四川省綿陽市高中2024-2025學年高一上學期期末語文試題2

秘密★啟用前【考試時間2025年1月12日9：3012：00】高中2024級第一學期末教學質量測試語文本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁；答題卡共6頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結束后將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：如何在文學中發(fā)現(xiàn)歷史呢？最簡單的例子，我們讀詩，如杜甫的《秋興八首》，首先得知道這組詩寫于什么時間，彼時杜甫身在何處，經歷了哪些事情，懷抱怎樣的期望等等。倘若秉持文本中心主義，把歷史背景完全過濾掉，單純討論詩歌技法，就很難充分理解杜詩沉郁頓挫的情感了。事實上，杜甫之所以被稱為“詩史”，正因為他的詩并不是無病呻吟，而是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。抓住這一點是重要的，但這還只是第一層次。如果杜甫真的是拿詩歌當寫史的手段，那他也就是史家而非詩圣了。總之，我們在杜甫那里看到的其實是個人遭際與家國情懷的統(tǒng)一，也是審美意境與歷史真實的統(tǒng)一。在某種意義上，我們要知道作品中的虛構與真實，從中分出哪些是“應該有”的，哪些是“實際有”的。這個區(qū)分不是理所當然的，也并非總是有章可循的，越是有創(chuàng)造力的作品，就越是容易讓邊界模糊。我們有時會奇怪，研究《紅樓夢》為什么不安心研究小說的人物形象、寫作手法，而要去追究小說背后的真實世界，把文學研究弄得像文史研究？道理很簡單，由文學的虛構世界追溯真實的世界，這是文學批評的自然傾向，那個真實的世界越模糊，我們越想追究，想追究一部偉大的作品究竟是從什么環(huán)境中生長出來的。追究到后來，講虛構的人物總能對應到歷史，而講歷史又能時時回到小說之中。也就是說，虛構和真實的界限模糊后，我們很難去準確界定。需要特別強調的是，文學作品中的歷史未必總是特定的歷史事件，更多的時候是指與作品發(fā)生著“歷史關聯(lián)”的“外在世界”。內與外是一種空間性的隱喻，我們不妨想象一棟房子和它周圍的環(huán)境，表面看來，房子自成一個整體，只要你愿意，可以把門窗都封起來，安心享受屋內的小世界。但是，我們造一座房子，原本就是希望它“面朝大海，春暖花開”，不僅周遭的環(huán)境會影響到人怎樣設計房子，住在房子里的人也會隨時隨地與世界保持交流。事實上，文學與歷史的關系就是文本與文本的關系?！靶職v史主義”的代表海登。懷特認為，我們關于過去的知識是由特定的敘述方式，即我們講述故事時談論過去的方式所決定的，“對歷史恰當?shù)睦斫饨^不應該視其為對過去事件準確無誤的記錄，歷史毋寧說是一種象征結構，是膨脹了的隱喻，是把被報道的事件比作我們已經熟悉的文化中的某些形態(tài)……”。簡而言之，歷史本身就是按照類似文學的規(guī)則講述的故事，文學對歷史的模仿不是用語言去描述一件實實在在的事情，而更像是以詩的形式去改寫有關這件事情的敘述。理清了歷史與文學的關系，當我們再次面對文學作品時，要敢于突破框架的限制進行解讀。而這種限制往往是受到了反映論邏輯的影響。比方我們看魯迅的《狂人日記》，會覺得它確實是“五四”精神的樣板，是絕對意義上的“時代的產兒”；反觀《傷逝》，反映的似乎就是“五四”運動退潮期的苦悶——如果你現(xiàn)在寫評論，還是這么寫一通，那肯定不行。