Unit 6 my clothes,my style grammar教學(xué)設(shè)計(jì) - 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit6myclothes,mystylegrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6myclothes,mystylegrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“myclothes,mystyle”主題，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述自己的服裝風(fēng)格，并能在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和跨文化交流的意識(shí)，理解個(gè)人風(fēng)格與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)；增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，展現(xiàn)自我，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述日常穿著和風(fēng)格。

②學(xué)會(huì)使用形容詞和副詞來(lái)描述衣服的特點(diǎn)和風(fēng)格，如“fashionable”、“simple”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句，如“don'thave”和“doyoulike”。

②正確使用英語(yǔ)中的介詞和連詞，如“with”和“because”，來(lái)連接句子和表達(dá)邏輯關(guān)系。

③在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，能夠自然地描述個(gè)人風(fēng)格和偏好。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：譯林版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如衣物模型）、圖片、視頻片段、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列時(shí)尚雜志封面，引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于時(shí)尚和衣著的話題。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否關(guān)注自己的穿著風(fēng)格，以及他們最喜歡的服裝類(lèi)型。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的個(gè)人風(fēng)格和喜歡的服裝。

4.引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題“myclothes,mystyle”。

講授新課（15分鐘）

1.語(yǔ)法講解：介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)和動(dòng)詞的搭配。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示實(shí)物教具（衣物模型）或圖片，展示不同衣物和風(fēng)格的描述。

3.演示句型：教師示范如何使用形容詞和副詞描述衣物特點(diǎn)，如“Thisdressisveryfashionable”。

4.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟讀教師示范的句型，強(qiáng)化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.語(yǔ)法練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成關(guān)于衣物描述的句子。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相描述對(duì)方的衣著風(fēng)格。

3.展示與評(píng)價(jià)：每組選出代表展示討論結(jié)果，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)練習(xí)語(yǔ)法。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于衣物和風(fēng)格的問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的理解。

2.回答與反饋：學(xué)生回答問(wèn)題后，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出關(guān)于衣物風(fēng)格的問(wèn)題，如“Whydoyouthinkthisoutfitisstylish?”。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)于時(shí)尚和風(fēng)格的理解。

3.小組匯報(bào)：每組派代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與個(gè)人品味的關(guān)系。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)意寫(xiě)作：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己風(fēng)格的小文章。

2.學(xué)生展示：學(xué)生自愿展示自己的文章，教師和其他學(xué)生給予反饋。

3.評(píng)價(jià)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作，反思自己的風(fēng)格和成長(zhǎng)。

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和表達(dá)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并準(zhǔn)備下周的展示。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)尚雜志和流行趨勢(shì)分析：提供一些國(guó)內(nèi)外知名時(shí)尚雜志的樣本，讓學(xué)生分析其中的流行元素和服裝風(fēng)格。

-服裝設(shè)計(jì)歷史資料：介紹不同歷史時(shí)期的服裝風(fēng)格，如古典、現(xiàn)代、民族等，讓學(xué)生了解服裝風(fēng)格的歷史演變。

-服裝文化差異：探討不同國(guó)家和地區(qū)的服裝文化特點(diǎn)，如中國(guó)的漢服、印度的沙麗、英國(guó)的西裝等。

-服裝材料與工藝：介紹不同服裝材料的特性和制作工藝，如棉、麻、絲、毛等，以及裁剪、縫紉等基本工藝。

-時(shí)尚產(chǎn)業(yè)知識(shí)：簡(jiǎn)要介紹時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作模式，包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)。

2.拓展建議：

-閱讀時(shí)尚雜志：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)尚雜志，了解最新的時(shí)尚趨勢(shì)和流行元素。

-觀看時(shí)尚節(jié)目：推薦學(xué)生觀看一些時(shí)尚節(jié)目，如《天橋風(fēng)云》、《時(shí)尚達(dá)人秀》等，從中學(xué)習(xí)服裝搭配和設(shè)計(jì)理念。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外舉辦的時(shí)尚展覽、講座等活動(dòng)，拓寬視野。

-設(shè)計(jì)自己的服裝：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的服裝，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格。

-研究服裝歷史：學(xué)生可以研究不同歷史時(shí)期的服裝風(fēng)格，撰寫(xiě)小論文或制作展板，進(jìn)行展示和交流。

-調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份關(guān)于個(gè)人穿著習(xí)慣和偏好的調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析，了解學(xué)生的時(shí)尚觀念。

-視頻制作：學(xué)生可以制作關(guān)于服裝搭配的短視頻，分享給同學(xué)和社交媒體，提高自己的表達(dá)能力。

-實(shí)踐操作：組織學(xué)生參觀服裝廠或設(shè)計(jì)工作室，了解服裝制作的實(shí)際過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我圍繞“myclothes,mystyle”這個(gè)主題，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，試圖幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，并提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過(guò)展示時(shí)尚雜志封面和提出關(guān)于衣著風(fēng)格的問(wèn)題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出很高的參與度，這讓我感到欣慰。然而，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)一些基本詞匯的掌握不夠牢固，比如“fashionable”和“simple”。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的語(yǔ)境中，通過(guò)實(shí)物教具和圖片展示，讓學(xué)生直觀地理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，但對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，他們可能還是覺(jué)得有些抽象。因此，我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地幫助這些學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的直觀感受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，包括語(yǔ)法練習(xí)、小組討論和互動(dòng)游戲，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于練習(xí)題的完成度較高，但在小組討論和游戲中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。今天我提出了一些關(guān)于衣物風(fēng)格的問(wèn)題，學(xué)生的回答基本正確，但有些學(xué)生對(duì)于一些較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)理解不夠。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重句型結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著提高。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)受到同伴的影響，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

