高中化學 第2章 元素與物質(zhì)世界 第2節(jié) 電解質(zhì)電解質(zhì)及其電離教學設計1 魯科版必修1

高中化學第2章元素與物質(zhì)世界第2節(jié)電解質(zhì)電解質(zhì)及其電離教學設計1魯科版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學第2章元素與物質(zhì)世界第2節(jié)電解質(zhì)電解質(zhì)及其電離教學設計1

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日（星期三）第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)，包括科學思維、科學探究、社會責任和科學態(tài)度與價值觀。學生通過學習電解質(zhì)及其電離，能夠運用科學思維分析物質(zhì)的電離行為，提升實驗探究能力，理解電解質(zhì)在自然界和生活中的重要作用，增強對化學與社會關系的認識，形成嚴謹求實的科學態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已具備基礎的化學知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應的基本原理以及溶液的酸堿性等。他們可能已經(jīng)學習了物質(zhì)的電離概念，但對于電解質(zhì)的具體分類、電離程度以及電離條件等知識點的理解還較為初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對化學學科普遍抱有好奇心，對實驗操作和化學現(xiàn)象有較強的興趣。他們的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的邏輯思維能力和實驗操作技能，能夠快速掌握新知識。學習風格上，有的學生偏好通過實驗觀察來學習，有的則更傾向于通過理論推導來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習電解質(zhì)及其電離時，可能會遇到以下困難：一是對電離過程的微觀理解不夠深入，難以將電離現(xiàn)象與分子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來；二是電離平衡的計算和判斷可能較為復雜，學生可能難以準確把握電離程度和電離條件；三是電解質(zhì)溶液中的離子反應和電解質(zhì)的應用與實際生活聯(lián)系不緊密，學生可能缺乏實際應用的理解和興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-化學實驗儀器：燒杯、玻璃棒、試管、滴定管、電極等

-實驗材料：不同濃度的電解質(zhì)溶液、指示劑、酸堿鹽固體等

-多媒體設備：投影儀、計算機、電子白板

-信息化資源：化學教育軟件、在線化學實驗平臺

-教學手段：演示實驗、小組討論、課堂提問、板書教學教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，通過提問學生日常生活中常見的電解質(zhì)現(xiàn)象，如食鹽溶于水后的導電性，引發(fā)學生對電解質(zhì)概念的興趣。接著，展示電解質(zhì)溶液導電的實驗視頻，引導學生思考電解質(zhì)的電離過程及其重要性。最后，提出本節(jié)課的學習目標：理解電解質(zhì)的定義、電離程度及電離條件。

用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.解釋電解質(zhì)的定義和分類，結(jié)合具體實例，如強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，分析其在水溶液中的電離行為。

2.通過實驗演示，如向食鹽水中滴加酚酞指示劑，展示強電解質(zhì)在水中完全電離的現(xiàn)象，并引導學生觀察和總結(jié)。

3.講解電離程度和電離常數(shù)，通過計算和比較不同電解質(zhì)的電離常數(shù)，幫助學生理解電離程度與電解質(zhì)性質(zhì)的關系。

用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組進行實驗，觀察不同電解質(zhì)溶液的導電性，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。

2.學生獨立完成電解質(zhì)溶液的配制，并測量其電導率，以加深對電解質(zhì)電離程度和導電性的理解。

3.通過小組討論，學生設計實驗方案，驗證電解質(zhì)在不同條件下的電離行為，如溫度、濃度等對電離程度的影響。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.電解質(zhì)溶液導電性與電解質(zhì)濃度有何關系？舉例說明。

2.強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)在水溶液中的電離程度有何區(qū)別？舉例說明。

3.如何判斷一個電解質(zhì)是強電解質(zhì)還是弱電解質(zhì)？舉例說明。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)電解質(zhì)的定義、電離程度、電離條件等關鍵知識點。通過提問方式，檢查學生對電解質(zhì)電離現(xiàn)象的理解，并舉例說明電解質(zhì)在生活中的應用，如電解質(zhì)電池、電解質(zhì)溶液的制備等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.電解質(zhì)的定義

