2024年度初中地理教學(xué)案例6篇

2024年度初中地理教學(xué)案例6篇

初中地理教學(xué)案例篇1

初中地理教學(xué)案例《世界的聚落》

一、案例背景

課程選自湘教版地理教材七年級(jí)上冊(cè)”世界的聚落"。

從地理知識(shí)角度看,影響聚落（居住場(chǎng)所）的環(huán)境因素包括自然因素與社會(huì)因素兩大方面。自然

因素又分成地形、氣候、水源等，社會(huì)因素包括交通、科技、政治等方面。本節(jié)課滲透著深刻的

教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的功能，教育應(yīng)當(dāng)明確為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的方向?？沙掷m(xù)發(fā)

展教育的核心是價(jià)值觀的培養(yǎng)，這種價(jià)值觀的核心是尊重。尊重他人；尊重差異性和多樣性；尊

重環(huán)境；尊重地球。這也是我們科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值，是和諧社會(huì)的核心價(jià)值。本節(jié)課就是在

常態(tài)教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)全員參與的課堂活動(dòng)，使學(xué)生的思維成為課堂上最活躍的元素，教師恰當(dāng)

修正學(xué)生的思維軌跡，完善、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、主題

嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造全新的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。以學(xué)生最為

喜歡的活動(dòng)-----每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，以表現(xiàn)他們對(duì)聚落與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，貫穿以學(xué)生講

述、教師點(diǎn)評(píng)、歸納提升等方法，修正認(rèn)知中的誤區(qū)、填補(bǔ)思維中的盲區(qū)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

三、操作過(guò)程

教師：發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，"今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。”

學(xué)生：出現(xiàn)明顯的騷動(dòng)，他們好奇地竊竊私語(yǔ)，開始關(guān)注、期待下面的活動(dòng)。教師："給你8

分鐘，請(qǐng)你在白紙上畫一幅畫：表現(xiàn)你對(duì)所向往的居住環(huán)境的設(shè)計(jì)。"

學(xué)生：表情格外燦爛，所有的學(xué)生立即行動(dòng)（包括所謂的差生），拿出筆開始作畫。

8分鐘后教師收齊所有學(xué)生的作品。學(xué)生們又一次好奇并期待。

教師：打開實(shí)物投影，把學(xué)生的畫一投影出來(lái)。

學(xué)生：凝神觀看，并參雜一些笑聲或議論。

教師：我要從你們的作品中隨意播放幾幅畫，請(qǐng)作者起來(lái)講解一下他的畫。學(xué)生1:“這是我畫

的，我的居住地是在低緩的山坡下,門前有一條小河流過(guò),房前屋后還要有樹、有花園?！?/p>

有學(xué)生說(shuō)："跟我畫的差不多！"

教師："為什么選擇在平緩的地方建立家園，為什么要有小河,還要有樹和

花草？”

學(xué)生1:"平緩的地方蓋房子容易，成本低；有小河景色美，還可以坐船玩，有樹有花空氣好。"

"河水可以澆灌他們家的花園！"有人補(bǔ)充說(shuō)道。

教師展示學(xué)生2的作品：”這幅畫把居住地設(shè)計(jì)在海濱地帶，畫面上有被云遮掩了一部分的太

陽(yáng)。請(qǐng)講講你的創(chuàng)作！"

學(xué)生2:"我選擇臨海的環(huán)境，是因?yàn)槲蚁矚g海，可以釣魚，還喜歡乘船出海的感覺，天上有云

和太陽(yáng)，反正感覺這樣很好！”

教師分析："同學(xué)們，你們能看出他們?cè)谶x擇居住地時(shí)特另!H意了哪些地理?xiàng)l件嗎？?jī)晌划嫾夷?/p>

們自己察覺到了嗎？"

