2024年《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計

2024年《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計（通用篇）

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們

科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是我收集整理的《飛向藍天

的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

根據(jù)學(xué)生實際情況分2個課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬

萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍

天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍

（設(shè)計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生

物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

凌讀ling,不要讀成lin;嶄讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

1、感悟欣喜若狂：

⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，

利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍

應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一展示。

⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

理解句子：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之

筆。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

2、品讀感悟,恐龍飛向藍天的演變過程：

⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學(xué)：

恐龍飛向藍天的'演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的

情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍天的演化過程

恐龍的龐大家庭

時間順序

繁衍生息的情況

它們的特點

作者說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米,重達數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇猛異常，茹毛飲血

有的溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽翼，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自

己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是。那一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過

程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點的詞同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些

詞句讓你體會到這個特點？

（設(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演

化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為

美好的愿望呢？

1、齊讀最后一段。

2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們

希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

3、討論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

（設(shè)計意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃寫興趣.?

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一

種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為

人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研

究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2.了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3.正確、流有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4.激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)

著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.談?wù)勛约簩铸埮c烏的認識和了解。

2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬

沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天

的恐龍》中去尋找答案.

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。

2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

Q）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。

（2）學(xué)習(xí)交流，教師相機指導(dǎo)。

①認讀詞語。

正音："凌、恐、兇、盈"都是后舁音，"笨、僅、敏"是前鼻音，要準確，"嶄"的聲母

是翹舌音。

②辨析字形。

鞏一恐、會一繪、頓一噸等。

③理解詞語。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行

動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明

恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂.

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成,上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

三、整體感知，理清層次。

1.請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫

了哪些內(nèi)容？

2.讀后交流,感知課文主要內(nèi)容：

Q）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的'演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

（2）恐龍是如何飛向藍天的呢?（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?）

3.理清層次：

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）:科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、通讀全文，深入感知。

五、作業(yè)：抄寫生字、詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況。

1.聽寫生字詞。

2.說說課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么？

二、閱讀重點段落，領(lǐng)悟文章寫法

根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)理解課文第二段.

1.了解演化過程。

（1）自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？

畫出課文中的相關(guān)語句，再認真讀一讀。

（2）小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫表格。（如下表）

討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個龐大家族的。

(3)學(xué)習(xí)匯報：

①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

②用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進化的知識,

有條理地表達出來。

(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達。

小結(jié)：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行

走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、

體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

2.感悟語言特點。

(1)齊讀第三自然段，滲透寫作方法。

說說這段在課文中起到了什么作用？

(過渡段：這段以設(shè)問的形式激起了讀者強烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自

然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥英的演化過程。)

(2)自主品讀，體會語句特點。

找出你認為寫得生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？

去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同?(出示課件)

如：①"恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。"

"一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部；"漫長的演化"指經(jīng)歷了長時間的演變過程,

而不是突如其來的變化。

②"一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛。"

"一些"表示不是所有的恐龍；"應(yīng)該"表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，

還不能確定。

③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

"逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。

(3)感情朗讀生動的句子，感悟語言的準確生動，體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容。

1.第1、2自然段。

⑴"二者似乎毫不相干"中的“二者"指的是誰?去掉"似乎"行嗎？

⑵科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么？

(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂"？結(jié)合課文內(nèi)容

說說：

"遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點

睛’之筆。"

("點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫

長的研究歷程與取得的成果比作"畫卷"。而要證明恐龍向鳥類演化，"羽毛"是非常關(guān)鍵的部

分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)為研究工作提供了強有力的證據(jù)加速了這項研究的進程。

因此，說它是"點睛之筆"。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時的心情.

