七年級語文下冊第五單元17紫藤蘿瀑布教案新人教版1

Page117、紫藤蘿瀑布備課組七年級備課組主備人執(zhí)教者課題17、紫藤蘿瀑布單元（章節(jié)）課時授課時間老師復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.積累詞語。2.了解作者的相關(guān)狀況。過程與方法1.整體感知內(nèi)容，在了解背景學(xué)問的基礎(chǔ)上感悟中心。2.品嘗自己感受最深的句子，體會人生，感悟生命。情感看法與價值觀1.學(xué)會酷愛生命、珍惜時間。2.學(xué)會抓住景物的特征進(jìn)行描寫，抒發(fā)感情。教學(xué)重、難點駕馭文章借景抒情、托物言志的方法。教學(xué)方法主要教法學(xué)案主導(dǎo)法，學(xué)生自主合作探究法，點撥法。學(xué)法指導(dǎo)合作探究法，小組探討法，歸納法。教學(xué)協(xié)助手段傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)步驟（包括引入新課，新課講授，課堂練習(xí)，小結(jié)作業(yè)布置。）新課導(dǎo)入大千世界，萬紫千紅，各種漂亮的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來不知多少詩人的遐思。同學(xué)們還記得小學(xué)時曾讀過哪些寫花的詩嗎？梅花（王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。卜算子·詠梅（陸游）驛外斷橋邊，孤獨開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。二、作者簡介宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，曾獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。三、寫作背景本文選自《鐵簫人語》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和哀思”“始終壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者特別哀思，她在《哭小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不簡單奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就隧然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！”此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美妙和生命的永恒，于是寫成此文。四、讀準(zhǔn)字音五、辨清字形六、【初讀課文，整體感知】1.作者是從哪幾個方面，按什么依次對盛開的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?作者從三個方面描寫盛開的紫藤蘿：花色、花形、花香。同時，作者先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的依次描寫的。2.文章從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的改變?為什么會發(fā)生這樣的改變?因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等緣由，多年來焦慮和哀思始終壓在作者的心頭。面對生氣勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神的安靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”七、【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】請依據(jù)作者的行文思路，給文章劃分結(jié)構(gòu)。第一部分（1~7）：著重描繪盛開的紫藤蘿瀑布的形和色，抒發(fā)“我”的賞花之情。其次部分（8、9段）：回憶十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇，反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時，反映出國家和人民（個人）重獲朝氣。第三部分（10、11段）：寫“我”由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布，思索領(lǐng)悟到人生哲理。八、【感悟精彩句子】1.“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睆男揶o手法分析該句的表達(dá)作用。句中用帆和船艙作比方，生動、形象地寫出了紫藤蘿花盛開的形態(tài)，突出了花朵兒的活力、嬌美之態(tài)，也抒發(fā)了作者的喜悅之情。2.怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美妙和許久保持堅決的信念。厄運過后，要面對新的生活，激昂精神，投身到宏大的事業(yè)中去。3.“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花絢麗的流淌的瀑布”包含了怎樣的哲理?積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮勉有為，社會主義事業(yè)才能絢麗輝煌?！景盐瘴恼轮髦肌坑米约旱脑捀爬ū疚牡闹髦?。本文借對一株紫藤蘿的描寫，寫出了作者從迷惘、惆悵、苦痛到領(lǐng)悟、安靜、喜悅的思想改變過程。抒發(fā)了作者對美之本質(zhì)的深度追求、對生命意義的執(zhí)著拷問，同時表達(dá)了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進(jìn)的無限感慨?！旧罨凶x，探究方法】1.托物言志，含蓄地表達(dá)情感。本文是一篇抒情散文，作者既寫一樹花，又寫一穗花、一朵花，主要運用托物言志的寫法，因此融情于景、情景交融是本文寫法上的一大特色。作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，突出花的勃勃朝氣，贊美生命的堅韌和美妙；通過回憶過去家門前“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭遇的不幸和災(zāi)難，小弟的病癥更是“始終壓在我心上的焦慮和哀思”。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感，才能更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)，感受生命的永恒和美妙。2.多種修辭手法綜合運用。作者發(fā)揮精彩的想象力，在本文中大量運用比方、擬人等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”一句將藤蘿花比作“瀑布”，形象而貼切地表現(xiàn)出花的繁盛、絢麗；“仿佛在流淌，在歡樂”“在和陽光相互挑逗”，以“歡樂”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛一個頑皮、吵鬧的孩子，突出了花的情趣。另外，作者還運用通感、對比的手法來表達(dá)自己的感受。寫花瀑“在我心上緩緩流過”，流向人的心底，表現(xiàn)出自己觀花賞花時心情趨于安靜平和的微