-電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩?/p>

-電解質(zhì)分為強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。

2.強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的區(qū)別

-強電解質(zhì)：在水溶液中或熔融狀態(tài)下完全電離，如食鹽（NaCl）、硫酸（H2SO4）。

-弱電解質(zhì)：在水溶液中部分電離，如醋酸（CH3COOH）、氨水（NH3·H2O）。

3.電離程度

-電離程度是指電解質(zhì)在水溶液中電離成離子的比例。

-電離程度用電離常數(shù)（K）表示，電離常數(shù)越大，電離程度越高。

4.電離條件

-影響電解質(zhì)電離的主要條件有溫度、濃度、溶劑等。

-溫度升高，電離程度一般會增加。

-濃度降低，電離程度一般會增加。

-溶劑的影響：極性溶劑有利于電解質(zhì)的電離，非極性溶劑不利于電解質(zhì)的電離。

5.電解質(zhì)溶液的導電性

-電解質(zhì)溶液的導電性取決于溶液中離子的濃度和離子的遷移率。

-離子濃度越高，導電性越強。

-離子的遷移率越高，導電性越強。

6.電解質(zhì)溶液中的離子反應

-電解質(zhì)溶液中的離子反應主要包括酸堿中和反應、沉淀反應、氧化還原反應等。

-酸堿中和反應：酸和堿反應生成鹽和水。

-沉淀反應：離子反應生成難溶的固體沉淀。

-氧化還原反應：離子反應中發(fā)生電子轉(zhuǎn)移。

7.電解質(zhì)的應用

-電解質(zhì)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、日常生活等領域有廣泛的應用。

-工業(yè)應用：電解質(zhì)用于電解制備金屬、生產(chǎn)化學品等。

-農(nóng)業(yè)應用：電解質(zhì)用于調(diào)節(jié)土壤酸堿度、促進植物生長等。

-醫(yī)療應用：電解質(zhì)用于維持人體電解質(zhì)平衡、治療電解質(zhì)紊亂等。

-日常生活應用：電解質(zhì)用于制備飲料、食品添加劑等。

8.電解質(zhì)溶液的制備

-電解質(zhì)溶液的制備方法有溶解法、水解法、中和法等。

-溶解法：將固體電解質(zhì)溶解于溶劑中。

-水解法：將電解質(zhì)與水反應生成溶液。

-中和法：酸堿中和反應生成溶液。

9.電解質(zhì)溶液的保存

-電解質(zhì)溶液應密封保存，避免與空氣中的二氧化碳、水蒸氣等反應。

-電解質(zhì)溶液應避光保存，避免光解反應。

10.電解質(zhì)溶液的安全使用

-電解質(zhì)溶液具有一定的腐蝕性，使用時應注意安全。

-操作時應穿戴防護用品，如手套、護目鏡等。

-處理電解質(zhì)溶液時，應遵守實驗室安全規(guī)程。課后作業(yè)1.實驗題：設計一個實驗方案，用于驗證醋酸是弱電解質(zhì)。請列出實驗步驟、所需材料和預期實驗結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

a.取一定濃度的醋酸溶液于試管中。

b.使用pH計測量醋酸溶液的pH值。

c.向醋酸溶液中加入少量醋酸鈉固體，充分攪拌。

d.再次使用pH計測量醋酸溶液的pH值。

所需材料：

-醋酸溶液

-醋酸鈉固體

-pH計

-試管

預期實驗結(jié)果：

加入醋酸鈉固體后，醋酸溶液的pH值應升高，說明醋酸在水中部分電離，為弱電解質(zhì)。

2.計算題：已知某強電解質(zhì)溶液的濃度為0.1mol/L，電離常數(shù)為K=1.0×10^-5。請計算該溶液中氫離子的濃度。

答案：

由于強電解質(zhì)完全電離，氫離子的濃度等于電解質(zhì)的濃度，即0.1mol/L。

3.分析題：解釋為什么在相同條件下，NaCl溶液的導電性比NaOH溶液的導電性差。

答案：

NaCl溶液中的離子濃度較低，因為NaCl是強電解質(zhì)，但它的電離程度相對較低。而NaOH是強堿，電離程度高，產(chǎn)生更多的OH^-離子，因此導電性更強。

4.應用題：在實驗室中，如何制備0.2mol/L的NaOH溶液100mL？

答案：

1.稱取0.2mol的NaOH固體。

2.將NaOH固體溶解在少量去離子水中。

3.將溶液轉(zhuǎn)移到100mL容量瓶中。

4.用去離子水定容至刻度線。

5.混勻溶液，得到0.2mol/L的NaOH溶液。

5.判斷題：弱電解質(zhì)的電離程度不受溫度影響。

答案：

錯誤。弱電解質(zhì)的電離程度受溫度影響。通常情況下，溫度升高，弱電解質(zhì)的電離程度會增加。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學的電解質(zhì)定義、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的區(qū)別、電離程度和電離條件等知識點，并嘗試用自己的話進行總結(jié)。

2.完成以下計算題：

a.計算濃度為0.5mol/L的醋酸溶液中醋酸的電離程度。

b.已知某強酸的電離常數(shù)為K=1.0×10^-3，計算該酸溶液的pH值。

3.分析以下電解質(zhì)溶液的性質(zhì)：

a.0.1mol/L的NaCl溶液

b.0.1mol/L的醋酸溶液

c.0.1mol/L的氨水溶液

4.設計一個實驗方案，用于證明醋酸是弱電解質(zhì)。

5.閱讀課本相關章節(jié)，了解電解質(zhì)在生活中的應用，并舉例說明。

作業(yè)反饋：

1.對于復習總結(jié)的作業(yè)，教師將檢查學生對知識點掌握的全面性，確保學生能夠準確地理解和描述電解質(zhì)的基本概念。對于理解不深刻的地方，教師將提供補充材料或進行講解，幫助學生鞏固。

2.在計算題的反饋中，教師將檢查學生是否正確運用了電離常數(shù)和電離程度的關系進行計算，以及是否能夠正確解釋計算結(jié)果。對于計算錯誤或概念理解錯誤的情況，教師將給出詳細的解答過程和正確的答案，并指導學生如何避免類似錯誤。

3.對于分析題的反饋，教師將評估學生對電解質(zhì)溶液性質(zhì)的理解深度，包括對離子濃度、pH值和導電性的分析。教師將指出學生在分析過程中可能存在的邏輯錯誤或遺漏，并提供正確的分析思路。

4.對于實驗設計的反饋，教師將評估學生的實驗設計是否合理，包括實驗目的、方法步驟、預期結(jié)果等。教師將根據(jù)實驗設計的創(chuàng)新