學(xué)生們紛紛說(shuō)出地形、河流、沿海等條件。教師解釋了河流、海洋給人類帶來(lái)的影響并進(jìn)一步問(wèn)：

”他們?cè)诋嬅嬷斜硎娟?yáng)光、云又是什么意思呢？有多少人畫了云和曰？"

有十幾個(gè)同學(xué)舉起手示意，但沒有人能解釋。

教師："畫家們?yōu)槭裁床划嫵隹耧L(fēng)暴雨或是疾風(fēng)暴雪的景色呢？"

學(xué)生齊喊："氣候條件要好！”

教師："對(duì)，除了剛才表現(xiàn)出的地形、河流、沿海外，氣候也是人們選擇居住地的重要條件?？?/p>

了所有作品，許多同學(xué)畫出了藍(lán)天白云和太陽(yáng)，還沒有哪個(gè)人只畫太陽(yáng)而不畫云彩的，更沒有突

出惡劣氣候的。其實(shí)本意就是要求居住地的環(huán)境溫度、濕度適宜，它直接影響著人類的生存?！?/p>

"居住地與哪些環(huán)境因素有關(guān)，請(qǐng)你把它們列在筆記上，概括出它們屬于哪類地理?xiàng)l件？”

學(xué)生齊答："自然條件！"

教師：”可以試想，生存是早期人類的第一需求，而不像現(xiàn)在的你們以好看、好玩為目的，優(yōu)越

的自然條件對(duì)人類能否在此生存下去至關(guān)重要。看一看世界的文明古國(guó)，他們的地理位置的相似

之處恰恰驗(yàn)證了這個(gè)觀點(diǎn)。"播放投影片。"下面再來(lái)看一些畫，請(qǐng)作者講講他的選擇理由。"

學(xué)生3:"我的居住地選擇在氣派的街區(qū)，旁邊有銀行、網(wǎng)吧、超市，在稍遠(yuǎn)的地方我還畫出醫(yī)

院、社會(huì)科學(xué)院、警察局。我希望我的居住地特別便利，安全，還有文化氛圍?！?/p>

學(xué)生4:“我的居住地周圍有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、游泳池、停車場(chǎng)，還要有一

條通暢的交通線路。當(dāng)然，綠地是必須要有的。"

教師：”這幾個(gè)同學(xué)在選擇居住地時(shí)匕徽傾向于什么樣的環(huán)境？"

學(xué)生：”交通便利！”"還有文化發(fā)達(dá)、配套設(shè)施完善?！?/p>

教師："我有一點(diǎn)不太明白，請(qǐng)解釋一下：為什么你的居住環(huán)境還要有社會(huì)科學(xué)院?”

學(xué)生3:"這里肯定文化層次高??！"

教師：”交通便利對(duì)于城市非常重要，這一點(diǎn)不難理解。我們北京人對(duì)此感受最深?？墒菫槭裁?/p>

還要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達(dá)？”教室里先是一片沉靜，教師："聯(lián)想北京對(duì)外地人的吸引力

試著解釋.”

學(xué)生："受教育條件好。”"就業(yè)機(jī)會(huì)多，工資高?！?城市發(fā)展好，生活條件就好。"

教師：”這些又屬于哪類條件？"

學(xué)生："社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件！"

教師："還有一些其他的社會(huì)因素也影響著聚落，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的影片，說(shuō)明片中反映的是什么

因素?！?/p>

觀看拉薩圖片和梵蒂岡影片。之后學(xué)生說(shuō)出是宗教對(duì)選擇居住地的影響。學(xué)生們又在筆記上列出

上述社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

四、課后反思

下課后一個(gè)平日很差的學(xué)生特意來(lái)問(wèn)老師他的畫好不好其實(shí)他知道自己的畫中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾

項(xiàng)。只不過(guò)是希望能從老師這里獨(dú)享肯定和贊譽(yù)。當(dāng)然，他得到了！

這節(jié)課不僅屬于學(xué)習(xí)成績(jī)好的那一部分學(xué)生，全班不同性格不同特長(zhǎng)的學(xué)生都獲得了平等和尊嚴(yán)，