一則，它不過是重復教科書中的知識點，寫了等于沒寫；二則，它沒有體現(xiàn)文學與歷史的張力，把一個現(xiàn)成的政治史、思想史的敘述直接拿來言說文學中的歷史，方法上沒有挑戰(zhàn)性；三則，它不能激發(fā)我們以新的眼光看作品，而是把作品簡化為抽象觀念，沒有體現(xiàn)“重讀”的精神。知道魯迅寫《傷逝》時“五四”運動已經退潮，這不是敢于“重讀”的起點，只有當強烈地意識到主人公子君與涓生所面臨的困境并非“五四”話語所能解決時，“重讀”才成為必要?？偟膩碚f，一個偉大的作家，往往與一般所謂歷史潮流保持了一種不同步的呼應關系，他將歷史個人化了，也個性化了，讀他的作品就是要發(fā)掘這種個人化的歷史，這樣才能讀出新意。（摘編自湯擁華《文學批評入門》）材料二：詩詞的寫作目的與歷史敘述是不同的，真實性往往需要服從抒情性與文學文體的慣例。由此可見，詩詞中的地理位置能否視為真實的歷史存在，需要置于具體的寫作背景、參照其它旁證來使用。也就是說，詩詞證史的地理維度，具有使用的限度。歐陽修的《醉翁亭記》開頭一句即“環(huán)滁皆山也”，但正如郎瑛所質疑的：“滁州四望無際”，不知歐陽修何以云然？這表明，歐陽修在此地創(chuàng)作此詩時，并非真實地對滁州的實際環(huán)境進行客觀摹寫，而是用文學的形式重構了這一環(huán)境。自上世紀三十年代起，學術界曾出現(xiàn)了一場長達半個世紀之久的有關岳飛著名的《滿江紅》一詞是否偽作的爭論，這一爭論的起因就是如何看待岳飛詞中的地理問題。質疑者夏承燾先生提供的主要證據(jù)便是：“以地理常識說，岳飛伐金要直搗金國上京的黃龍府，黃龍府在今吉林境，而賀蘭山在今西北甘肅、河套之西，南宋時屬西夏，并非金國地區(qū)。這首詞若真出自岳飛之手，不應方向乖背如此?！钡噺V銘先生對這種坐實詩詞地理的考證方法持反對態(tài)度，認為岳飛的《滿江紅》中的賀蘭山，只能作為古典文學的典故，是一種泛指，不能望文生義?！稘M江紅》下闋點出的賀蘭山與匈奴，全是泛說、泛指，不應當拘泥于賀蘭山的位置所在。既然把斗爭對象稱作匈奴，則不但在河套地區(qū)的賀蘭山可以入詞，就連陰山以及更西邊的祁連山也同樣可用。（摘編自孫向榮《以詩證史的限度及其理論闡釋》）1.下列對原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一以杜甫的《秋興八首》為例，強調了了解詩歌歷史背景對理解詩歌情感的重要性。B.材料一是從內容敘述方式的角度，得出文學與歷史的關系是文本與文本的關系這一觀點。C.“重讀”詩歌的起點是了解其背后特定的歷史事件，然后在此基礎上去發(fā)現(xiàn)個人化的歷史。D.鄧廣銘認為岳飛《滿江紅》中的賀蘭山是泛指，解讀時不一定非要明確其實際位置所在。2.下列對原文內容分析和評價，正確的一項是（）A.優(yōu)秀的作家更傾向于書寫生活中實際存在的內容，以模糊文學虛構和真實世界的界線。B.材料一的作者受反映論邏輯影響，認為不應把《傷逝》主人公的困境和時代相互聯(lián)系。C.材料一對批評家研究小說背后的真實世界這一做法持質疑態(tài)度，認為其不屬于文學研究。D.從材料二可以推斷，如果將詩詞直接作為史料來考證歷史，有可能會得出錯誤的結論。3.下列選項的內容，最適合放入材料二的一項是（）A.就讀者之求索而言，倘能得其大略，即當適可而止；思之過深，求之過實，每字每句都不肯放過，難免牽強附會。B.