23 梅蘭芳蓄須 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析23梅蘭芳蓄須教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，以梅蘭芳先生為蓄須抵制日本侵略者侵略行為的事跡為內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生了解梅蘭芳先生在國(guó)難當(dāng)頭，拒絕登臺(tái)為日本侵略者獻(xiàn)藝的愛(ài)國(guó)行為，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，提升語(yǔ)言感知能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和事件背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉道德觀念和價(jià)值判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主題的文章，對(duì)愛(ài)國(guó)人物的事跡有所了解。他們具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，能夠識(shí)別和區(qū)分不同的歷史事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史人物的故事普遍感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩和愛(ài)國(guó)精神的人物。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀短篇課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解人物性格和事件背景，而另一部分學(xué)生可能更注重文本的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)節(jié)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解梅蘭芳蓄須背后的歷史背景和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于那個(gè)特殊歷史時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和文化背景的了解不足。此外，學(xué)生可能難以把握文章中的情感表達(dá)和人物心理變化，需要教師引導(dǎo)他們深入體會(huì)文本的內(nèi)涵。在閱讀分析過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和事件發(fā)展感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與梅蘭芳先生相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、梅蘭芳蓄須相關(guān)歷史背景資料），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《梅蘭芳蓄須》的故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“梅蘭芳蓄須的原因是什么？”“你認(rèn)為梅蘭芳的這種行為有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解梅蘭芳蓄須的歷史背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史事件的探究興趣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述梅蘭芳先生的生平故事片段，引出《梅蘭芳蓄須》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解梅蘭芳蓄須的背景、過(guò)程和意義，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解其愛(ài)國(guó)行為。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)梅蘭芳的心理變化。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么梅蘭芳選擇蓄須？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)歷史人物的內(nèi)心世界。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解梅蘭芳蓄須的歷史背景和人物性格。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史事件的真實(shí)性和人物的復(fù)雜性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與梅蘭芳蓄須相關(guān)的閱讀作業(yè)，如查找更多梅蘭芳的事跡，撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與梅蘭芳相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-梅蘭芳生平事跡：收集梅蘭芳先生的生平資料，包括他的藝術(shù)生涯、個(gè)人生活以及他在藝術(shù)上的貢獻(xiàn)。

-國(guó)難時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士：介紹其他在國(guó)難時(shí)期表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神的人物，如張學(xué)良、楊靖宇等，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主題的理解。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景：提供抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，包括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、重要戰(zhàn)役和影響，幫助學(xué)生全面了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-梅蘭芳的藝術(shù)作品：搜集梅蘭芳的京劇表演視頻或錄音，讓學(xué)生直觀感受其藝術(shù)魅力，了解京劇藝術(shù)的獨(dú)特之處。

-愛(ài)國(guó)主義教育文獻(xiàn)：選取一些經(jīng)典的愛(ài)國(guó)主義教育文獻(xiàn)，如《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景和故事，豐富學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-**梅蘭芳生平事跡**：

-建議學(xué)生閱讀梅蘭芳的傳記，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、藝術(shù)成就以及他在國(guó)難時(shí)期的愛(ài)國(guó)行為。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)梅蘭芳藝術(shù)成就的理解和對(duì)他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)行為的評(píng)價(jià)。

-**國(guó)難時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士**：

-引導(dǎo)學(xué)生研究其他愛(ài)國(guó)人士的事跡，如張學(xué)良的東北易幟、楊靖宇的抗日游擊戰(zhàn)等，對(duì)比他們的愛(ài)國(guó)行為，探討不同歷史時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的體現(xiàn)。

-通過(guò)撰寫小論文或制作海報(bào)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)人士的敬佩之情，并從中汲取愛(ài)國(guó)精神。

-**抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景**：

-舉辦主題班會(huì)，邀請(qǐng)歷史老師或?qū)＜抑v解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史氛圍，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-**梅蘭芳的藝術(shù)作品**：