2.第5自然段。

(1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛

向藍天這一歷史進程。)

(2)說說你對"科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。("希望”說明這一

歷史進程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、

搜集證據(jù)。）

四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識？

總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的

鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步，心中仍然有更

為美好的愿望一重現(xiàn)這一歷史進程。

五、課外延伸，實踐作業(yè)

1.把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2.選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會"。

板書設(shè)計：

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1.、會認7個生字，學(xué)會13個生字，理解形態(tài)各異，繁衍，茹毛飲血等詞語。

2.、正確，流,有感情地朗讀課文。

3.、了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會文中正確生動的語言，激發(fā)探索大自然的興趣.

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

一、揭示課題

L、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》板書課題。

2.、學(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍天的飛向藍天的恐龍是指哪些恐龍。

大家心中的問題，只有仔細讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1.、讀書要求：

①讀準生字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍

②讀了課文你知道了什么

2.、學(xué)生交流讀書收獲

過渡：是啊，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說，

他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔

的鳥兒。（板書：漫長的演化）恐龍是如何飛翔藍天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段）

你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段）

三、自讀自悟，精讀第四自然段

L、請幾個學(xué)生朗讀，默讀，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍

2.、出示文本交流：

⑴文本一

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿

支撐身體。

這句話，你知道什么作者是怎樣寫的V

⑵文本二

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔

跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不

足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

①讀，理解繁衍茹毛飲血的意思

②寫了哪些類型的恐龍（大小行走方式性情）能不能把分號改成逗號

③用什么方法寫的

過渡各種各樣的恐龍奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，溫順的，兇猛的這真可以算是形態(tài)

各異的.龐大家族

④讀出情感

⑶文本三

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦盧頁

膨大，行動敏捷；前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打；它彳匚的體表長出了美麗的羽毛，不再披著

鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐

龍在樹木之間臥娥，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認為，

飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了

飛翔。不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子一鳥類，它們飛

向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

①課文是怎樣介紹獵食性恐龍的，與鳥兒有什么相似之處

②讀文后填空

③引讀師：正因為一些獵食性恐龍身體

生：逐漸變小，體表長出了美麗的羽毛

師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能

生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木間跳躍，降落,

慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動飛行。

師：有些科學(xué)家推測

生：一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程口學(xué)會了飛翔。

④換詞讀：所以，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會飛的恐龍最終變

成了天之驕子一鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

⑤播放恐龍演變鳥的短片

⑥這是一篇科普文章，既有知識性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知

識，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時候，你覺得哪些詞語用得特別準確。比如地球上的第一種恐

龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩

億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時間，大約表示不確定的數(shù)。

學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測……）

通過朗讀感受作者用詞的準確，生動

3.、作者在寫恐龍的一支演化成鳥兒的過程，說說是按什么順序介紹

過渡：是啊，這個演化需要一個漫長的過程，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁

衍成的一個形態(tài)各異的龐大家族，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時間的演化變成了鳥

類，在億萬年前飛向了藍天。

生齊讀課：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

4.、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們

希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認為有沒有這種可能說說你的想法.指名答.

師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家

的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活

的畫面，演化的過程，滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特

點,樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子.

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激

發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

5.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

6.通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點

體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學(xué)準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫"恐"這個字。"恐"是生字，上面

是一個"鞏"，下面是T心字底，當(dāng)你看到心字底時，你想到了什么?（很恐怖、很害怕、可怕

的恐龍等等）“心字底"表示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?（2-3人）

老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字（霸王龍、馬

門溪龍）。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初

把它叫做"恐怖的蜥蜴"！

當(dāng)你看到"飛向藍天"這四個字時，你又想到什么?（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們

心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是‘飛向藍天的恐龍"（加上"的"字）當(dāng)你第一次看見到課題時，你產(chǎn)生

了什么疑問?板書：問號

看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。

（二）檢查自學(xué)，學(xué)會字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。

1、出示詞語：

笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常

輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子

請大家自由讀一讀。（糾正字音①

請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。

當(dāng)你讀了第一組詞語時，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢？

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢！

3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己

試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期,恐龍的一

支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了"點睛"

之筆。）

（三）學(xué)文:

1、字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。（出示："恐龍是如

彳可飛向藍天的呢?”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題?（第四自然段）

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用7"劃分處恐龍飛

向藍天經(jīng)歷了那幾個階段?（師巡視，指導(dǎo)）

誰來說說"恐龍是如何飛向藍天的呢?"相機板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些猾食性

恐龍。

請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有

一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍天。（師邊說變畫箭頭）

3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句？

你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣？

真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來？

是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使

我們很容易的想象它長什么樣子。

這種說明方法就叫"類比說明"（板書：類比）

同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的.第一種恐龍卻

和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧！

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序

號標一標有幾類恐龍?指名說。（六類，分別說一說）。六個"有些"寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)

各異。

對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子（出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾枺┠阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)

嗎?（若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標點符號也不能放過?。?/p>

為什么每兩類之間用分號隔開?（句子變色）大家先讀讀第一個分句，寫什么?這都是講他們的

行走方式。第二個分句呢?第三個分句呢？

本來是六類現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點又將這龐大的家族分成三大類這種說明方法叫"分

類說明"。（板書：分類）六個有些，三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！

而認真讀書的同學(xué)還會有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還有不同點呢!

你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫"對比說明"。

（板書：對比）

你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來?（出示正確句子）

如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，（范讀有些…有些…）想象著它們

的形態(tài)各異，你一定能讀好！

我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要

讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這

兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準確?說說理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得

"逐漸"不能少，"越來越”也不能少.讓我們一起來讀一讀吧！

課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名

讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。

6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長

毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪

一種說法?

是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，

請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（預(yù)備方案）

學(xué)生提出自己的問題。（隨機出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了"點睛”之筆）這幅畫卷是什

么?為什么說這是點睛之筆呢？

是呀，科學(xué)依靠的是實實在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實實在在的考證。（出示作者圖片）

相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中

的哪一位就會解開這個謎!（把問號改為感嘆號）

六、板書設(shè)計

飛向藍天的恐龍

第一種恐龍

龐大的家族

其中的獵食性恐龍

飛向藍天

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，正確讀寫"恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏

捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱爰科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準確生動。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語：小鳥藍天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指

名生讀）

2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，

近年來科學(xué)家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫

長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍天的恐龍》.（教

師板書，全班齊讀課題）

二、認讀生字，初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認讀詞語.

3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機總結(jié)理解詞語的.方法。

三、解答質(zhì)疑，理解感悟

（-）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：讀了課文后，?果前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍

的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

2、（多媒體出示句子）

20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時使全世

界的的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了"點睛"

之筆。

（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的？（理解"欣喜

若狂”"點睛之筆"）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成

鳥兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期？每個時

期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

2、小組討論學(xué)習(xí)。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒涇歷了幾個時期，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)

生回答，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習(xí)讀一讀，

待會請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說。

（4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4、師：了解了恐龍飛向藍天的過程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在

中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)

(1)師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？(多媒體出示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過

演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)

(2)師：課文中還有不少這樣語句表達準確的句子，找一找，讀一讀。

5、全班齊讀第四自然段。

四、教師總結(jié)全文。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出

的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇

探索古生物的科學(xué)之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

學(xué)情分析：

這篇課文語言準確生動學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上可以根據(jù)課文描繪的情景展開豐富的、

合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、"自主、合作、探究”的學(xué)

習(xí)方式，在理解課文的基砧上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地

復(fù)述。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學(xué)難點：

能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，讀課題

1、師：今天，我們要來認識TZ新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，

你用一個合適的詞語來概括：

（）的恐龍

（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？

笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？

我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？

恐龍是如何飛向藍天的呢？……

3、師：讓我們帶著這些問題走進課文吧.課文中會告訴我們答案的.