《三余編》言：“詩家使事，不可太泥?！敝x宣城詩：“澄江凈如練”，宣城去江百余里，縣治左右無江。C.中國詩雖短，把所有分散的詩集合在一起，可以糾正一件事的發(fā)生經過，也可以補充和糾正史書記載的不足。D.據(jù)《玉谿生詩年譜會箋》載，王國維曾言：“是故由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。”4.文學批評具有較強的理論性?！段膶W批評入門》是一本面向初學者的讀物，作者在寫作時是如何幫助初學者更好地理解相關內容的？請結合材料一的內容，簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。河上一周（節(jié)選）〔美〕梭羅①終于，在1839年8月的最后一天，星期六，兩個康科德人，我們兄弟倆，從康科德河港起航。陽光下的康科德港既供身體停泊和起航，又供靈魂歸航和再出發(fā)。溫暖的細雨讓整個上午都模糊不清，險些耽誤我們的行程，好在終于迎來一個宜人的下午，樹葉青草都干了，晴朗而新鮮的大自然仿佛在醞釀更宏大的謀劃。②長時間的陰雨讓每個毛孔都在滴汗淌水，現(xiàn)在終于可以前所未有地暢快呼吸。隨著奮力一推，小船從岸上滑下水，在黃菖蒲和水蔥的致意下，我們的船無聲地順流而下。幾個村里的友人站在下游方向的岬角上向我們揮別。我們矜持地完成了這些岸上的禮儀，安靜地劃過康科德堅實的土地，一槳接著一槳，逐漸遠離站滿人的岬角和空曠的夏日草地。很快，我們就經過了革命時期的第一處正規(guī)戰(zhàn)場，在留存至今的“北橋”橋墩間收了槳。我們悠悠劃過如今寧靜安詳?shù)哪翀?，康科德河的波浪早已熄滅掉?zhàn)火的喧囂。繞過鄰近河灣，我們來到位于龐考塔塞和波普勒山之間的新北橋下，進入大草地。來自村莊的喧嘩逐漸低落，我們仿佛開啟了夢中的靜水之旅，從過去漂往未來，如同清晨蘇醒或深夜沉思般悄無聲息。我們無聲地順水而行，偶爾驚起一條藏身于浮葉下的狗魚或太陽魚。河岸已經過了風光最美的季節(jié)，鮮艷的花朵也黯淡了顏色，這告訴我們年光已近秋天；但深沉的色調讓它們更顯真摯，在持續(xù)不退的暑熱中猶如苔痕蒼蒼的清涼井口。貓柳淡綠色的葉片大片鋪在水面上。開著玫紅色小花的蓼草在河道兩側驕傲地昂著頭，在兩岸稠密的白花植物間，它們細小的紅穗顯得彌足珍貴；稍遠的原野與高堤上，可以看到帚地黃、鹿丹、垂頭的鳥巢蘭和綬草；更遠方，在我們偶爾踏足的道邊，還有曾被陽光照耀的河堤上，一叢叢已過盛花期的菊蒿仍然泛著暗黃的光。簡而言之，為了給我們送行，大自然似乎精心打扮了一番，在劉海與發(fā)卷上插滿了色彩繽紛的鮮花，讓水面映出她美麗的身影。我們在康科德河上船夫們的圣安教堂稍作停留。之后，我們再度起錨，故鄉(xiāng)的村莊很快便落在視線外。我們猛然向北，告別遠處熟悉的輪廓線，投身新的風景和冒險之中。除了天空，再沒有我們熟悉之物。河流從此處筆直往前，行進約1.6千米或更長距離后到達卡萊爾橋。時近黃昏，我們路過一位岸邊的垂釣者。他手持細長的樺木釣竿，銀色的樹皮還留在竿上，一只狗在他身旁。他站在那里靜候好運，直至夜幕降臨，然后帶著魚，穿過原野回到家中。這個男人是我們旅途中見到的最后一個同鄉(xiāng)，我們默默地通過他向朋友們說聲再會。每個居民區(qū)都是生活在其中的不同年齡和種族的居民的縮影，映照出他們的性格與追求。這男人是個漁夫，我從他那里看到我成長過程中某個階段的快樂。