他們享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到來(lái)自教師和同伴肯定的榮光。

反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是按聚落與環(huán)境的關(guān)系逐一介紹并分析,再展示相應(yīng)圖片。其優(yōu)點(diǎn)：條

理清晰嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論性強(qiáng)，應(yīng)試效果好。不足：學(xué)習(xí)方式不夠活躍，課堂乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

少主動(dòng)性，其思維活動(dòng)的軌跡教師難以捕捉。作為學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生思維體系的主動(dòng)構(gòu)建明顯不

足，最終只是會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)學(xué)習(xí)。顯然這樣的教法是教師的教學(xué)思路而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

如何最大程度開發(fā)學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)熱情地去解開知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功

的體驗(yàn)，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。其效果表明每一個(gè)學(xué)生都是在好奇、興奮的狀態(tài)下，把自

己的思維活動(dòng)用繪畫的形式反映在課堂上，教師可以捕捉到每個(gè)學(xué)生的思維，并充分挎掘了學(xué)生

的潛意識(shí)。課上不少人的作品畫出太陽(yáng)、白云，這是一種潛意識(shí)，卻無(wú)法用地理知識(shí)螂泉通過(guò)

教師的分析：太陽(yáng)代表溫暖；白云又可以削弱較強(qiáng)的太陽(yáng)輻射，使氣溫不至于過(guò)高，而且還增添

了濕度。學(xué)生的潛意識(shí)被喚醒后會(huì)留下深刻的印象。他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下嘗試對(duì)思維進(jìn)行分析整理，

不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)方案是多樣的，落實(shí)新課程教學(xué)理念就是要求教師努力創(chuàng)造一份適

宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，始終關(guān)注學(xué)生，把握好學(xué)生的思維軌跡并予以他們馳騁的空間，讓每一

個(gè)學(xué)生的思維成為課堂上最為活躍的元素。

初中地理教學(xué)案例篇2

初中地理教學(xué)案例《世界的聚落》

一、案例背景

課程選自湘教版地理教材七年級(jí)上冊(cè)”世界的聚落"。

從地理知識(shí)角度看，影響聚落（居住場(chǎng)所）的環(huán)境因素包括自然因素與社會(huì)因素兩大方面。自然

因素又分成地形、氣候、水源等，社會(huì)因素包括交通、科技、政治等方面。本節(jié)課滲透著深刻的

教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的功能，教育應(yīng)當(dāng)明確為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的方向?？沙掷m(xù)發(fā)

展教育的核心是價(jià)值觀的培養(yǎng)，這種價(jià)值觀的核心是尊重。尊重他人；尊重差異性和多樣性；尊

重環(huán)境；尊重地球。這也是我們科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值，是和諧社會(huì)的核心價(jià)值。本節(jié)課就是在

常態(tài)教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)全員參與的課堂活動(dòng)，使學(xué)生的思維成為課堂上最活躍的元素，教師恰當(dāng)

修正學(xué)生的思維軌跡，完善、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、主題

嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造全新的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。以學(xué)生最為

喜歡的活動(dòng)-----每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，以表現(xiàn)他們對(duì)聚落與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，貫穿以學(xué)生講

述、教師點(diǎn)評(píng)、歸納提升等方法，修正認(rèn)知中的誤區(qū)、填補(bǔ)思維中的盲區(qū)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

三、操作過(guò)程

教師：發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，“今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的活動(dòng).”