最后，對(duì)于核心素養(yǎng)能力的拓展，我布置了一些寫(xiě)作和調(diào)查問(wèn)卷的作業(yè)，旨在提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這些拓展作業(yè)的接受度并不高，有的學(xué)生甚至表示不知道如何下手。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

②形容詞和副詞的使用：描述衣物特點(diǎn)

③介詞和連詞的使用：連接句子和表達(dá)邏輯關(guān)系

2.關(guān)鍵詞：

①be動(dòng)詞：am,is,are

②形容詞：fashionable,simple,elegant,colorful

③副詞：always,often,sometimes,never

④介詞：with,like,in,on

⑤連詞：because,so,but

3.語(yǔ)法句型：

①I(mǎi)havea______________________.

②This______________________isvery___________.

③Ilike___________because___________.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.選擇三件自己最喜歡的衣物，用英語(yǔ)描述它們的風(fēng)格特點(diǎn)，包括顏色、款式和材質(zhì)等。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，假設(shè)你和一位外國(guó)朋友談?wù)撃銈兊囊轮L(fēng)格，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯。

4.收集五張不同風(fēng)格的照片（可以是自己的，也可以是別人的），并寫(xiě)下對(duì)這些照片風(fēng)格的簡(jiǎn)要分析。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，及時(shí)收集并批改作業(yè)。

2.對(duì)作業(yè)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、詞形變化錯(cuò)誤等。

3.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作部分進(jìn)行評(píng)分，包括內(nèi)容的連貫性、詞匯的多樣性、語(yǔ)法準(zhǔn)確性等方面。

4.提出具體反饋意見(jiàn)，對(duì)于描述得當(dāng)、用詞準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表達(dá)不夠流暢或存在錯(cuò)誤的學(xué)生給出改進(jìn)建議。

5.對(duì)于對(duì)話設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和對(duì)話的自然度，同時(shí)檢查語(yǔ)法和詞匯的使用是否正確。

6.對(duì)于照片分析作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的觀察力和分析能力，以及他們對(duì)服裝風(fēng)格的描述是否準(zhǔn)確。

7.在課堂上分享一些典型的作業(yè)示例，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

8.鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)小組討論的方式提高他們的交流能力和合作意識(shí)。

9.對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，提供額外的輔導(dǎo)資源或課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

10.定期總結(jié)作業(yè)反饋，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.書(shū)面作業(yè)：

-描述自己的服裝風(fēng)格。要求：使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，至少描述三件衣服的特點(diǎn)，如顏色、款式和材質(zhì)等。例如：

Myfavoritedressisaredone.Itislongandhasafloralpattern.Iwearittoformalevents.

Myjeansareblueandverycomfortable.Iwearthemeveryday.

Myjacketisleatherandhasalotofpockets.It'sperfectforcoldweather.

2.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察周?chē)说拇┲?，記錄下至少三個(gè)不同風(fēng)格的人。要求：用英語(yǔ)描述他們的風(fēng)格特點(diǎn)，并解釋為什么你認(rèn)為他們的風(fēng)格獨(dú)特。例如：

Thereisamanwearingablacksuit.Hehasaneathairstyleandawatch.Ithinkhelooksprofessionalandsuccessfulbecauseofhissmartchoiceofclothes.

Awomaniswearingabrightyellowdress.Herhairisstyledinanupdowithflowers.Herstyleisplayfulandcolorful,whichmakesherstandoutinacrowd.

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一套服裝搭配，并寫(xiě)一段話說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理念。要求：描述三件衣物，說(shuō)明它們是如何搭配在一起的，以及為什么這種搭配適合特定的場(chǎng)合。例如：

Foracasualouting,IwouldpairawhiteT-shirtwithbluejeans.Toaddsomeflair,Iwouldwearapatternedscarfandsomecomfortablesneakers.Thislookiscomfortableandstylishforadayoutwithfriends.

4.擴(kuò)展作業(yè)：

-收集并整理關(guān)于不同文化中服裝習(xí)慣的信息。要求：選擇兩個(gè)不同的文化，描述他們的傳統(tǒng)服裝，并解釋這些服裝背后的文化意義。例如：

InJapaneseculture,kimonoisatraditionalgarment.Itisoftenwornatweddingsorspecialoccasions.Thekimonosymbolizeseleganceandrespect.

TraditionalScottishdressincludesakiltandasporran.Menwearthesetoformaleventsandcelebrations.ThekiltrepresentstheScottishidentityandher