他可能還未被五花八門的知識搞得無所適從，也沒沉迷于各種發(fā)明創(chuàng)造，成天想著怎樣用自己細長的樺木竿和亞麻線在太陽落山前釣到一大筐魚，對他來說，垂釣本身便足以稱得上創(chuàng)造。無論寒暑，做一名垂釣者都很快樂。8月里，有人坐在長椅上當法官，即使庭上全體起立，他們仍然端坐；一年四季，除了進餐，他們都正襟危坐，專心判案。與此同時，垂釣者站在約90厘米深的水里，曬著同一個夏天的太陽，蛆蟲和小魚的糾紛在等著他的仲裁，要靠他決定哪個才是合適的魚餌。他的四周，睡蓮、薄荷和梭魚草清香彌漫。他在水中討生活，距離干燥陸地還有好幾竿遠，而大魚距他不過一竿。對他來說，人的一生就像一條河。劃了很久，我們才從鮑爾斯丘到達卡萊爾橋。夜色不知不覺地降臨，如此清風拂過草地，每一片鋒利的草葉都被灌滿了生機。我們像兩只狡猾的水鼠，悄悄靠近岸邊前行，一路尋找扎營之地。③又劃了差不多11千米，到達比勒利卡，我們終于將船?？吭诤游靼兜囊黄愿叩目盏嘏?。太陽已經下山，暮色疊加上我們所在高地投下的陰影，讓夜色更加濃重。我們在山腳搭好帳篷，距離河岸幾竿之遙，然后坐下來，透過三角形的帳門，看得見我們岸邊的船桅，在暮色中顯得形單影只，桅頂剛剛超過榿木林，還隨著河水的蕩漾搖晃。夜里幾乎沒有可感知的人類活動，聽不到人的聲音，只有風的氣息。時不時地，睡夢中有麻雀或是貓頭鷹的叫聲為我們唱起夜曲。但每一種聲音在我們身旁打破夜的寂靜后，每一次細枝的“咔嚓”，每一次樹葉的“沙沙”過后，接踵而來的都是突然的停頓，隨之而來的是更深沉更實質的寂靜。但夏夜里最揮之不去，也最難忘的聲息是家犬的吠聲。從最吵鬧最嘶啞的吠叫，到天底下最細微的空氣顫動般的嗚咽，從急切但仍保持著沉穩(wěn)的馬士提夫獒犬到膽小警覺的貍犬，一應俱全。即使身處荒無人煙之境，在夜里聽到這聲音就足夠踏實，它比任何音樂都動人。我聽過獵犬的吠叫，天還沒亮，星辰還在閃爍，那聲音越過森林與河流，從遙遠的地平線傳來，悠揚悅耳，如同樂聲。也許正是獵犬在地平線上追逐狐貍或別的動物時的吠聲給人啟發(fā)，從而發(fā)明了獵號以替換犬吠，減輕獵犬肺部的負擔。早在獵號發(fā)明前，自然界的號角就已在遠古世界的森林中回響。多少個夜晚，正是那些在農舍院子里對著月亮陰沉吠叫的狗激起我們胸中的英雄氣概，遠勝這個時代的所有文明布道和戰(zhàn)爭動員。這夜晚同樣蒙受公雞啼鳴的恩惠，它帶著清醒的希冀，從落日西沉時分就早早催促著黎明到來。所有這些聲音，雞鳴，犬吠，正午時昆蟲的嗡嗡聲，都在證明大自然的健康與完滿。④終于，時近破曉，睡意方濃，一切聲音都無法再入我們的耳朵。（有刪節(jié)）5.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.本文以“我”的游蹤作為線索，通過寫“我”在康科德河上航行的所見所感，表達了對自然、人生的思考。B.文中“聽不到人的聲息，只有風的氣息”突出了夜晚的陰森感，為后文“我”聽到犬吠聲感到踏實做了鋪墊。C.當“我”抵達卡萊爾橋的時候，已經是黃昏時分，“我”看到了一位釣魚者提著一大筐釣到的魚，滿載而歸。D.文章將城市生活的喧囂與鄉(xiāng)村生活的寧靜進行了鮮明對比，表達了“我”想要逃離城市、追求自由的渴望。6.下列對于文本藝術特色分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.①處的“終于”表現(xiàn)出“我”對于這次航行的期待，以及對于即將展開旅程的激動。B.②處的“終于”強化了陰雨天氣給人帶來的不適感，突出了“我”對于天晴的欣喜。C.③處的“終于”既表現(xiàn)了“我”尋找扎營地點的不易，也表達了找到扎營地的喜悅。