學(xué)生：出現(xiàn)明顯的騷動(dòng)，他們好奇地竊竊私語(yǔ)，開始關(guān)注、期待下面的活動(dòng)。教師："給你8

分鐘，請(qǐng)你在白紙上畫一幅畫：表現(xiàn)你對(duì)所向往的居住環(huán)境的設(shè)計(jì)。"

學(xué)生：表情格外燦爛，所有的學(xué)生立即行動(dòng)（包括所謂的差生），拿出筆開始作畫。

8分鐘后教師收齊所有學(xué)生的作品。學(xué)生們又一次好奇并期待。

教師：打開實(shí)物投影，把學(xué)生的畫——投影出來(lái)。

學(xué)生：凝神觀看，并參雜一些笑聲或議論。

教師：我要從你們的作品中隨意播放幾幅畫，請(qǐng)作者起來(lái)講解一下他的畫。學(xué)生1:“這是我畫

的，我的居住地是在低緩的山坡下，門前有一條小河流過(guò),房前屋后還要有樹、有花園?！?/p>

有學(xué)生說(shuō)："跟我畫的差不多！"

教師："為什么選擇在平緩的地方建立家園，為什么要有小河，還要有樹和

花草？”

學(xué)生1:"平緩的地方蓋房子容易，成本低；有小河景色美，還可以坐船玩，有樹有花空氣好。"

"河水可以澆灌他們家的花園！"有人補(bǔ)充說(shuō)道。

教師展示學(xué)生2的作品：”這幅畫把居住地設(shè)計(jì)在海濱地帶，畫面上有被云遮掩了一部分的太

陽(yáng)。請(qǐng)講講你的創(chuàng)作！"

學(xué)生2:"我選擇臨海的環(huán)境，是因?yàn)槲蚁矚g海，可以釣魚，還喜歡乘船出海的感覺，天上有云

和太陽(yáng),反正感覺這樣很好！"

教師分析："同學(xué)們，你們能看出他們?cè)谶x擇居住地時(shí)特另庭意了哪些地理?xiàng)l件嗎？?jī)晌划嫾夷?/p>

們自己察覺到了嗎？"

學(xué)生們紛紛說(shuō)出地形、河流、沿海等條件。教師解釋了河流、海洋給人類帶來(lái)的影響并進(jìn)一步問(wèn)：

"他們?cè)诋嬅嬷斜硎娟?yáng)光、云又是什么意思呢？有多少人回了云和日？"

有十幾個(gè)同學(xué)舉起手示意，但沒有人能解釋.

教師："畫家們?yōu)槭裁床划嫵隹耧L(fēng)暴雨或是疾風(fēng)暴雪的景色呢？"

學(xué)生齊喊："氣候條件要好！"

教師："對(duì)，除了剛才表現(xiàn)出的地形、河流、沿海外，氣候也是人們選擇居住地的重要條件?？?/p>

了所有作品，許多同學(xué)畫出了藍(lán)天白云和太陽(yáng)，還沒有哪個(gè)人只畫太陽(yáng)而不畫云彩的，更沒有突

出惡劣氣候的。其實(shí)本意就是要求居住地的環(huán)境溫度、濕度適宜，它直接影響著人類的生存。"

"居住地與哪些環(huán)境因素有關(guān)，請(qǐng)你把它們列在筆記上，概括出它們屬于哪類地理?xiàng)l件？'

學(xué)生齊答："自然條件！”

教師："可以試想，生存是早期人類的第一需求,而不像現(xiàn)在的你們以好看、好玩為目的，優(yōu)越

的自然條件對(duì)人類能否在此生存下去至關(guān)重要。看一看世界的文明古國(guó)，他們的地理位置的相似

之處恰恰驗(yàn)證了這個(gè)觀點(diǎn)?！辈シ磐队捌?。"下面再來(lái)看一些畫，請(qǐng)作者講講他的選擇理由。”

學(xué)生3:"我的居住地選擇在氣派的街區(qū)，旁邊有銀行、網(wǎng)吧、超市，在稍遠(yuǎn)的地方我還畫出醫(yī)

院、社會(huì)科學(xué)院、瞥察局。我希望我的居住地特別便利，安全，還有文化氛圍。”

學(xué)生4:"我的居住地周圍有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、游泳池、停車場(chǎng)，還要有一

條通暢的交通線路。當(dāng)然，綠地是必須要有的。"

教師："這幾個(gè)同學(xué)在選擇居住地時(shí)匕徽傾向于什么樣的環(huán)境？"

學(xué)生："交通便利！""還有文化發(fā)達(dá)、配套設(shè)施完善。"

教師："我有一點(diǎn)不太明白，請(qǐng)解釋一下：為什么你的居住環(huán)境還要有社會(huì)科學(xué)院?”