-播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演視頻，讓學(xué)生欣賞其藝術(shù)魅力，同時(shí)了解京劇的表演形式和藝術(shù)特點(diǎn)。

-邀請(qǐng)京劇表演藝術(shù)家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受京劇的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-**愛(ài)國(guó)主義教育文獻(xiàn)**：

-閱讀經(jīng)典愛(ài)國(guó)主義教育文獻(xiàn)，如《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景和故事，了解歌曲背后的愛(ài)國(guó)情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，以《義勇軍進(jìn)行曲》為靈感，創(chuàng)作具有愛(ài)國(guó)主義情懷的歌曲或詩(shī)歌。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過(guò)講述梅蘭芳先生的生平故事片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這位偉大的藝術(shù)家產(chǎn)生了好奇。這種好奇心的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了很好的推動(dòng)作用。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合實(shí)際，用生動(dòng)的例子來(lái)解釋，讓學(xué)生能夠更好地理解。比如，在講解梅蘭芳蓄須的原因時(shí)，我提到了當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生明白這是歷史背景下的必然選擇。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵捅硌葜?，?duì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)行為有了更深刻的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一些較為復(fù)雜的歷史背景時(shí)，部分學(xué)生可能難以理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

另外，我還注意到，有些學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面有所收獲。

在知識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》，了解了這位藝術(shù)家的愛(ài)國(guó)事跡，以及他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)行為，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜的歷史背景時(shí)，多利用多媒體資源，幫助學(xué)生理解。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂提問(wèn)要更具針對(duì)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅蘭芳蓄須的原因

-蓄須期間的生活與挑戰(zhàn)

-蓄須的意義與影響

②關(guān)鍵詞：

-愛(ài)國(guó)

-蓄須

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

-藝術(shù)家

③重點(diǎn)句子：

-“梅蘭芳先生為了表達(dá)對(duì)日本侵略者的抗議，決定蓄須?！?/p>

-“他忍受著生活的艱辛，堅(jiān)持自己的信念?！?/p>

-“梅蘭芳先生的蓄須，成為了中國(guó)藝術(shù)家愛(ài)國(guó)精神的象征。”課堂在《梅蘭芳蓄須》這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我詢問(wèn)學(xué)生：“梅蘭芳先生為什么選擇蓄須？”通過(guò)學(xué)生的回答，我了解到他們對(duì)課文主題的把握程度。對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們?cè)谛〗M討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出色，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。針對(duì)這種情況，我會(huì)在課后與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在歷史背景和人物性格分析方面存在不足，我將針對(duì)這些問(wèn)題在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)于布置的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和卷面整潔度。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我在批改意見(jiàn)中給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

（2）作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，我提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了集中輔導(dǎo)。例如，在講解歷史背景時(shí)，我補(bǔ)充了一些相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《梅蘭芳傳》，通過(guò)了解梅蘭芳的生平事跡，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)這位藝術(shù)家，以及他在京劇藝術(shù)和愛(ài)國(guó)事業(yè)上的貢獻(xiàn)。

-視頻資源：《梅蘭芳的一生》紀(jì)錄片，通過(guò)觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解梅蘭芳的藝術(shù)生涯和他在國(guó)難時(shí)期的愛(ài)國(guó)行為。

-相關(guān)書籍：《京劇的故事》，這本書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了京劇的歷史、發(fā)展和著名劇目，有助于學(xué)生了解京劇文化。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《梅蘭芳傳》，并完成至少一篇讀書筆記，總結(jié)梅蘭芳的生平事跡和藝術(shù)成就。

-觀看《梅蘭芳的一生》紀(jì)錄片，并在觀看后撰寫觀后感，分享自己對(duì)梅蘭芳的敬佩之情以及對(duì)愛(ài)國(guó)主題的理解。

-學(xué)生可以選擇一本與京劇相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并在閱讀后與同學(xué)交流心得，討論京劇的藝術(shù)特色和文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段以梅蘭芳為原型的小故事，可以是小說(shuō)、劇本或詩(shī)歌等形式，通過(guò)創(chuàng)作