D.④處的“終于”突出了“我”因夜晚被各種聲音困擾太久，極度渴望入睡的急切心理。7.本文的景物描寫富有畫面感，請結合文中畫波浪線的句子，簡要賞析。8.作者在記述自己的航行經歷時，為什么花費了大量筆墨來寫“垂釣者”？請結合文本，簡要回答。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：高帝①已封大功臣二十余人，其余日夜爭功不決。上在洛陽南宮，望見諸將往往相與坐沙中偶語。以問留侯②，對曰：“陛下起布衣。以此屬取天下，今為天子。而所封皆故人，所誅皆仇怨，故相聚謀反耳?！鄙蠎n之。曰：“奈何？”留侯曰上生平所憎群臣所共知誰最甚者上曰：“雍齒數(shù)窘我。”留侯曰：“今急。先封雍齒，則群臣人人自堅矣?！蹦朔恺X為什邡侯，群臣喜曰：“雍齒且侯。吾屬無患矣。”溫公③曰：“諸將所言，未必反也。果謀反，良亦何待問而后言邪？徒以帝初得天下，數(shù)用愛憎行誅賞。群臣往往有觖望自危之心。故良因事納忠以變移帝意耳！”袁了凡曰：“子房為雍齒游說，使帝自是有疑功臣之心，致三大功臣相繼屠戮，未必非一言之害也！”由前言，良為忠謀；由后言，良為罪案。要之布衣稱帝，自漢創(chuàng)局，群臣皆比肩共事之人，若觖望自危，其勢必反。帝所慮亦止此一著，良乘機道破，所以其言易入，而諸將之浮議頓息，不可謂非奇謀也?。ㄟx自《智囊·捷智部》）材料二：高皇帝議欲廢太子，呂后患之，即召張子房而取策。子房教以敬迎四皓④而厚禮之，高祖見之，心消意沮，太子遂安。使韓子為呂后議，進不過強諫，退不過勁力。以此自安，取誅之道也，豈徒易哉？夫太子敬厚四皓以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。治國之道，所養(yǎng)有二：一曰養(yǎng)德，二曰養(yǎng)力。養(yǎng)德者，養(yǎng)名高之人，以示能敬賢；養(yǎng)力者，養(yǎng)氣力之士，以明能用兵。此所謂文武張設，德力具足者也，事或可以德懷，或可以力摧。外以德自立，內以力自備。慕德者不戰(zhàn)而服，犯德者畏兵而卻。（選自《論衡·非韓》）【注】①高帝，與材料二中的“高皇帝”均指漢高祖劉邦。②留侯，即張良，字子房，協(xié)助漢王劉邦贏得楚漢之爭，建立漢朝，被冊封為留侯。③溫公，即司馬光，他死后被封以溫國公稱號。④四皓，秦末漢初的四名隱士。9.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。留侯曰A上B生平C所憎D群E臣F所共G知H誰I最甚者10.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.窘，使……為難，和“吾從而師之”（《師說》）中的“師”都屬于使動用法。B.屬，同一類人，與“郯子之徒，其賢不及孔子”（《師說》）中的“徒”意思相近。C.比，并列、挨著，與成語“將心比心”“無與倫比”中的“比”意思都不相同。D.以，憑借，和“余以乾隆三十九年十二月”（《登泰山記》）的“以”意思不同。11.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.在分封有功之臣后，劉邦打算進一步獎賞自己的親信，這一舉動引發(fā)了部分將領的不滿，他們常常聚在一起商討應對之策。B.在司馬光看來，張良并非真的認為將領要謀反，而是借此事向劉邦進諫；袁了凡認為張良的建議可能會讓劉邦懷疑功臣。C.