學(xué)生3:“這里肯定文化層次高??！"

教師：”交通便利對(duì)于城市非常重要，這一點(diǎn)不難理解。我們北京人對(duì)此感受最深?？墒菫槭裁?/p>

還要求居住環(huán)境的文化科技發(fā)達(dá)？”教室里先是一片沉靜，教師："聯(lián)想北京對(duì)外地人的吸引力

試著解釋。"

學(xué)生：”受教育條件好.”"就業(yè)機(jī)會(huì)多，工資高.""城市發(fā)展好，生活條件就好.”

教師：”這些又屬于哪類條件？"

學(xué)生："社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件！"

教師："還有一些其他的社會(huì)因素也影響著聚落，請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的影片，說(shuō)明片中反映的是什么

因素?！?/p>

觀看拉薩圖片和梵蒂岡影片。之后學(xué)生說(shuō)出是宗教對(duì)選擇居住地的影響。學(xué)生們又在筆記上列出

上述社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

四、課后反思

下課后一個(gè)平日很差的學(xué)生特意來(lái)問(wèn)老師他的畫好不好其實(shí)他知道自己的畫中已經(jīng)表現(xiàn)了這幾

項(xiàng)。只不過(guò)是希望能從老師這里獨(dú)享肯定和贊譽(yù)。當(dāng)然，他得到了！

這節(jié)課不僅屬于學(xué)習(xí)成績(jī)好的那一部分學(xué)生，全班不同性格不同特長(zhǎng)的學(xué)生都獲得了平等和尊嚴(yán)，

他們享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到來(lái)自教師和同伴肯定的榮光。

反思傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是按聚落與環(huán)境的關(guān)系逐一介紹并分析，再展示相應(yīng)圖片。其優(yōu)點(diǎn)：條

理清晰嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論性強(qiáng)，應(yīng)試效果好。不足：學(xué)習(xí)方式不夠活躍，課堂乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

少主動(dòng)性，其思維活動(dòng)的軌跡教師難以捕捉。作為學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生思維體系的主動(dòng)構(gòu)建明顯不

足，最終只是會(huì)了知識(shí)卻不會(huì)學(xué)習(xí)。顯然這樣的教法是教師的教學(xué)思路而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

如何最大程度開發(fā)學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)熱情地去解開知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的扣結(jié)，產(chǎn)生成功

的體驗(yàn)，本節(jié)課做了一次大膽的嘗試。其效果表明每一個(gè)學(xué)生都是在好奇、興奮的狀態(tài)下，把自

己的思維活動(dòng)用繪畫的形式反映在課堂上，教師可以捕捉到每個(gè)學(xué)生的思維，并充分挖掘了學(xué)生

的潛意識(shí)。課上不少人的作品畫出太陽(yáng)、白云，這是一種潛意識(shí)，卻無(wú)法用地理知識(shí)解釋。通過(guò)

教師的分析：太陽(yáng)代表溫暖；白云又可以削弱較強(qiáng)的太陽(yáng)輻射，使氣溫不至于過(guò)高，而且還增添

了濕度.學(xué)生的潛意識(shí)被喚醒后會(huì)留下深刻的印象.他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下嘗試對(duì)思維進(jìn)行分析整理，

不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)方案是多樣的，落實(shí)新課程教學(xué)理念就是要求教師努力創(chuàng)造一份適

宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，始終關(guān)注學(xué)生，把握好學(xué)生的思維軌跡并予以他們馳騁的空間，讓每一

個(gè)學(xué)生的思維成為課堂上最為活躍的元素。

初中地理教學(xué)案例篇3

初中地理教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解水資源是寶貴的資源，知道我國(guó)所面臨的水資源危機(jī)，并分析原因過(guò)程

與方法目標(biāo)：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響情感態(tài)度價(jià)

值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約月水的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策教學(xué)難點(diǎn)：

水資源時(shí)空分布不均的原因?qū)W法指導(dǎo)：講述法、討論法教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入

水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。

同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會(huì)有

生命，也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠(chéng)可貴，珠

寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

二、導(dǎo)學(xué)精講

（一）學(xué)生自學(xué)課本61-63頁(yè)"水資源與生產(chǎn)生活"部分，思考：

1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些

水？

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因.3.我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？

（二）知識(shí)精講

1、呈現(xiàn)課本圖3.6"地球上的水"，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。2.呈現(xiàn)

資料：2024年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布:2024年為"國(guó)際淡水年"在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)

新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的

最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因：自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。

人為因素：人口的迅速增長(zhǎng)；生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量

下降；管理不當(dāng)，導(dǎo)致水費(fèi)源浪費(fèi)嚴(yán)重。（圖片展示，補(bǔ)充說(shuō)明水資源危機(jī)問(wèn)題）3.我國(guó)的水資

源現(xiàn)狀（過(guò)渡問(wèn)題）

（-）閱讀課本64-66頁(yè)"水資源的時(shí)空分布"，思考：1.我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？

2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均,分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面？其形成原因是什么?3.我國(guó)水資

源的時(shí)空分布不均，有什么影響？4.說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。5.南水北調(diào)工程實(shí)施的

目的，線路。

（二）知識(shí)精講

1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。2.我國(guó)水

資源時(shí)空分布不均：

（呈現(xiàn)"中國(guó)水資源的分布圖"），師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋季

多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。影響因素：

水資源豐富與否的衡量標(biāo)梏：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的’我國(guó)的降水和氣溫”：我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我

國(guó)降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減；從時(shí)間上

看，我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。引導(dǎo)結(jié)合地形

一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響.季風(fēng)氣候降水充沛

3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響

夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998

年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成

嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華J僑口西J匕地區(qū)，華北平原尤

甚。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施：

保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流

失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。

討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？5.跨流域調(diào)水：目

的：調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災(zāi)害帶來(lái)的損失

線路：東線：京杭大運(yùn)河北上

中線：第一步從長(zhǎng)江水系漢江中游丹江口水庫(kù)引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(zhǎng)

江三峽引水到丹江口水庫(kù)再北上

西線：從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游

三、課堂小結(jié)

1、水資源與人們的生活密不可分2.我國(guó)水資源

(1)現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水資源供不應(yīng)求。(2)

水資源的時(shí)空分布

特點(diǎn)：我國(guó)大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少

影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形

(3)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀措施：保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理

水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修Z工庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題.

課堂作業(yè):活頁(yè)練習(xí)板書設(shè)計(jì)：水資源

一、水資源和生產(chǎn)生活1.水資源的概念2.存在形式3.水危機(jī)產(chǎn)生原因

二、水資源的時(shí)空分布

1、現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均2.解決措施:

（1）保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防

止水土流失；（3）跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。

初中地理教學(xué)案例篇4

初中地理教學(xué)案例分析----《地圖的運(yùn)用》教學(xué)案例分析

新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的

活動(dòng)，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ?。這節(jié)課的任務(wù)就是使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，

因此，我們把學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)制作地圖、使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，在活潑輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。通過(guò)角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。

（-）教材的地位作用

"地圖的運(yùn)用”一節(jié)是七年級(jí)地理下冊(cè)第二章“學(xué)用地圖"的重要組成部分，主要講述了地圖的

上比例尺、地圖上的方向、圖例和注記，是我們學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，地圖作為地理信息的最重要載