二、初讀課文，認讀詞語

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

三、再讀課文，整體感知

自讀課文，想一想：課文主要講了什么？

課文主要的內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

四、深入讀書，解決問題

1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（"一支"指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；"漫長的變化”是經(jīng)歷了長時間的演

變過程，而不是突如其來的變化。）

（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支"用得準確。演化需要非常長的時

期，所以用"漫長的演化"很準確。）

2）再次朗讀體會說明文用詞的'準確性。

師：在20世紀末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來讀課文尋找答案吧。

2、默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛‘

之筆。

1）"點睛"之筆是什么意思？

2）為什么說這是"點睛"之筆呢？

（因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點睛之筆。）

由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和

"中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。

五、拓展

1、了解“地質(zhì)年代"和"中生代”的資料。

2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？

3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語，同桌互批。

2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異）

3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個詞說一句話。）

我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)

第四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：

1）自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感

受）

2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。

（）年前，第一代恐龍（兒經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族.

一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）

的能力，最終能夠（）。

就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。

3）小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

4）匯報交流。

2、指明復(fù)述：

恐龍飛向藍天的演化過程。

6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。

三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望

1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活

的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中

還有一個更為美好的愿望一重現(xiàn)這一歷史進程。

2、你認為科學(xué)家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

四、課外延伸，實踐作業(yè)

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會"。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計7

學(xué)習(xí)目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫"恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、

欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃

厚興趣。

教學(xué)重、難點

體會準確生動的語言特點。

課前準備

1、教學(xué)掛圖或光盤。

2、收集有關(guān)恐龍的資料。

第一課時

激趣導(dǎo)入

1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。

今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

（讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍）

2、看到這個題目，你想到了什么問題？

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

1、讀詞語比賽（讀卡片）

2、猜詞語比賽（出示宇屏）

顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕

在空中回旋地飛一翱翔

高高地在天空中或高產(chǎn)到天空中一凌空

動作迅速而靈敏一敏捷

說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆

1、根據(jù)動作選配詞語

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。

如：（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……

精讀課文，感知理解

1、學(xué)習(xí)第一段。

a.自弱聲讀這部分，然后小組分工讀這一段。（提示）

三分法：介紹恐龍的句子

四分法：介紹恐龍的句子

介紹鳥類的句子

介紹鳥類的句子

介紹它們之間的關(guān)系

提示語

結(jié)論

b.討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息？

出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。

課文中提到“二者似乎亳不相干"，"二者"指的.是什么？

到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧！

第二課時

深入讀書，分段感悟

1、學(xué)習(xí)第二段

a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處？

（二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的印痕.）

b.結(jié)合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

出示文字屏（齊讀）

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了"點睛"

之筆。

C、“畫卷""點睛"多指什么？

d.齊讀第二段。

2、學(xué)習(xí)第三、四段

a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。

b.劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

（在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述）

c.指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。

如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。

第三課時

深入讀書，合作學(xué)習(xí)

1、找出表現(xiàn)恐龍家族寵大，形態(tài)各異的語句讀T賣。

2、合作填寫下列表格，

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計8

10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)

結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的

演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，在語言文字

的體會上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓(xùn)練.所以，個案設(shè)計應(yīng)

以重點段的學(xué)習(xí)為主。

一、導(dǎo)入新課

1.播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

2.讀課題質(zhì)疑。

二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞，初步蝴

1.學(xué)生讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2.在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標出自然段。

3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如"頓"和"噸"要注意讀音和字形的區(qū)別；"鴿"、"盈"、

"捷"注意書寫。

三、自讀自悟第1~2自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物

展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)："恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空

翱翔的鳥兒。"抓住"一支"、"漫長的演化”等詞，體會課文語言的準確生動。"一支"指的

是恐龍的某一個分支，而不是全部；"漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程,而不是突如

其來的變化。

3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解："遼西的發(fā)現(xiàn)向世人

展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛‘之筆。"

Q）理解"畫卷"和"點睛之筆”的意思。

（2）理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為"點睛之筆”？

四、精讀重點段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以"恐龍是女出可飛向藍天的'呢"這一設(shè)問，自然地