劉邦想廢黜太子，呂后十分憂慮，張良向呂后建議可請當時的四名隱士出山，呂后聽從了他的建議，太子之位得以保全。D.治理國家既要尊敬并禮遇品德高尚之人，以此來顯示自己敬重賢才，也要培養(yǎng)身強力壯的勇士，以此來表明自己善用武力。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）徒以帝初得天下，數(shù)用愛憎行誅賞。（2）慕德者不戰(zhàn)而服，犯德者畏兵而卻。13.劉邦為什么會聽從張良封賞雍齒的建議？請結合材料一的內容，簡要回答。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成各題。盟臺夕照①戴珙趙去秦亡歲月長，盟臺空自委斜陽。高堆影倒暮山紫，虛址光回秋草黃。歸鳥爭巢喧雉堞②，牧童橫笛下牛羊。英雄一代知何處，懷古令人空斷腸。【注】①盟臺夕照：著名的澠池八景之一。周赧王三十六年，秦趙兩國議定在澠池西河之外進行會盟。雙方最終和談成功，停止戰(zhàn)爭。②雉堞：有鋸齒狀垛墻的城墻。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇以“歲月長”寫出了歷史的悠久，讀者能夠從中感受到歷史的厚重感。B.詩人從聽覺的角度，寫歸巢的鳥兒在爭相喧鳴，在此能夠表現(xiàn)當時環(huán)境的寂靜。C.牧童吹著橫笛，悠閑地趕著牛羊歸家，詩人借此表達了對田園生活的向往之情。D.本詩與《念奴嬌·赤壁懷古》均屬于懷古詩，都將寫景、詠史和抒情融一體。15.本詩尾聯(lián)“英雄一代知何處，懷古令人空斷腸”中的“空”字用得極妙，請結合全詩，簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在班會課上，李老師用《勸學》中“____________，____________”的兩句話，告訴同學們每天都應對自我進行省察。（2）《赤壁賦》中，蘇軾以“____________，____________”兩句形象地描繪出了曹操率領軍隊在攻破荊州，順流東下時躊躇滿志的英雄形象。（3）青，是古人喜愛的顏色。李白在《夢游天姥吟留別》中用“____________”寫出即將下雨的黑沉陰郁；又用“____________”表現(xiàn)天空的深遠、無邊無際。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。郵票的誕生，可以追溯到19世紀中葉。1840年，英國發(fā)行了世界上第一枚郵票——“黑便士”，標志著郵票時代的正式開啟。郵票種類繁多，根據(jù)不同的分類標準，可以有多種劃分方式。如按郵票用途，可以分為普通郵票、紀念郵票、航空郵票等。（甲），可以分為紙質郵票、絲綢郵票、金屬郵票等。郵票是百科全書，蘊含著豐富的知識。郵票圖案的內容①__________，政治、經濟、文化、科技、自然風貌、民族風情等都可在小小的郵票中得以體現(xiàn)，集郵者通過研究郵票圖案就能獲得豐富的知識。郵票不僅是百科全書，（乙）。每當我輕輕翻開集郵冊，凝視著那些具有時代特點的郵票，就仿佛穿越了時空的隧道，回到那個特定的歷史時期，去感受那個時代獨有的印記。我也正是被郵票的這一特點吸引而走上集郵道路的。在集郵的過程中，我了解了不同時代的歷史風貌。在我的集郵冊，珍藏著一枚清代光緒年間的《紅印花》郵票，如今這一枚郵票可以說是寥若晨星，很難找到。當時搜集這枚郵票的情景，現(xiàn)在依然②__________。除了歷史價值，（丙