體以及學(xué)習(xí)地理的最重要工具，應(yīng)用廣泛，而且也是培養(yǎng)空間思維的重要手段，所以掌握讀圖用

圖的技能非常重要，要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到地圖的重要性、有用性，并且掌握讀圖和用圖的基本

方法和技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達(dá)形式；記住經(jīng)緯

網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨為方向的方法記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，

并換算成實(shí)際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。

2、過(guò)程和方法：教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、INTERNET、讀圖、討論、交流、師生

歸納、課堂練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、討論法、講授法等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，為今后養(yǎng)

成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣埋下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

地圖三要素的學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用（辨方向、識(shí)圖例、量算比例尺）。

談話法閱讀比較討論練習(xí)法

（一）、創(chuàng)設(shè)地圖應(yīng)用情境設(shè)問(wèn)：假設(shè)你當(dāng)小導(dǎo)游帶大家去臺(tái)灣旅游，那你認(rèn)為最重要的是做

什么準(zhǔn)備工作，你會(huì)怎么做？（設(shè)計(jì)旅游線路和各景區(qū)的有關(guān)介紹，涉及全島交通圖、全島景點(diǎn)

圖、景區(qū)導(dǎo)游圖等，上網(wǎng)查詢等）。師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜出這些地圖等。

（二）、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)讀圖一討論答題一啟發(fā)學(xué)習(xí)讀圖1.22,設(shè)問(wèn)：

1、比較臺(tái)灣地圖和衛(wèi)星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小了）（選擇性地呈現(xiàn)地形、河流、

城市、交通線）

2、大家對(duì)這張圖上的方向應(yīng)如何辨別呢？臺(tái)北位于高雄的什么位置，你怎么辨別的？臺(tái)灣島位

于福建的什么方向？

（根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方案，可就著教室周圍地理事物一起辨別方向）

3、通過(guò)臺(tái)灣地圖，我們可以查詢到哪些信息，你是怎么知道的？（臺(tái)北、日月潭、玉山、玉山

的海拔、臺(tái)灣島的鐵路干線等）

4、你如何利用臺(tái)灣地圖量算出基隆到臺(tái)北的實(shí)地距離?（三）、拓展學(xué)習(xí)一歸納小結(jié)設(shè)問(wèn)歸納：

1、通過(guò)對(duì)臺(tái)灣地圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，大家認(rèn)為認(rèn)識(shí)和運(yùn)用一幅地圖應(yīng)著重掌握哪些要素？

2、你認(rèn)為這三要素在應(yīng)用先后上的順序怎么樣。

（1）、辨方向。（2）、識(shí)記常見圖例。（3）、量算比例尺。

思考在不同地圖（經(jīng)緯網(wǎng)地圖、指向標(biāo)地圖、無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)和無(wú)指向標(biāo)地圖）中如何辨別方向？（歸

納出要點(diǎn)）

閱讀課文圖1.24"常見圖例"，分別找出圖1.22中出現(xiàn)的和未出現(xiàn)的圖例。比例尺的含義和公

式（提問(wèn)學(xué)生），表示方法（介紹線段式、數(shù)字式和文字式，讓學(xué)生到黑板用三種方法表示出圖

1.22臺(tái)灣圖的比例尺）（四）、練習(xí)鞏固

活動(dòng)題：P15活動(dòng)題（五）、布置作業(yè)

配套練習(xí)作業(yè)（六）、板書設(shè)計(jì)§1-3地圖

一、地圖

1、地圖含義

2、地圖三要素

3、地圖上的方向

4、地圖上的比例尺

數(shù)字式線段式文字式

5、經(jīng)緯網(wǎng)地圖：緯線指示南北、經(jīng)線指示東西方向

6、地圖上的圖例和注記

（七）、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)主要以問(wèn)題解決帶動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并訓(xùn)練學(xué)生思維集中度與持久度，能夠

