Unit6ReviewPeriod2（課件）北師大版級(jí)上冊(cè)

nit6Review：Period2教學(xué)設(shè)計(jì)本復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)容圍繞著本冊(cè)教材第二單元Schoollife和第三單元Learning展開(kāi)復(fù)習(xí)，活動(dòng)1運(yùn)用校園設(shè)施、學(xué)?；顒?dòng)等相關(guān)語(yǔ)言討論個(gè)人對(duì)校園設(shè)施的喜愛(ài)活動(dòng)2各種文具用品和學(xué)校課程的運(yùn)用課程、文具等相關(guān)表達(dá)，介紹自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，提升課活動(dòng)3討論自己的學(xué)校，表達(dá)對(duì)學(xué)校設(shè)活動(dòng)4Iamreadyforschool.討論自己書(shū)包里面的物品，自我檢查并依據(jù)課程表準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用學(xué)生在本課時(shí)中回顧、交流與討論學(xué)校設(shè)施、課程、活動(dòng)及同學(xué)和老師，并遷移到自己的生活實(shí)際；同時(shí)本課相關(guān)話題可根據(jù)已學(xué)內(nèi)容延伸為引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己的學(xué)（二）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)復(fù)現(xiàn)、分類、游戲等方式整理歸納學(xué)校設(shè)施、課程、學(xué)?；顒?dòng)、文具及學(xué)習(xí)2.運(yùn)用所學(xué)英文表達(dá)與交流Xiaohua及Max的學(xué)校生活信息，師生共同梳理建構(gòu)語(yǔ)言3.聯(lián)系生活實(shí)際，在語(yǔ)言支架的幫助下，簡(jiǎn)單介紹自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、喜歡的學(xué)學(xué)生可以熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的地在板書(shū)提供的語(yǔ)言支架的幫助下熟練進(jìn)行1.通過(guò)復(fù)現(xiàn)、分類、游戲等方式整合學(xué)校設(shè)施、文具及學(xué)習(xí)方法游戲ThrowandTell在一個(gè)大骰子的六個(gè)面分別貼上以下六個(gè)提示語(yǔ)，學(xué)生輪·classroominstructioQuestion：不同學(xué)生的需求，給與指導(dǎo)，確定設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在游戲中復(fù)現(xiàn)、回憶、鞏固相關(guān)核心語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的已2.正確朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和故事，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)和交流Xiaohua和Max的學(xué)校生活信息，師生共同梳理建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)生仔細(xì)觀察來(lái)自Unit2和Unit3的三幅對(duì)話圖片，并依據(jù)It’sshowtime!Pickus,Miss!poster.2.正確朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和故事，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)和交流Xiaohua和Max的學(xué)校生活信息，師生共同梳理建構(gòu)語(yǔ)言Whatdoyourememberaboutthesepictures?學(xué)生觀察圖片，回憶對(duì)話內(nèi)容，在教師板書(shū)的幫助下，整合和建構(gòu)上學(xué)前所需文具用品的語(yǔ)言支架，明確要養(yǎng)成做認(rèn)學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)（1）學(xué)生再次朗讀Unit2Lesson1,在教師問(wèn)題的引領(lǐng)下，回·WhatdowelearnfromMax’sstory?（2）學(xué)生仔細(xì)觀察和閱讀活動(dòng)2GetReadyfors片和課程表,在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言描述Max上學(xué)所需的文具·Whatdoesheneed?（3）學(xué)生在板書(shū)和任務(wù)單的幫助下，整合相關(guān)語(yǔ)言，依托教材活動(dòng)4Areyoureadyforschool，聯(lián)系實(shí)際，表Question：·Whatdoweneedforschooltoday?2.正確朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和故事，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)和交流Xiaohua和Max的學(xué)校生活信息，師生共同梳理建構(gòu)語(yǔ)言·Doyouhaveyourbooks/pencilcase/pencils/pen/ruler/Step3:23名學(xué)生根據(jù)小組合作情況和板書(shū)支持，在班級(jí)學(xué)生觀察圖片，回憶對(duì)話內(nèi)容，在選擇、問(wèn)答、謎語(yǔ)、板書(shū)等的幫助下，整合和建構(gòu)與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的語(yǔ)言支架，作中的朗讀情況，語(yǔ)、問(wèn)答活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整細(xì)節(jié)問(wèn)題，確認(rèn)學(xué)生是否可以在板書(shū)提供的語(yǔ)言支架的幫助下進(jìn)行在活動(dòng)1Xiaohua’sschool中選出相應(yīng)的地點(diǎn)：classroom,garden,playground,artroom.（2）學(xué)生嘗試閱讀以下三個(gè)人物的謎語(yǔ)，猜測(cè)出相關(guān)的地點(diǎn)，在地點(diǎn)、活動(dòng)和形容詞三者之間建立關(guān)系，建構(gòu)出介treeshere.Guess,what’sthis?what’sthis?Guess,what’sthis?（3）學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的地Question:·WhichplacedoyoulikebeI...here.2.正確朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和故事，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表達(dá)和交流Xiaohua和Max的學(xué)校生活信息，師生共同梳理建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)生觀察圖片，回憶對(duì)話內(nèi)容，在教師板書(shū)的幫助下，整合和建構(gòu)與課程及學(xué)習(xí)方法相關(guān)的語(yǔ)言支架，感受校園生回答以及交流的情況，確認(rèn)學(xué)生是否可以在板書(shū)提供的語(yǔ)言支架的幫助下組合作中的表現(xiàn)，要的指導(dǎo)和支持，確認(rèn)學(xué)生是否可ItIt’sshowtime!Pickus,Miss!poster.·Whataretheytalkingabout?（2）學(xué)生再次翻看Unit3各課時(shí)內(nèi)容和教材73頁(yè)文化版塊內(nèi)容，歸納和整合學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的重要Question:·Howcanyoulearnbett·Makeamindmap...設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，在語(yǔ)境中，利用多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行主題引領(lǐng)下的有意義的討論與交流，在過(guò)程中，師生共同構(gòu)建語(yǔ)言支架，為在語(yǔ)言支架的幫助下，簡(jiǎn)單介紹自己的學(xué)校和學(xué)Talkaboutourownschoolwiththehelpoftheworksheet.（2）小組合作，完成任務(wù)（4）主題總結(jié)Whatdoyouthinkofourschool?使用方法的前提下,為學(xué)生提供充言的遷移使用情設(shè)計(jì)意圖:本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活相關(guān)的語(yǔ)境校生活。在前一復(fù)習(xí)階段中，師生共同建構(gòu)的語(yǔ)言支架能夠幫助學(xué)生順利完成遷移活動(dòng)任務(wù)，在任gardenclassroomartroomplpenpencilcasebookgardenc