引出下文。

（二）深入體會第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

1.默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標出。

2.抽學(xué)生說，并對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)、點撥。(這段長句多，如"龐大家族”冒號后的句

子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。)

3.重點體會第二句。

(1)齊讀第二句。

(2)標出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標題式，如：行走——身體形態(tài)一性情。)

(4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異

的龐大家族。重點體會"繁衍"、"形態(tài)各異"、"龐大家族"、"兇猛異常"、"茹毛飲血"

等詞語的意思。

(5)板書:

(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

4.重點體會第三句。

(1)自由讀第三句，用序號標出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句)

(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。

(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)

(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞："大約"、"數(shù)千萬年后"、

"形態(tài)各異"、"龐大家族"、"有些"、"其中"、"一些”，體會課文語言的準確生動。

5.體會第四至七句v

學(xué)生朗讀這幾句，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍天的。

Q)他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說。

(2)前兩句講樹棲恐龍在學(xué)歐、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的

帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

6.體會第八句。

Q）齊讀。

（2）為什么說"毋庸置疑"？理由是什么？

7.齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍天的演化過程，再用自己的話有條理地

說一說。

五、學(xué)習(xí)最后一段

1.教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個什么美好的愿望?用文中的一句話來回答;第二

句）

2."這一歷史進程"具體指什么？

六、整體感悟

科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想？

七、拓展學(xué)習(xí)

1.讀一讀，填一填。

Q）在中生代時期,恐龍的（）經(jīng)過（）的演化，（）變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）億萬年前，一種（）羽毛的恐龍（）同類，飛向藍天，（）出今天的鳥類大家族。

（3）地球上的（）恐龍（）出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）

身體。

（4）數(shù)千年后，它的后代（）成一個形態(tài)各異的（）家族.

2.讀T賣，說一說。【每組里哪個句子好，好在哪里。）

第一組：

（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

（2）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

第二組:

（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

⑵它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

3.以"走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展。

為了突破本課"了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，備課組討

論所形成的框架式預(yù)案力圖以"直擊重點段"的方式，采取讀一說——讀的過程來達成這一

目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實情，我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)整：

一是對課文設(shè)計中的‘理清課文線索"作重點處理,強化學(xué)生對課文的整體把握；

二是在體會用詞的準確性上，將復(fù)述作為體會用詞準確性的方法；

三是在設(shè)計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子fl］積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題

活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計9

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，在科技如此發(fā)達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空

旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我

們打開，讓我們在科學(xué)家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前

了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。

但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一

幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片

我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍天的恐龍》。

二、自讀課文

1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、

五彩斑斕、凌空翱翔）

2、提出不理解的詞語或句子。

三、檢查反饋

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都

覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或

者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）

指名讀。

但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的

一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準確性。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過程？

板書

第一種恐龍一形態(tài)各異的龐大家族一（其中）獵食性恐龍―鳥類

（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）

根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。

2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來.指名讀

我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀

每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分組讀

我們再看每一部分的.發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運用了對比，是多么生動；分三方面來寫，條理又是那么清楚,

我們男生先，女生后再來讀一遍！

3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪里可以知道？

這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來?？陬^說說表格內(nèi)容。

指名交流

讀表格內(nèi)容。

4、再次細讀，完成填空。

但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假

說，正如課文說的“不過……飛翔”。

我們希望在不久的將來，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點睛之筆,為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍天的過程，正如

科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍

的后裔。

《飛向藍天的恐龍》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標

1、認識本課12個生詞。正確讀寫"恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹

毛飲血、毋庸置疑"等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃

厚興趣.

二、教學(xué)重難點

1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準碓性。

三、教學(xué)準備

多媒體課件

四、課時安排：

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、PPT出示恐龍圖片

2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解?是通過

什么方式了解的？

預(yù)設(shè)：

你研學(xué)旅行時參觀了王屋山國