較好地完成教學(xué)任務(wù)。

1、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重視感性認(rèn)知，借助互聯(lián)網(wǎng)，選擇大家既熟悉又陌生的臺(tái)灣旅游作為地

圖的生活應(yīng)用情景問(wèn)題引入，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地圖的有用性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢地圖信息，讓學(xué)生

產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

2、充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓重點(diǎn)”地圖三要素"，精心設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)

生思考、討論、回答解決問(wèn)題，眼、腦、口、手并用；

3、從具體事例（具體問(wèn)題的解決）到概括一般規(guī)律，師生一起歸納地圖三要素的要點(diǎn)，讓學(xué)生

更好地掌握重點(diǎn)；

4、利用課文活動(dòng)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，把認(rèn)識(shí)地圖的一般規(guī)律應(yīng)用到具體解題中,通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用的

反復(fù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問(wèn)題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理

現(xiàn)象入手注意生活中地理教學(xué)資料的積累和運(yùn)用采用實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，

逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神教學(xué)目標(biāo)圓滿完成教學(xué)效果較為理想。

初中地理教學(xué)案例篇5

初中地理教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解水資源是寶貴的資源，知道我國(guó)所面臨的水資源危機(jī)，并分析原因過(guò)程

與方法目標(biāo)：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響情感態(tài)度價(jià)

值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約月水的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策教學(xué)難點(diǎn)：

水資源時(shí)空分布不均的原因?qū)W法指導(dǎo)：講述法、討論法教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入

水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。

同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液.如果沒有水，就不會(huì)有

生命，也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠(chéng)可貴，珠

寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

二、導(dǎo)學(xué)精講

（一）學(xué)生自學(xué)課本61-63頁(yè)"水資源與生產(chǎn)生活"部分，思考：

1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些

水？

2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因。3.我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？

（二）知識(shí)精講

1、呈現(xiàn)課本圖3.6"地球上的水"，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。2.呈現(xiàn)

資料：2024年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布:2024年為"國(guó)際淡水年"在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)

新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的

最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因：自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。

人為因素：人口的迅速增長(zhǎng)；生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量

下降；管理不當(dāng)，導(dǎo)致水費(fèi)源浪費(fèi)嚴(yán)重。（圖片展示，補(bǔ)充說(shuō)明水資源危機(jī)問(wèn)題）3.我國(guó)的水資

源現(xiàn)狀（過(guò)渡問(wèn)題）

（一）閱讀課本64-66頁(yè)"水資源的時(shí)空分布"，思考：1.我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？

2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面？其形成原因是什么?3.我國(guó)水資

源的時(shí)空分布不均，有什么影響？4.說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。5.南水北調(diào)工程實(shí)施的

目的，線路。

（二）知識(shí)精講

1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。2.我國(guó)水

資源時(shí)空分布不均：

（呈現(xiàn)"中國(guó)水資源的分布圖"），師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋季

多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。影響因素：

水資源豐富與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的’我國(guó)的降水和氣溫"：我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我

國(guó)降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減；從時(shí)間上

看，我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。引導(dǎo)結(jié)合地形

一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。季風(fēng)氣候降水充沛

3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響

夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998

年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成

嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華1僑口西1地區(qū)，華北平原尤

甚。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施：

保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流

失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。

討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？5.跨流域調(diào)水：目

的：調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災(zāi)害帶來(lái)的損失

線路：東線：京杭大運(yùn)河北上

中線：第一步從長(zhǎng)江水系漢江中游丹江口水庫(kù)引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(zhǎng)

江三峽引水到丹江口水庫(kù)再北上

西線：從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游

三、課堂小結(jié)

1、水資源與人們的生活密不可分2.我國(guó)水資源

(1)現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水資源供不應(yīng)求。(2