑒賞能力提升**：通過觀看京劇表演視頻和實際模仿表演，學生提高了藝術(shù)鑒賞能力，能夠從多個角度分析京劇的藝術(shù)魅力。

6.**合作學習能力增強**：在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.**自主學習能力發(fā)展**：學生在完成課后作業(yè)的過程中，主動查找資料，閱讀書籍，發(fā)展了自主學習的能力。

8.**情感態(tài)度價值觀塑造**：通過學習京劇，學生感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化的情感，對民族藝術(shù)有了更深的情感投入。

9.**知識結(jié)構(gòu)完善**：學生對戲曲藝術(shù)的知識結(jié)構(gòu)有了更加完善的認識，為將來進一步學習中國傳統(tǒng)文化奠定了堅實的基礎。

10.**實踐能力提升**：通過角色扮演和模仿表演，學生將理論知識與實踐相結(jié)合，提升了自身的實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.體驗式教學：嘗試將學生帶入京劇的實際環(huán)境中，如參觀京劇博物館或邀請京劇表演者來校表演，讓學生親身體驗京劇的魅力，而非僅僅是理論學習。

2.跨學科融合：將京劇教學與音樂、美術(shù)等學科相結(jié)合，讓學生通過多感官的體驗來學習京劇，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生顯得較為被動，參與度不高。

2.教學內(nèi)容深度不夠：部分學生對京劇的歷史背景和藝術(shù)特點的理解不夠深入，需要進一步提高教學內(nèi)容的深度和廣度。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性和趣味性的教學活動，如舉辦京劇知識競賽、京劇表演比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。

2.深化教學內(nèi)容：在教學中，引入更多案例和實例，結(jié)合多媒體資源，讓學生更直觀地了解京劇的歷史和藝術(shù)特點。

3.豐富教學評價：引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結(jié)合，同時關注學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，全面評價學生的學習成果。

4.加強師生互動：在教學過程中，更多地關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，鼓勵學生提出問題，促進師生之間的良好互動。

5.拓展教學資源：利用校內(nèi)外資源，如與京劇劇院合作，邀請專業(yè)人士進行講座或工作坊，為學生提供更豐富的學習體驗。

6.關注學生個性化需求：根據(jù)學生的學習情況和興趣，提供個性化的學習支持，如輔導、小組輔導等，確保每個學生都能在學習中獲得成長。板書設計①京劇歷史

-清朝中期起源

-經(jīng)歷了多次演變

-成為中國戲曲的代表

②角色分類

-生：男性正面角色