10綠 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

10綠公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四下10綠教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：關(guān)注對“綠"色的描寫和對春天的謳歌，開拓視野。

語言運(yùn)用：結(jié)合語境，認(rèn)識理解“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠"等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。

思維能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

審美鑒賞：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。

【教學(xué)重點】

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠"色的贊美，對春天的謳歌。

2.了解作者所描繪的“綠”。

【教學(xué)重點】

在品讀課文體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

看到這幅圖片，你會想到什么？

生答：看到這一片綠色的景象，我一下子就想起了奶奶家的那片竹林。一場春雨過后，一個個手指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋就從土里探出頭來，可有意思了

詩人艾青寫了一首詩《綠》，學(xué)習(xí)前，我們認(rèn)識一下他。

二、預(yù)學(xué)

艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，浙江金華人:中國詩人。

1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學(xué)。1932年初回國后，從事革命文藝活動?！洞笱吆?-我的保姆》發(fā)表后引起轟動一舉成名。

主要作品:詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。

三、共學(xué)

（一）自由朗讀這首詩。

（二）讀準(zhǔn)下面的生字詞：

舞蹈教練指揮墨水瓶交叉

按著節(jié)拍整齊集中

墨綠嫩綠淡綠粉綠

【重點強(qiáng)調(diào)】瓶，后鼻音。叉，翹舌音，讀一聲。

（三）交流詞語。

出奇:特別地不尋常，十分離奇。

交叉:方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。

節(jié)拍:音樂中衡量節(jié)奏的單位。

重疊:同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。

（四）重點書寫“瓶"叉”兩個字。

書寫指導(dǎo)①：

左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬。左邊“并"兩橫收筆在同一豎線上，給右邊的“瓦”留有空間，讓布局更緊湊，“瓦"的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線上，注意橫折彎鉤不要寫得太長。

書寫指導(dǎo)②：

橫撇和捺的交叉點位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點，點位于三角區(qū)域的中心，在豎中線收筆。

（五）再次朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

【想一想】你從詩里仿佛看到怎樣的景象？

生答：這首詩寫出了春天里無處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草柳芽在隨風(fēng)飄蕩擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。

（六）帶著對詩的理解，再有感情地朗讀，選擇一節(jié)，分享你的朗讀。

生①：我最喜歡第一和第二小節(jié)?！昂孟窬G色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇。"

（師：讀的真棒呢，尤其是把省略號讀出了味道，讀出了綠的豐富和不同。春姑娘用巧手為我們調(diào)出了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……省略號告訴我們，不止是這些綠，還有許多許多。你也來試試。）

生②：我最喜歡第三小節(jié)?！肮蔚娘L(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！?/p>

（師：好多同學(xué)也都喜歡第三小節(jié)，句式相似，讀起來朗朗上口。我們也一起再讀讀第三小節(jié)，讀出風(fēng)、雨、水、陽光這些不同事物在語調(diào)上的變化。）

生③：我最喜歡第四和第五小節(jié)。“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……"

（師：從你的朗讀中，我聽到了綠充滿了變化，充滿了動感。你也來試試吧。）

（七）再次輕聲朗讀，用波浪線畫出你認(rèn)為寫得最奇特的詩句。想想，你認(rèn)為奇特在哪兒。

生①：我認(rèn)為是第一第二小節(jié)，因為我喜歡美術(shù)課，艾青把綠寫成了一個魔法師打翻的墨水瓶，把整個世界都染成了濃淡不一的綠。詩人的這種想象太神奇了。

生②：我覺得第三小節(jié)很特別，這里面寫了4種景物，風(fēng)、雨、水、陽光?？墒俏矣幸粋€疑問，這4種事物本身都是沒有顏色甚至不可觸摸的，為什么詩人不寫小草、樹枝，而在他眼里，這幾種景物卻是綠色的呢？

師：真是個善于質(zhì)疑的同學(xué)，你們有相同的思考嗎？

【小結(jié)】

其實就像課后第二題里所說。“這首詩表現(xiàn)的綠，是大自然的景象，更是詩人的感覺。”這種感覺是獨特的，是個體的。

你可以試著站在艾青的視角去展開奇妙的想象。

生①：我能回答剛才的質(zhì)疑。

因為詩人滿眼都是綠，所以他才覺得風(fēng)是綠的，雨是綠的，水和陽光也是綠的。

【師】：說的真好??！讀詩就是個人從詩歌中獲得獨特的閱讀體驗的過程。這位同學(xué)就已經(jīng)在讀艾青的詩中有了自己的想法，有了自己獨特的閱讀體驗。

生②：我喜歡第五小節(jié)。和之前不同，綠在這里動了起來，隨風(fēng)舞蹈，還整齊地按著節(jié)拍。詩人的想象太特別了。

【想想】當(dāng)所有的綠都整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……帶給你怎樣的感受呢？

生：我感受到了，綠好像在詩人的筆下就有了生命，好像活了起來，充滿了生機(jī)和活力。

【師】艾青把這綠寫活了，正是因為他對綠愛得深沉。

（八）如果你感知到了詩人對綠的熱愛，就讓我們一起帶著這種情感再次朗誦并嘗試背誦這首詩吧！

四、延學(xué)

艾青筆下的《綠》給我們留下很多想象的空間，讀一讀宗璞筆下的綠，想象一下又帶給我們怎樣的感受呢？

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

--選自宗璞《西湖漫筆》

預(yù)設(shè)：宗璞寫的是散文，艾青是詩歌，而且我感覺這兩位作者好像都很喜歡綠。

預(yù)設(shè)：我從“蒼翠欲滴”，還有4個“極了”讀出來的。我覺得只有喜歡綠才會這樣寫。

預(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)了，宗璞寫的是一種靜靜的綠，寫的是大自然中真實的狀態(tài)；艾青筆下的綠是充滿動感的，充滿了想象力。

師：同學(xué)們，你們分享的真精彩啊。生活中的美無處不在，它們都以美的身姿深深地吸引著我們。希望通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)、感知美的眼睛，一顆感受自然的心，以及詩人一般豐富而靈動的想象力去欣賞這個美麗的世界。

最后，給大家推薦朱自清先生的《綠》，同樣充滿了詩意，也充滿了對綠的熱愛。

布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大